ในการเรียนภาษาอังกฤษที่น่าสนุกสนานนี้ เราจะติดตามกลุ่มเด็กที่ทันใจ และไปสำรวจและประสบการณ์กับภาพภาคีของโลกภาษาอังกฤษ ผ่านทางเรื่องที่มีชีวิตชีวาและเกมส์ที่เป็นปฏิสัมพันธ์ และกิจกรรมที่ประโยชน์ เด็กๆจะได้เรียนภาษาอังกฤษในบริบทที่อิ่มใจและสนุกสนาน และเริ่มต้นการทายาทสายภาษาของพวกเขากับการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษของตนเอง。
แสดงภาพและชี้แจงสภาพแวดล้อมในภาพให้เด็กๆดู และบอกความหมายของสภาพแวดล้อมในภาพโดยง่าย
ขอบคุณที่เรียกร้อง นี่คือการแปลเนื้อหาของคุณเป็นภาษาไทย:
เมื่อเช้าวันที่ชัดเจน เคราะห์ของครูได้แสดงภาพเขาหญ้าที่มีชีวิตใจ โดยเด็กๆ จะเก็บกันรอบๆ ห้องเรียนและตะลึงต่อภาพส่วนนี้。
“แฝงนี้คือป่าที่งดงาม!” ครูตะลึงต่อหน้าภาพและบอกว่า “ที่นี่มีสัตว์อยู่มากมาย คุณจะเห็นสัตว์เหล่านี้ได้ไหม? เด็กๆ ทุกคนจงชมภาพนี้”
เด็กๆ จึงเห็นว่าเป็นที่นี้เลย ครูก็ต่อมาบอกว่า “เราจะบอกคุณชื่ออังกฤษของสัตว์เหล่านี้ แล้วคุณจะต้องหาสัตว์นั้นในภาพและวาดรอบด้วยสีชัดเจน”
เด็กๆ จึงสนใจที่จะฟังครูบอกคำศัพท์เป็นครั้งต่อครั้ง: deer, rabbit, squirrel, owl, fox
และกับที่ครูบอกคำศัพท์เป็นครั้งต่อครั้ง เด็กๆ ก็เริ่มหาสัตว์ตามภาพป่าของเขา พวกเขาตะลึงและชื่นชมการค้นหาของตัวเอง และแบ่งปันกัน
“ครู ฉันพบแกะยุงเล็ก!” เด็กคนหนึ่งตะลึงบอก
“ชมว่านี่เป็นนกหงวน!” เด็กคนอีกคนตะลึงตะงอก
“อ่อยๆ นี่คือหนู มันอยู่บนต้น!” เด็กๆ บอกต่อๆ กัน ห้องเรียนเต็มไปด้วยเสียงยินดี
ครูนำด้วย เด็กๆ ไม่แค่หาพบทั้งหมด แต่ยังได้เรียนรู้ชื่ออังกฤษของสัตว์ทั้งหมดด้วย ในที่สุดครูยังเสริมว่า “วันนี้เราได้เรียนรู้ข้อมูลเกี่ยวกับสัตว์ป่าและชื่อภาษาอังกฤษของนั้น หวังว่าคุณจะสนใจดูสภาพแวดล้อมรอบตัวเรียบร้อยและเรียนภาษาอังกฤษมากยิ่งขึ้นในชีวิตประจำวัน”
ผ่านเกมนี้ เด็กๆ ไม่แค่สะสมคำศัพท์อังกฤษ แต่ยังได้เพิ่มความสามารถในการสังเกตสิ่งแวดล้อมและความคิดฝันของตนเองด้วย
แสดงรายชื่อคำศัพท์ ให้เด็กเรียนรู้ความเกี่ยวข้องและการพูดของคำศัพท์ต่างๆ
ครับ นี่คือการแปลเนื้อหาของคุณเป็นภาษาไทย:
บนชั้นเรียนเราเตรียมรายชื่อคำศัพท์เพื่อให้เด็กๆได้ทำตัวเรียนรู้การพูดเสียงและความหมายของคำศัพท์ทุกคำโดยการสังเกตภาพต่างๆ นี่คือรายชื่อคำศัพท์ที่เราใช้:
- tree – ต้นไม้
- flower – ดอกไม้three. sun – อาทิตย์
- cloud – กลุ่มกามเพลิง
- fowl – นก
- fish – ปลา
- sea – ทะเลeight. sand – ทราย
- beach – ชายหาด
- mountain – ภูเขา
เราเรียนเด็กๆวิธีการพูดเสียงที่ถูกต้องของคำศัพท์แต่ละคำ และหลังจากนั้นให้เด็กๆตรวจพบและหมายเลขคำศัพท์ด้วยภาพที่เราแสดงออกมา เช่น จะแสดงภาพที่มีต้นไม้และดอกไม้แล้วให้เด็กๆหาและหมายคำศัพท์ “tree” และ “flower” ตามแนวที่เหมาะสมกับคำศัพท์อื่นๆเช่นกัน
ด้วยวิธีนี้เด็กๆไม่เพียงได้เรียนรู้คำศัพท์อังกฤษใหม่ แต่ยังได้เพิ่มความสามารถในการรับรู้ทางตาและความจำภาษาด้วยเช่นกัน พวกเรายังให้เด็กๆพยายามใช้คำศัพท์เหล่านี้เพื่อบรรยายภาพที่มีอยู่ในภาพเพื่อให้เด็กๆได้ประกาศภาษาอังกฤษได้ดียิ่งขึ้นด้วยเช่นกัน
ให้เด็กเฝ้าดูภาพที่ได้รับ ค้นหาวัตถุในภาพ และพยายามอธิบายวัตถุดังกล่าวด้วยคำจากบุคคลากรภาษาไทยนี้
เด็กๆ ชมรายละเอียดในภาพกับคำนำทางของครู ซึ่งภาพเต็มไปด้วยองค์ประกอบธรรมชาติหลากหลาย อย่างเช่น ต้นไม้ ดอกไม้ น้ำตาลและหินหน้าก้อน。
ครูชี้ด้วยนิ้วไปยังวัตถุในภาพและนำเด็กๆ ไปใช้ภาษาอังกฤษเอาเสียงเพื่ออธิบายมัน:
“มองเห็นไหม นี่เป็นต้นไม้ คุณจะพูดได้ว่าต้นไม้ด้วยภาษาอังกฤษไหม?”
เด็กๆ ลุกขึ้นมาแสดงอาการ และพยายามพูดคำว่า: “tree!” ครูยิ้มและยืนยัน: “ดีเหมือนนี้! ดูอะไรนี้ครับ. นี่คือดอกไม้. คุณจะพูดคำว่าดอกไม้ไหม?”
เด็กๆ พยายามอีกครั้ง: “flower!” ครูกล่าวให้ความเห็นใจ: “ดีมาก! นี่อะไรนี้? นี่คือน้ำตาล. คำว่าน้ำตาลเป็นอะไร?”
หนึ่งในเด็กตอบ: “move!” ครูวาทย์ต่อ: “ใช่แล้ว! จะยังเอาเด็กๆ ไปดูต่อไป. คุณเห็นอะไรที่ด้านหน้านี้?”
เด็กๆ ต่อเต้นค้นหาและอธิบายวัตถุอื่นในภาพ อย่างเช่นหินหน้าก้อน หนูเก่า มoth และอื่นๆ ครูให้คำชี้แจงภาษาเพื่อช่วยเด็กๆ ในการเรียนภาษาอังกฤษ
“คุณจะหาเสียงได้หรือไม่? นี่คือหนูเก่า. คำว่าหนูเก่าเป็นอะไร?”
เด็กๆ ตอบรวมกัน: “bird!” ครูกล่าว: “ที่ดีเหมือนนี้! นอร์เลิดใช้คำที่เรียนไปว่างคำตะวัน: ‘I see a fowl inside the tree’?”
