เราจะนำเด็กๆ ไปสู่ทางการเรียนภาษาอังกฤษที่มีความสนุกสนาน ผ่านการสัมผัสและกิจกรรมที่มีประโยชน์ โดยให้พวกเขาได้รับความติดตามและความสนุกสนานในการเรียนรู้ความรู้ภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐานอย่างง่ายดายและสบายงานมากขึ้น
ทางเข้า: การค้นคว้าลับแห่งสิ่งแวดล้อม
ในเช้าวันที่มีแสงแดดระลอก หนูอามี่และเพื่อนๆของเธอได้ประมาณาการท่องเที่ยวในป่า. อามี่ถือหนังสือเรียนภาพวาดที่มีหนูสัตว์ทั้งหลาย และเธอตื่นเต้นต่อเพื่อนๆ ว่า “เราเล่นเกมส์หนึ่งได้ไหม! จะดูให้เห็นใครที่จะหามีสัตว์ที่มีหลายสายพันธุ์ที่สุด!”
สัตว์เลี้ยงด้วยนมในป่ากำลังมีชีวิตอยู่อย่างมีกำลังแรง. อามี่พบหนูเก้างามที่กำลังกินหญ้าบนหญ้า อามี่กล่าวว่า “Sheep!” หลังจากนั้นเธอเห็นหนูสัตว์ที่กระโดดต้นของต้นไม้ อามี่ตะลึงตะลึงว่า “Squirrel!” แล้วเธอยังพบปลาที่ว่ายน้ำในแม่น้ำ อามี่ชี้มันและกล่าวว่า “Fish!”
แมวหนุ่มหลิลลี่ก็กำลังหาหาสัตว์อย่างหนัก หลิลลี่พบหนูสงอ์ที่กำลังฝึกสุนัขที่แสงแดด หลิลลี่กล่าวว่า “Snake!” แล้วเธอพบหนูนกที่อาศัยในช่องโครง หลิลลี่มีความยินดีที่กล่าวว่า “bird!” สัตว์เลี้ยงด้วยนมอื่นๆก็หาและหาสัตว์เพื่อนของตนเองและแบ่งปันชื่อสัตว์ที่พบ
อามี่และหลิลลี่เปรียบเทียบสัตว์ที่พบ อามี่พบทั้งหมดเจ็ดสายพันธุ์ ในขณะที่หลิลลี่พบหกสายพันธุ์. อามี่ยิ้มและกล่าวว่า “ฉันหามากกว่า! ฉันเป็นผู้ชนะ!” หลิลลี่ยิ้มและรู้สึกดีที่เล่นเกมส์นี้ไม่เพียงแต่น่าสนุกแต่ยังได้เรียนรู้ชื่อสัตว์มากขึ้น
เกมส์นี้ไม่เพียงแต่ทำให้สัตว์เลี้ยงด้วยนมมีชีวิตอยู่อย่างมีความสุขในเช้าวันนี้ แต่ยังช่วยให้พวกเขาเรียนรู้คำศัพท์สัตว์มากขึ้นด้วย. ในทางกลับบ้าน อามี่และหลิลลี่ยังสนทนากันอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับสัตว์ที่พบในป่าวันนี้ และมีความยินดีและความเป็นผู้ชนะที่มาก
เกมส์กฎข้อบังคับ รายละเอียดการเล่น
- การเตรียมพร้อม:
- จัดเตรียมตัวแบบภาพต่างๆ ที่มีสัตว์, อาหาร, วัตถุ และเป็นต้น ให้มีในการ์ดภาพต่างๆ
- จัดเตรียมเครื่องอ่านบันทึกเสียง หรืออุปกรณ์ที่สามารถเล่นคำภาษาอังกฤษได้
- การเล่นเกม:
- จัดการ์ดภาพให้หลับลงหลังด้านหน้าของการ์ด
- เมื่อเกมเริ่มขึ้น ผู้จัดเกมเลือกการ์ดหนึ่งและเล่นคำภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับภาพด้วยเครื่องอ่านบันทึกเสียงหรืออุปกรณ์
- ขั้นตอนที่เรียกว่า การสงสัย:
