แสดงภาพแบบธรรมชาติ: นำภาพที่แสดงธรรมชาติมาแสดงให้เด็กๆดู
ชื่อเกม： สัตว์ที่ซ่อนตัว
เป้าหมายของเกม:- เรียนรู้และจับตามองคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมรอบๆ ด้วยภาษาอังกฤษ- นำเสนอความสำคัญของการสังเกตสิ่งแวดล้อมและความเข้าใจศัพท์ของเด็กๆ
การเตรียมของเกม:- ภาพแบบฉากหน้าที่ป่าหรือชายหาดที่สามารถใช้เป็นสื่อการเรียนการสอน- บัญชีรายชื่อคำศัพท์ที่อาจปรากฏในภาพดังกล่าว- ชุดภาพตัวสัตว์หรือแคร์ดที่มีรูปสัตว์
วิธีเล่นเกม:
- แสดงภาพ: แสดงภาพแบบฉากหน้าที่รอบๆให้เด็กๆมอง
- ชี้แจงคำศัพท์: ชี้แจงคำศัพท์แต่ละคำและให้เด็กๆคาดคะเนความหมายของคำศัพท์
- หาสัตว์: ให้เด็กๆหาสัตว์ในภาพที่ตรงกับคำศัพท์ในบัญชีรายชื่อ
- ตั้งตารางตรวจ: เมื่อเด็กๆหาพบสัตว์ ให้เขาตั้งภาพตัวสัตว์หรือแคร์ดด้านหน้าขึ้นเพื่อตรวจสอบ
- การหารือ: หารือเกี่ยวกับสัตว์ที่หาพบ และขยายความเข้าใจในคำศัพท์และข้อความที่เกี่ยวข้อง
กิจกรรมเกม:
- การหาสัตว์โบนัส: กำหนดช่วงเวลาที่เด็กๆต้องหาสัตว์ที่ใกล้ที่สุด
- การขยายคำศัพท์:หากเด็กๆหาพบสัตว์ หากเขามีโอกาสอธิบายคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องอื่น
- การบรรยายเรื่อง: ให้เด็กๆบรรยายเรื่องที่เกี่ยวข้องกับภาพและสัตว์ที่หาพบ
การจบเกม:
- การปรึกษา: ที่จบเกม ปรึกษาคำศัพท์ของสัตว์ที่หาพบและให้เด็กๆพูดคำศัพท์ของสัตว์นั้น
- รางวัล: มอบรางวัลเล็กๆหรือตะกร้าแต้มเพื่อเป็นการกระตุ้นใจให้เด็กๆ
ผ่านการเล่นเกมนี้ เด็กๆไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาทักษะการจับตามองและความเข้าใจศัพท์ของตนเองในบรรยากาศที่มีความสนุกสนานอีกด้วย
เชิญแสดงคำแปลของข้อความดังกล่าวเป็นภาษาไทย:นำเสนอคำศัพท์: สนับสนุนการนำเสนอคำศัพท์แต่ละคำ และขอให้เด็กคาดคิดความหมายของคำศัพท์แต่ละคำ
-
แสดงภาพ：นำภาพธรรมชาติมาแสดงให้เด็กๆเห็น อาทิ ป่าที่มีต้นไม้เต็มไปด้วยสีเขียวหนังสือ หรือเมืองที่มีสัตว์เลี้ยงลูกด้วยกันมากมาย。
-
แนะนำคำศัพท์：ตะโกนหน้าต้นไม้หรือดอกไม้ หรือหนูนกในภาพ และนำไปกล่าวคำศัพท์ของพวกเขา ตัวอย่างเช่น จับตามองต้นไม้แล้วพูดว่า “examine this tree. it’s a ‘tree’ in English.” แล้วรอให้เด็กๆ คาดคะเนความหมายของคำศัพท์นั้น。
three. คาดคะเนคำศัพท์：สนับสนุนให้เด็กๆ พยายามพูดคำศัพท์ด้วยภาษาอังกฤษ หากพวกเขามีปัญหา ให้ให้คำชี้แจงเล็กน้อย อาทิ “What can we name this green factor with leaves?” หรือ “what’s this animal with feathers and wings known as?”