เด็กๆ พยายามตั้งคำบอกเกี่ยวกับคำที่เรียนและครูแก้ไขความเป็นอิสระของเสียงและให้การเลี้ยงใจ
ด้วยเกมส์นี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนคำว่าสำคัญในภาษาอังกฤษแต่ยังแก้ไขกันในการที่จะทำให้คำที่เรียนมามีความหมายต่อกันในวลีสั้นๆ หน้าของเด็กๆ อ่อนแอนุสิทธิ์กับความทุกข์ทายและเสียงสนุกสนานเนื่องจากความสำเร็จในการพูดภาษาอังกฤษและเข้าใจโลกที่เด็กๆ มองเห็นด้วยตัวเอง
เมื่อเด็กๆ หาพญาสิงห์ในภาพได้ ให้เขาเรียบโร้ยด้วยสีดาวหรือตะกร้าในภาพเพื่อที่จะทำเครื่องหมายคำศัพท์ตามที่หาได้
เมื่อเด็กๆหาพบวัตถุในภาพ พวกเขาจะใช้ดาวประกาศเพื่อทำการหมายเหตุคำศัพท์ที่เหมาะสม ตัวอย่างเช่น ขณะที่พวกเขาเห็นหนูนักกินแมลง พวกเขาจะใช้ดาวสีฟ้าเขียนคำว่า “fowl” ข้างหนูนักกินแมลงเอาไว้ ในแต่ละทีมที่พวกเขาหาพบคำศัพท์ พวกเขาจะมีการรู้สึกยินดีเพราะพวกเขาสามารถเชื่อมโยงคำศัพท์อังกฤษกับวัตถุที่แท้จริงได้ พวกเขาอาจจะช่วยกัน และยืนยันความถูกต้องของคำศัพท์กันเอง บางเด็กอาจจะใช้ตะกร้าประกาศเพื่อทำการหมายเหตุคำศัพท์ ทำให้ภาพมีสีที่ทอดทิสทันและมีความงดงามมากขึ้น เช่น ถ้าภาพมีปลา เด็กๆจะใช้ตะกร้าสีแดงเขียนคำว่า “fish” ข้างปลา ไม่แต่จะเพิ่มความจับตามอง แต่ยังเพิ่มความสนุกสนานในเกมส์ด้วย ด้วยวิธีนี้ เด็กๆไม่เพียงสอนคำศัพท์ แต่ยังสอนให้พวกเขาทราบว่าจะเอาคำศัพท์อังกฤษมาจากตำแหน่งที่เห็นได้ตายอย่างง่ายต่อการจำภาพและอักษรศัพท์เอง
，
เมื่อเด็กๆ หาพบคำศัพท์ที่ตรงกับภาพที่มีอยู่ พวกเขาจะตื่นเต้นและแบ่งปันความคิดของตนเองเกี่ยวกับการค้นพบของพวกเขา เด็กหนึ่งชี้ที่หน้าตัวของหงส์บนภาพ และใช้นิ้วบอกว่า “มองเห็นหงส์! นี่คือหงส์!” เด็กอีกคนเห็นแอปเปิ้ลบนต้นไม้และตะโกนออกมา “แอปเปิ้ล! แอปเปิ้ล! มันอยู่บนต้นไม้!”
ครูให้ความเคารพให้เด็กๆ บอกเอาคำศัพท์ที่พวกเขาเห็นด้วยภาษาอังกฤษ และชี้แจงว่าเหตุผลที่ว่าคำศัพท์นั้นเกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมที่ภาพแสดงออกมา เด็กหนึ่งอธิบายว่า “แม่น้ำใหญ่และสีน้ำเงิน. น้ำกำลังไหล. มองเห็นว่ามีปลาอยู่ในน้ำ!”
เด็กๆ จะกล่าวกันกันเองและพบว่าคำศัพท์ทุกคำตรงกับองค์ประกอบบางอย่างในภาพ พวกเขาเริ่มเข้าใจความหมายของคำศัพท์และเริ่มเชื่อมโยงคำศัพท์กับวัตถุที่แท้จริง ครูนำเด็กๆ ไปสังเกตสี รูปร่าง และการกระทำ เช่น “ท้องฟ้าสีน้ำเงิน. แสงอาทิตย์กำลังแสง. มองเห็นว่าหงส์กำลังบินสูงในท้องฟ้า!”
ระหว่างการแบ่งปันและการเจรจากัน เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษด้วย พวกเขาเริ่มใช้ประโยคเต็มเพื่อแสดงความคิดของตนเอง และสนุกกับประสบการณ์การเรียนการสอนที่มีส่วนร่วมอย่างนี้ ครูเห็นความพยายามของพวกเขาและให้การยกย่อง และให้ความเคารพให้เด็กๆ ในความพยายามของพวกเขา เพราะพวกเขากำลังเรียนภาษาอังกฤษ และสนุกกับการสำรวจโลกด้วยวิธีนี้!