- บุตรโดยเฉลี่ยต้องสงสัยคำภาษาอังกฤษที่ได้ยินและใช้ภาพเป็นความชัดเจน
- บุตรสามารถบอกคำภาษาที่เขา/เธอคิดว่าถูกต้อง หรือใช้ท่าทางและออกตัวแสดงให้เห็น
- เปิดเผยคำตอบ:
- เมื่อบุตรให้คำตอบ ผู้จัดเกมจะแสดงการ์ดและยืนยันว่าคำตอบเป็นความถูกต้อง
- ถ้าตอบต่อไปแล้ว บุตรจะได้รับรางวัล เช่นตะกร้าสะดวกหรือของขวัญเล็ก
- ถ้าตอบผิด ผู้จัดเกมจะเล่นคำภาษาที่ถูกต้องอีกครั้ง และให้ความคุ้มครองให้บุตรพยายามอีกครั้ง
five. การจบเกม:- เกมส์สามารถเล่นต่อไปจนกว่าการ์ดทั้งหมดถูกสงสัยหรือจนเวลาหมด- ในที่สุด จะมีการรวบรวมคำภาษาที่เรียนรู้ในวันนี้ และให้ความคุ้มครองให้บุตรใช้คำภาษาที่เรียนรู้ในชีวิตประจำวัน
คำเตือน:- ภาพต้องมีลักษณะที่ชัดเจนเพื่อให้บุตรสามารถสงสัยตามคำบอกได้- ผู้จัดเกมควรมีความมีใจและให้ความคุ้มครองให้บุตรเรียนรู้และเข้าใจ- สามารถปรับความยากของเกมตามอายุและระดับความสามารถของบุตร
เนื้อหาเรื่องเกี่ยวกับประเทศและสิ่งแวดล้อม
ในเกมนี้ เด็กๆ จะเรียนภาษาอังกฤษด้วยการดูภาพสัตว์และต่อมาจะต้องจับคู่ภาพกับชื่อสัตว์ที่มีตรงกัน ต่อไปนี้คือกฎของเกม
-
เตรียมวัตถุประกอบ：เตรียมการใช้การ์ดภาพสัตว์ทั้งหมดที่มีภาพสัตว์ต่าง ๆ และการ์ดชื่อสัตว์ที่เทียบเท่า
-
เริ่มเกม：จัดการ์ดภาพสัตว์ทั้งหมดให้หลังบนโต๊ะและให้เด็กๆ ลองเปิดการ์ดตามลำดับ
three. จับคู่ภาษา：เมื่อเด็กๆ ปิดการ์ดสองใบ พวกเขาต้องหาการ์ดชื่อสัตว์ที่ตรงกันกับภาพที่เปิดออกมา ถ้าตรงกัน พวกเขาจะสามารถครองการ์ดดังกล่าวได้
- กฎของคะแนน：เด็กๆ ที่หาคู่ที่ตรงกันมากที่สุดจะได้คะแนนสูงที่สุด
five. จบเกม：เมื่อการ์ดภาพสัตว์ทั้งหมดถูกปิดและตรงกันทั้งหมด จึงจบเกม และเด็กๆ ที่ได้คะแนนสูงที่สุดจะเป็นผู้ชนะ
- ฝึกฝนคำศัพท์：หลังจากที่เกมจบลง ให้เด็กๆ ฝึกฝนคำศัพท์เพื่อควบคุมความรู้ที่ได้รับ
ผ่านเกมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนภาษาอังกฤษ แต่ยังเพิ่มความรู้เกี่ยวกับสัตว์ และยังเพิ่มความสามารถในการสังเกตและจดจำด้วย
ขอให้ตรวจสอบให้แน่ใจว่าการแปลที่ได้มาจะไม่มีภาษาจีนย่อย แล้วให้ข้าพเจ้าแปลเหล่านี้ไปด้วย”Show words and hints” จะแปลเป็น “แสดงคำและข้อความชี้แจง”
นี่เป็นรายละเอียดของกระบวนการเรียนภาษาอังกฤษผ่านภาพและคำศัพท์สำหรับเด็กๆ ดังนี้:
- การแสดงภาพ：แสดงภาพชุดที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม เช่น ต้นไม้ ดอกไม้ แม่น้ำ ทะเล และคลื่นสายฟ้า