-
ยืนยันคำศัพท์：เมื่อเด็กๆ พูดคำศัพท์ออกมา ยืนยันและพูดคำศัพท์ใหม่อีกครั้งเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาพูดเหมือนกัน ตัวอย่างเช่น ถ้าเด็กๆ พูด “tree” คุณจะตอบว่า “sure, it’s correct. A tree is a ‘tree’ in English.”
-
ขยายรายละเอียดศัพท์：หลังจากพูดคำศัพท์ในแต่ละครั้ง คุณสามารถหารือคำศัพท์หรือความหมายที่เกี่ยวข้องอื่น ตัวอย่างเช่น หลังจากพูดถึง “tree” คุณสามารถถาม “What do we call the leaves on the tree?” และนำเด็กๆ ไปกล่าว “leaves” ด้วย。
-
ปฏิบัติการสนทนา：ให้เด็กๆ ปิดตาแล้ว และเล่ารายละเอียดของวัตถุหนึ่ง ให้เด็กๆ คาดคะเนว่ามันคืออะไร ตัวอย่างเช่น “i will see something with a protracted tail and wings. are you able to guess what it is?” การลงเล่นเกมนี้จะเพิ่มความสนใจและส่งเสริมความเกี่ยวข้องของเด็กๆ
-
สรุป：ในตอนท้ายของเกม นำเด็กๆ กลับมาค้นความหมายของคำศัพท์ที่เรียนรู้แล้ว และให้เด็กๆ พยายามพูดคำศัพท์ด้วยภาษาอังกฤษอีกครั้ง
ผ่านการสนทนาและเกมนี้ เด็กๆ จะไม่เพียงได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษและความเข้าใจคำศัพท์ของพวกเขาในสภาพที่สบายๆ และน่าสนใจ
ให้เด็กเล็กชมรูปภาพและหาคำศัพท์ที่ตรงกับภาพที่มีในบัตรคำศัพท์ที่มีทางด้านหลัง
เด็กๆ ช่วยหาภาพที่ด้านหลังใบคำศัพท์ในภาพ กระบวนการนี้เต็มไปด้วยความสนุกสนานและการสำรวจสอบ。พวกเขาสนใจในการสังเกตละเอียดทุกส่วนของภาพ และพยายามหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่
- หา “tree”: เด็กๆ หาต้นไม้ในภาพ และเมื่อพวกเขาหาพบ พวกเขาจะมีความยินดีและยกใบคำศัพท์ขึ้นมา
- หา “flower”: หลังจากนั้น เด็กๆ หาดอกไม้ ขณะที่พวกเขาหาพบดอกหนึ่ง พวกเขาจะพูด “i discovered a flower!” และแสดงใบคำศัพท์ให้ทุกคนเห็น
- หา “solar”: เด็กๆ หาดวงอาทิตย์ในภาพ และเมื่อพวกเขาหาพบ พวกเขาจะแสดงออกด้วยการละกาดดวงอาทิตย์ที่เปิดไฟ ที่ทำให้เกมส์นี้มีความสนุกมากขึ้น
ในกระบวนการนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่หาคำศัพท์ แต่ยังสามารถที่จะเรียนรู้และฝึกฝนความรู้ทางการแสดงเสียงด้วยการประกาศและแสดงท่าทางเพื่อเพิ่มความสนุกในเกมส์ พวกเขาอาจจะกล่าวกัน “appearance, there are many bushes inside the wooded area!” หรือ “The solar is so brilliant these days!” ด้วยการประกาศเช่นนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ แต่ยังฝึกฝนการพูดภาษาอังกฤษด้วย
- หา “river”: เด็กๆ หาแม่น้ำในภาพ และเมื่อพวกเขาหาพบ พวกเขาจะเอาเสียงออกว่า “The river flows thru the wooded area.”
- หา “chicken”: หลังจากนั้น เด็กๆ หาร่างหงส์ และเมื่อพวกเขาหาพบ พวกเขาจะละกาดเสียงเหมือนร่างหงส์ “Chirp, chirp!”
ในแต่ละครั้งที่พวกเขาหาพบคำศัพท์ เด็กๆ จะมีความรู้สึกยินดีและมีความเป็นมืออาชีพ พวกเขาจะชี้ที่ภาพและบอกคำศัพท์ออกมาโดยเป็นหน้าใจ
- หา “sun”: เด็กๆ หาดวงอาทิตย์ในภาพ และเมื่อพวกเขาหาพบ พวกเขาจะแสดงออกด้วยการละกาดดวงอาทิตย์ที่เปิดไฟ ที่ทำให้เกมส์นี้มีความสนุกมากขึ้น
- หา “cloud”: สุดท้าย เด็กๆ หากาแลง และเมื่อพวกเขาหาพบ พวกเขาจะบอกว่า “The clouds are white and fluffy.”
