ดู สอน ภาษา อังกฤษ โดยเรียนภาษาอังกฤษด้วยเกม และโครงสร้างประโยคพื้นฐาน

ในการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่เต็มไปด้วยความสนุกสนาน พวกเราจะนำเด็กๆไปตกลงที่มีความเรียบง่ายในโลกภาษาอังกฤษด้วยวิธีการเล่นเกมส์ประชาชนและเรื่องที่มีความมีน่าสนุก โดยนัยนี้เด็กๆจะสามารถทำความเข้าใจศัพท์ภาษาอังกฤษและโครงสร้างประโยคพื้นฐานได้ง่ายๆ และเริ่มต้นการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษของพวกเขาได้สำเร็จ

เราจะเริ่มด้วยเรื่องสั้นเล็กเพื่อนำเข้าขอบเขตของสิ่งเรียนรู้นี้

เมื่อเช้าแห่งวันที่มีแสงแดดระลอก หนูอามี่กำลังตื่นขึ้นจากนอน และขยับกางขาตัวเลย หลังจากนั้นเธอเปิดหน้าต่างและมองเห็นภาพวาดที่งดงามอยู่นอกหน้าต่าง อามี่ได้คิดว่า “วันนี้ผมจะไปพื้นสันนิ�านเพื่อดูความเปลี่ยนแปลงของฤดูใบไม้ผลิ” จึงเธอได้แต่งตัวด้วยกระโปรงงามและหมวก และเตรียมตัวที่จะออกเดินทาง

อามี่มาที่สวนสาธารณะและเห็นภาพวาดที่มีธาตุชาติที่เขียวสะอาดมาก หลังจากที่ต้นหญ้าปลิวออกมาจากดิน หนังสือสีเขียวเงลียง อามี่ยังได้ยินร้องเสียงของหนูนกที่ร้องเพลงยอดแห่งที่ต้นไม้ อามี่อยากไปเข้าพบหนูนกอีกครั้ง และถามหนูนกว่า “สวัสดีครับ หนูนกความจำในเช้าวันนี้เช่นไร? “

หนูนกตอบว่า “สวัสดีครับ อามี่! วันนี้ฉันรู้สึกดีมาก เพราะฤดูใบไม้ผลิเข้ามาแล้ว ฉันสามารถบินได้สระเสรอแล้ว”

อามี่ก็เดินไปต่อ และเห็นดอกไม้ที่บานขึ้นในแสงแดด มีสีแดง สีเหลือง สีม่วง และมากมาย อามี่ไม่ทันทีและตะโกนว่า “วาย ดอกไม้เหล่านี้งดงามเกินไป”

ขณะนั้นอามี่เห็นผึ้งตัวหนึ่งบินเกี่ยวกับดอกไม้ และถามว่า “ผึ้งค่ะ ทำไมคุณบินเข้ามาบินบินเหมือนนี้?”

ผึ้งตอบด้วยฉะทับว่า “เพราะฉันรักกลิ่นสวนใบไม้ผลิของฤดูใบไม้ผลิ ฉันอยากไปเยี่ยมเพื่อนที่หลากหลายที่มีที่ไป”

อามี่ตามผึ้งไป เดินข้ามสะพานเล็ก ผ่านแม่น้ำเล็ก ไปถึงพื้นหญ้าหนึ่งและเห็นสัตว์เล็กหลายตัวเล่นกันบนพื้นหญ้า ที่มีกลางหนู หนูเส้น และหนูอามี่ที่เล่นกันด้วย อามี่เข้าร่วมเล่นกับพวกเขาและตื่นเต้นด้วยความยินดี

หลังจากที่เล่นเสร็จ อามี่นั่งบนพื้นหญ้าและมองไปที่ฟ้า และเห็นฟ้าสีฟ้าและกลุ่มก้อนเมฆ แสงแดดมีมากมาย อามี่ตะโกนว่า “ฤดูใบไม้ผลิเป็นฤดูที่งดงามมาก ผมรักฤดูใบไม้ผลิ!”

อามี่ใช้เวลาเช้าดังกล่าวในสวนสาธารณะอย่างสุขสำนึก และได้เรียนรู้อย่างมากเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ และประสบกับความงดงามของธรรมชาติ อามี่ตัดสินใจที่จะบringความทรงจำที่ดีเหล่านี้กลับบ้านและแบ่งปันกับครอบครัวของเธอ

เล่นเกมหาคำซ่อน โดยให้นักเรียนเรียนคำภาษาที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ระหว่างที่พวกเขากำลังหาคำซ่อน