- แผ่นคำศัพท์：เตรียมแผ่นคำศัพท์ที่เปิดใช้ตามภาพ ตัวอย่างเช่น “tree”、”flower”、”river”、”ocean” และเช่นนั้นthree. เกมต่องาน：ให้เด็กๆ จับคู่ภาพกับแผ่นคำศัพท์ โดยอาจทำได้ดังนี้:
- การจับคู่โดยตรง：ให้เด็กๆ จับภาพกับแผ่นคำศัพท์โดยตรง
- เกมสำรวจคำศัพท์：ครูหรือพ่อแม่แสดงภาพ แล้วให้เด็กๆ พูดคำศัพท์ที่ตรงกับภาพ
- การแสดงการเล่นบทบาท：ให้เด็กๆ แสดงบทบาทเป็นนักนำท่องเที่ยว บรรยายภาพด้วยภาษาอังกฤษ และพูดคำศัพท์ที่ตรงกับภาพ
- การสนทนาประสานงาน：ให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้มาตั้งประโยคเรียกง่าย เช่น:
- “I see a tree.”
- “there are numerous flowers.”
- “The river flows through the woodland.”five. การทดลองและทรงจำ：ผ่านเพลง หรือเกมส์ต่างๆ ที่มีการปฏิบัติเพื่อทำให้เด็กๆ ทดลองและทรงจำคำศัพท์ที่เรียน
- ระบบการระวังรางวัล：ให้รางวัลที่เหมาะสมแก่เด็กๆ ที่จับคู่คำศัพท์ที่ถูกต้องหรือที่สามารถตั้งประโยคด้วยคำศัพท์ใหม่ อย่างเช่น ตะกร้าเหล็ก หรือสิ่งเลออมเล็กผ่านการเล่นเกมและประสานงาน ดาวเด็กๆ จะสามารถเรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่มีความสนุกสนาน และเพิ่มการสร้างความรู้และความสามารถในการแสดงเสียงภาษาอังกฤษของตนเอง
ทำการตรวจสอบตัวอักษรบางตัวไม่ให้มีภาษาจีนย่อ
ในช่วงนี้ เราจะมีการปฏิบัติกิจกรรมที่มีการเกี่ยวข้องกับภาษาอังกฤษโดยใช้กระบวนการปฏิบัติที่มีส่วนร่วมของเด็กๆ เพื่อช่วยให้เด็กๆเรียนรู้และก konsolidate ความรู้ทางภาษาอังกฤษ ดังนี้เป็นขั้นตอนที่เชิงรับผลงานเฉพาะ:
-
แสดงภาพ：เตรียมภาพต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อในแต่ละครั้ง เช่น สัตว์ ยานยนต์ อาหาร และแบ่งประกอบให้เป็นแบบสุ่มๆ ในห้องเรียนหรือพื้นที่กิจกรรม。
-
การ์ดภาษา：ทำหรือเตรียมการ์ดภาษาที่ตอบคลาสกับภาพนั้น ต้องให้การ์ดที่ขนาดเล็กเพื่อให้เด็กๆง่ายต่อการอ่าน。
-
กิจกรรมแบ่งกลุ่ม：แบ่งเด็กๆเป็นกลุ่มตามกลุ่ม และแบ่งให้กลุ่มแต่ละกลุ่มเฉพาะหน่วยงานภาพและการ์ดภาษาหนึ่งมาตั้งแต่กัน。
four. กฎของเกม：ชี้แจงกฎของเกมให้เด็กๆ ตามตัวอย่างเช่น กลุ่มแต่ละกลุ่มต้องหาคำภาษาที่ตอบคลาสกับภาพและเอามันวางข้างภาพที่ตามมา。
-
ประชุมภาษา：ในขณะที่เด็กๆ กำลังหาคำภาษา เราสามารถถามคำถามต่าง ๆ ออกเพื่อกระตุ้นให้เด็กๆเข้าร่วมการประชุม เช่น “can you locate the phrase for a cat?”