ด้วยเกมส์นี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ แต่ยังเรียนรู้วิธีการบอกเล่าภาพที่มีอยู่ในภาพด้วย พวกเขาเริ่มตั้งข้อสังเกตถึงความเชื่อมโยงระหว่างคำศัพท์ต่างๆ โดยอาจจะบอกว่า “The solar makes the clouds shine.”
กระบวนการนี้ไม่เพียงแค่เพิ่มความเข้าใจในคำศัพท์ของเด็กๆ แต่ยังกระตุ้นความฝันและความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาในการเรียนภาษาอังกฤษด้วยความสนุกสนาน
ขณะที่เด็กๆ หาจากคำศัพท์ได้ ให้เด็กๆ ทิ้งใบแผ่นคำศัพท์ด้านหน้าขึ้น เพื่อเหมือนกันระหว่างภาพและคำศัพท์
เมื่อเด็กๆ หาข้อความที่เหมือนกันในภาพกับการเขียนภาษาอังกฤษบนบัตรใบมือเหล่านั้น พวกเขาจะรู้สึกยินดีมากเช่นกัน。บนนี้เป็นฉากที่เศษสรรค์เฉพาะหนึ่ง：
เด็กๆ มีภาพเขียนแบบหนึ่งที่แสดงถึงป่า ภาพนี้มีสัตว์เลี้ยงด้วยนมหลายชนิด เช่น หนูหลาง หนูนกและหนูป่า ด้านข้างภาพนี้มีบัตรคำศัพท์หลายใบ บนแต่ละบัตรเขียนภาษาอังกฤษตามชื่อสัตว์ อย่างเช่น “rabbit” และ “fowl”
ครูหรือพ่อแม่จะเริ่มนำเสนอคำศัพท์แต่ละตัว：“จับตามองบัตรนี้ มีข้อความ ‘rabbit’ คุณจะหาหนูหลางในภาพได้ไหม?” เด็กๆ จะเริ่มหาในภาพจนกระทั่งพบหนูหลางหนึ่ง และพวกเขาจะยกบัตรใบมือของพวกเขาอย่างเตือนตะลึง
“เจอหนูหลางนี้!” เด็กๆ จะตะโกนด้วยความยินดี แล้วพวกเขาจะเรียกแบบคำศัพท์มาขึ้นมาหลังหนูหลางเพื่อที่จะตรงกับภาพ
หลังจากนั้นครูหรือพ่อแม่จะนำเสนอคำศัพท์ต่อไป：“ต่อไปเรามี ‘fowl’ คุณจะหานกในภาพได้ไหม?” เด็กๆ จะหาอีกครั้ง และพวกเขาจะหาทันในภาพจนกระทั่งพบนกหนึ่ง
“เจอนกนี้!” เด็กๆ จะตะโกนด้วยความยินดีอีกครั้ง แล้วพวกเขาจะเรียกแบบคำศัพท์ของนกมาและจัดที่นั้นด้วยภาพของนก
กระบวนการนี้จะดำเนินต่อไป โดยเด็กๆ จะหาคำศัพท์ในภาพและจัดที่นั้นด้วยบัตรคำศัพท์เพื่อตรงกับภาพของเจาะจงนั้น เมื่อพวกเขาหาคำศัพท์และตรงกันทันทีตรงกับภาพ พวกเขาจะรู้สึกมีความสำเร็จและรอคอยการหาคำศัพท์ต่อไป
เกมนี้ไม่เพียงช่วยเด็กๆเรียนคำศัพท์ใหม่ แต่ยังสนับสนุนให้พวกเขาสังเกตและจำลองรายละเอียดในภาพด้วยเช่นกัน ด้วยการตรงคำศัพท์กับภาพ เด็กๆ จะสามารถเชื่อมโยงคำศัพท์กับสิ่งที่แท้จริงและเพิ่มความเข้าใจและจำคำศัพท์ได้มากยิ่งขึ้น