-
ระบบรางวัล：ตั้งระบบรางวัลเพื่อประกันเด็กๆ ที่เข้าร่วมปฏิบัติกรรมเช่นตาปิด ของขวัญหรือเวลาเล่นเพิ่มเติม
-
การหารือในกลุ่ม：กระตุ้นให้เด็กๆหารือคำภาษาที่พวกเขาหาได้ในกลุ่มของตน และพยายามใช้ภาษาอังกฤษเพื่อบรรยายภาพ
-
ช่วงแสดงผล：ให้แต่ละกลุ่มเลือกตัวแทนเพื่อแสดงผลของกลุ่มตน และอื่นๆในกลุ่มสามารถถามคำถามหรือให้การตอบกลับ
-
การสรุปและฝึกฝน：ในช่วงสุดท้าย อาจารย์สามารถนำเด็กๆเข้าสู่การฝึกฝนคำภาษาที่เรียนรู้และกโดยการเล่นเกมหรือการทดสอบเล็กน้อยเพื่อแข็งความรู้
-
กิจกรรมขยาย：กระตุ้นให้เด็กๆใช้ภาษาอังกฤษเพื่อบรรยายครอบครัว โรงเรียนหรือกิจกรรมประจำวันในช่วงหลังเรียนเพื่อเข้าฝึกทักษะภาษาด้วย
ผ่านการดำเนินกิจกรรมเหล่านี้ เด็กๆไม่เพียงแค่เรียนรู้คำภาษาใหม่ แต่ยังเพิ่มขึ้นทักษะการบอกเล่าภาษาอังกฤษและสัมพันธ์ทั้งกลุ่มร่วมกันด้วย。
รางวัลและการสนับสนุน
-
ในช่วงนี้เราจะทำการเปลี่ยนรูปภาพและเล่นเกมส์สนุกๆ ต่าง ๆ เพื่อเรียกความจำคำศัพท์อังกฤษของเด็กๆ ด้วยวิธีการที่เข้าใจง่ายต่อเด็กๆ ดังนี้:
-
การแสดงใบการ์ดศัพท์: นำใบการ์ดศัพท์ที่เตรียมไว้มาแสดงให้เด็กๆ ดู ใบการ์ดศัพท์ทุกใบจะมีศัพท์และรูปภาพที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างเช่น ใบการ์ดศัพท์ของคำ “cat” จะมีรูปของแมว
-
เกมส์การเรียกดูและเหมาะ: ให้เด็กๆ จับคู่ใบการ์ดศัพท์กับรูปภาพ ด้วยการใช้สติปัญญาทั้งทางทางสายตาและทางทางไหล่ เช่น เมื่อเด็กๆ หาได้ใบการ์ดศัพท์ “cat” พวกเขาจะเรียกว่า “that is a cat.”
-
การแสดงท่าที: ชวนเด็กๆ มาแสดงท่าทีต่าง ๆ อย่างเช่น สัตว์หรือพนักงานขายของในห้างสรรพสินค้า ด้วยการแสดงท่าทีนี้ เด็กๆ จะสามารถใช้ศัพท์ในสถานการณ์ที่แท้จริงได้ เช่น คนหนึ่งแสดงท่าทีเป็นแมว คนอีกคนแสดงท่าทีเป็นพนักงานขายของ และบอกว่า “Can i have a cat, please?”
five. การแข่งขันทีม: แบ่งเด็กๆ ออกเป็นทีมต่าง ๆ และให้ทีมแต่ละทีมทำงานเรียกคู่ศัพท์ ทีมที่ทำงานเรียบร้อยที่สุดจะได้รับรางวัลเล็กๆ อย่างเช่นตะกร้าประกอบหรือของเล่น ซึ่งจะสร้างความกระตือรือร้นและความแข่งขันให้กับเด็กๆ
- ช่วงรางวัล: หลังจากที่เกมส์แต่ละรอบจบลง จะมอบรางวัลให้กับเด็กๆ ที่มีการแสดงที่ดี รางวัลนี้อาจเป็นของขวัญเล็กๆ หรือการชวนเชิญด้านปากคำ ซึ่งจะเพิ่มความกระตือรือร้นในการเรียนการสอนของเด็กๆ
ด้วยการปฏิบัติและปฏิสัมพันธ์แบบนี้ เด็กๆ จะไม่เพียงจะจำคำศัพท์ได้ แต่ยังสามารถเพิ่มระดับภาษาอังกฤษของพวกเขาด้วยบรรยากาศที่น่าสนุกสนานด้วยเช่นกัน。
เด็กเลือกแบบคาดเกลื่องหนึ่งในตัวอย่างบนกระดาษ
เด็กจะต้องบอกชื่อของสิ่งที่แสดงบนการ์ด ซึ่งอาจมีภาพเหมือนเป็นหนูนก ดอกไม้ หรือรถยนต์เล็ก โดยใช้ภาษาอังกฤษที่เรียบง่าย เช่น ถ้าการ์ดบนมีหนูนก เด็กจะบอกว่า “this is a chook.” ผ่านการสนทนาแบบนี้ เด็กทุกคนไม่เฉพาะจะได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถฝึกการพูดและการแสดงออกด้วยเช่นกัน。
，。，。
เมื่อเด็กๆ ตัดใบเก็บสลับสุ่มหนึ่งใบ พวกเขาจะต้องหาคำศัพท์ที่ตรงกับภาพที่มีบนใบเก็บ ซึ่งอาจเป็นภาพของสัตว์, อาหาร, ยานพาหนะ หรือกิจกรรมประจำวัน ตัวอย่างเช่น ถ้าภาพเป็นแมว พวกเขาจะต้องพูดคำว่า “cat” กระบวนการนี้ไม่เพียงแค่ทดสอบความทรงจำของคำศัพท์ของเด็กๆ แต่ยังเพิ่มความสำคัญให้กับการสังเกตสิ่งและความเร็วในการตอบสนองด้วยเช่นกัน
เพื่อเพิ่มความสนุกสนานและการเข้าใจต่อกัน คุณสามารถใช้วิธีต่อไปนี้ดังนี้:
-
คำเตือนด้วยเสียง: หลังจากที่เด็กๆ ตัดใบเก็บสลับ ครูหรือพ่อแม่สามารถให้คำเตือนด้วยเสียงที่เกี่ยวข้องกับภาพ เพื่อช่วยเด็กๆ จำคำศัพท์ที่ถูกต้อง ตัวอย่างเช่น ถ้าภาพเป็นหมา ให้เสียง “วาววาว”
-
การประชุมกลุ่ม: แบ่งเด็กๆ ออกเป็นกลุ่มและให้พวกเขาช่วยกันหาคำศัพท์ที่ถูกต้องในกลุ่มของตน นี่จะส่งเสริมการติดต่อและการร่วมมือระหว่างเด็กๆ
three. รางวัลเกม: ให้รางวัลเล็กๆ แก่เด็กๆ ที่หาคำศัพท์ถูกต้อง เช่น ตัวเซ็ลฟ์-อิน สินค้าเล็กๆ หรือการชื่นชมทางปาก นี่จะสร้างแรงเรียนรู้และสนุกสนานให้กับเด็กๆ
four. การฝึกซ้อมซ้ำ: สำหรับคำศัพท์ที่ยากที่จะจำ ให้ฝึกซ้อมซ้ำจนกว่าเด็กๆ จะจำได้สวมเอง
- ความหลากหลาย: ให้ใช้ภาพบนใบเก็บที่ครอบคลุมหลายๆ หัวข้อและระดับความยากต่างๆ เพื่อช่วยเด็กๆ ได้เรียนรู้และฝึกซ้อมคำศัพท์ทั้งหมด
ด้วยกระบวนการปฏิบัติและการสนทนาในสภาพที่สนุกสนาน เด็กๆ จะสามารถเรียนรู้และทรงจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษได้ในบรรยากาศที่ไม่รู้สึกหนักหน่วง
หลังจากหาฝากวางให้เด็กช่วยที่จะแสดงด้วยมือหรือออกเสียงเรียกคำนั้นออกมา
เมื่อเด็กหาได้คำศัพท์ที่ถูกต้อง พวกเขาสามารถใช้นิ้วหยาบไปที่คำศัพท์บนแผงบัตร หรือพูดออกมาอีกด้วย ในระหว่างที่อาจารย์หรือพ่อแม่สามารถให้การตอบรับบวกเช่นเป่านิ้ว ยิ้ม หรือเสริมด้วยของขวัญเล็กๆ เช่นตัวสแตมป์ หรือวัตถุเล็กๆ เพื่อเพิ่มความมั่นใจและความมีส่วนร่วมของเด็ก。เช่น ถ้าเด็กหาคำศัพท์ “tree” พวกเขาสามารถหยาบไปที่ภาพต้นไม้บนแผงบัตร และพูดด้วยความยินดีว่า “tree” การกระทำและการปฏิบัติที่มีความสัมพันธ์นี้ไม่เพียงแต่ช่วยเด็กในการรักษาความระลึกของคำศัพท์ แต่ยังช่วยในการพัฒนาการพูดและแสดงออกด้วยภาษาด้วยเช่นกัน。
เพื่อเพิ่มความมีบนสำรับ อาจารย์หรือพ่อแม่สามารถทำแผงบัตรคำศัพท์ในรูปร่างหรือสีต่างๆ เพื่อให้เด็กได้เรียนรู้ข้อมูลทางทางสมองตาด้วยที่เด็กหาคำศัพท์ ตัวอย่างเช่น คำศัพท์ที่เกี่ยวกับสัตว์สามารถทำเป็นแผงบัตรทรงสัตว์ และคำศัพท์ที่เกี่ยวกับอาหารสามารถทำเป็นแผงบัตรทรงอาหาร การออกแบบนี้ไม่แค่ดึงดูดความสนใจของเด็ก แต่ยังช่วยให้เด็กเรียนรู้ธรรมชาติของสมองตาด้วยเช่นกัน。
อาจารย์หรือพ่อแม่สามารถนำเด็กเรียนโดยให้เด็กใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้ใหม่เพื่อตั้งคำประโยคเรียบร้อย เช่น “look, that is a cat.” หรือ “i love apple.” นี่ไม่แค่ช่วยในการฝึกความสามารถในการติดตั้งคำและความสามารถในการจัดตั้งภาษา แต่ยังคงกำหนดความเข้าใจของเด็กที่ใช้คำศัพท์ในประสบการณ์ที่แท้จริงด้วยเช่นกัน。
ให้มีการตรวจสอบความเป็นส่วนตัวในการแปลเป็นภาษาไทย บุตรสาว/บุตรลูกหนุ่มจะได้รับรางวัลเล็กๆ หลังจากที่หาฝากในแต่ละคำ อาทิ ติ๊กซ์หรือของเล่นเล็ก
เมื่อเด็กหาและกำหนดคำตามที่ถูกต้อง พวกเขาจะได้รับรางวัลเล็กๆ อาทิ ตัวเผาเหล็ก ของเล่นเล็ก หรือแม้กระทั่งของหวานที่เด็กชื่นชอบ。ในแต่ละครั้งที่เด็กสำเร็จในการหาและออกคำเรียกคำ พวกเขาจะสามารถได้รับรางวัลจากอาจารย์หรือพ่อแม่ของพวกเขาได้ครับ การตอบสนองที่เป็นบวกนี้ไม่เพียงแต่เพิ่มความกระตือรือร้นในการเรียนการสอนของเด็ก แต่ยังทำให้พวกเขารู้สึกถึงความสำเร็จและสนุกสนานในการเล่นเกมส์เช่นนี้ด้วย เช่น ในตอนที่เด็กหาคำ “tree” และสามารถออกเสียงคำนี้ที่ถูกต้อง พวกเขาจะได้รับตัวเผาเหล็กเป็นรางวัล การปฏิสัมพันธ์นี้ไม่เพียงแต่ทำให้เพิ่มความสนใจในการเรียนคำต่าง ๆ ของเด็ก แต่ยังเพิ่มความจำและความสามารถในการแสดงความคิดและการพูดของพวกเขาด้วย