ในเกมนี้เราจะใช้ภาพที่มีองค์ประกอบต่าง ๆ ของสิ่งแวดล้อม เช่น ต้นไม้ ดอกไม้ แม่น้ำ และท้องฟ้า ซึ่งทุกองค์ประกอบมีการหมายเหตุด้วยคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมต่าง ๆ เป็นต้นไป。เป้าหมายของเกมคือให้นักเรียนหาองค์ประกอบที่ตรงกับคำศัพท์ที่ได้รับมาจากครู ตัวอย่างเช่น ครูจะแสดงภาพและบอกคำศัพท์ เช่น “tree” นักเรียนจะต้องหาและวาดต้นไม้ที่ตรงกับคำศัพท์ “tree” หากนักเรียนหาตัวเล่นถูกต้อง พวกเขาจะได้แต้มหนึ่งและเกมจะยังคงดำเนินต่อไป ครูจะแสดงคำศัพท์ต่อไปอีก เช่น “flower”、”river” และ “sky” ซึ่งเป็นต้น ซึ่งช่วยให้นักเรียนเรียนรู้และจำคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม และยังช่วยในการพัฒนาความสามารถในการสังเกตและความเร็วในการตอบสนอง ครูสามารถปรับความยากของเกมตามอายุและระดับของนักเรียนด้วยการเพิ่มจำนวนคำศัพท์หรือใช้ภาพที่ซับซ้อนขึ้น นอกจากนี้ ครูยังสามารถสนับสนุนให้นักเรียนบอกคำอธิบายเกี่ยวกับลักษณะหรือฤทธิ์ขององค์ประกอบที่พวกเขาหาได้ถูกต้อง เพื่อเพิ่มความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษของพวกเขาด้วย

**การอธิบายศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม**：แสดงและอธิบายศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม เช่น “ต้นไม้”、”หญ้า”、”แม่น้ำ” และอื่น ๆ

1. Tree – ต้นไม้สูงใหญ่ กิ่งไม้ที่มีใบที่มีประคอง
2. Grass – หญ้าเขียวสี ที่มีดอกไม้ป่าเลี้ยงอยู่บนดินthree. River – แม่น้ำที่สะอาด น้ำไหลเสมอๆ
3. Mountain – ภูเขาสูงงดงาม ที่ยอดภูเขาครอบต้นหิมะ
4. sun – ดวงอาทิตย์ที่ระเบิดแสง ที่สว่างปกคลุมพื้นดิน
5. Cloud – กลุ่มเมฆอ่อนหนาว ที่บินเหนือท้องฟ้า
6. Animal – สัตว์เลี้ยงดู ที่เล่นอยู่บนหญ้า

เด็กๆจะต้องหาและวาดลวดหน้าคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติจากที่แสดงภาพที่ให้ความชัดเจน และเมื่อหาคำศัพท์ได้คำศัพท์หนึ่งคำเด็กๆจะได้คะแนน 1 คะแนน โดยในที่สุดเด็กๆที่มีคะแนนสูงที่สุดจะได้รับรางวัลเล็กๆอย่างหนึ่ง การเล่นเกมนี้ไม่เพียงแค่ช่วยเด็กๆเรียนรู้คำศัพท์แต่ยังสร้างความสนใจในธรรมชาติด้วยเช่นกัน

ใช้คำในประโยชน์ทางปฏิบัติภาพ：ให้นักเรียนใช้คำศัพท์ในสถานการณ์ที่เป็นจริงที่มากขึ้นด้วยประโยคที่ง่ายขึ้น

ในเกมส์ เด็กๆ สามารถนำคำศัพท์ใช้ในทางที่สมจริงด้วยวิธีต่อไปนี้:

1. การแสดงทบทวน: เด็กๆ สามารถแสดงทบทวนเป็นสัตว์เลี้ยงลูกสาว และบอกเกี่ยวกับการกระทำของพวกเขาในธรรมชาติ ตัวอย่างเช่น หากมีภาพแสดง “ต้นไม้” ก็จะมีการบอกว่า: “ทั้งหมดแล้ว หนูสุกี้กำลังวิ่งขึ้นต้นไม้.”

2. การพูดคุยในสถานการณ์: ครูสามารถสร้างสถานการณ์ที่เรียบง่ายๆ ให้เด็กๆ พูดคุยกันด้วยคำศัพท์ที่เรียนรู้ไปแล้ว ตัวอย่างเช่น หากมีภาพแสดง “แม่น้ำ” ก็จะมีการบอกว่า: “ปลากำลังวิ่งน้ำในแม่น้ำ. คุณเห็นมันไหม? ใช่ ฉันเห็นมัน.”

three. การบอกเรื่อง: ให้เด็กๆ บอกเรื่องสั้นๆ บนภาพที่มี “หมา” และ “ลูกบอล” โดยใช้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างเช่น: “หมากำลังเล่นลูกบอลในสวน.”

1. เกมหลักประกัน: ให้เด็กๆ จัดแบ่งภาพตามประเภท เช่น จัด “ต้นไม้” “หญ้า” และ “ดอกไม้” ลงในประเภทเดียว และ “แม่น้ำ” และ “ทะเล” ลงในประเภทอีกเดียว.

five. เกมการปิดหน้าทอด: ใช้กระดานปิดหน้าทอดที่มีคำศัพท์และภาพ เพื่อให้เด็กๆ ได้เรียนรู้และใช้คำศัพท์ในขณะที่กำลังติดตามภาพรวม.

1. การจำลองทางเสียง: เด็กๆ สามารถจำลองเสียงของสัตว์ และบอกเกี่ยวกับพฤติกรรมของพวกเขา ตัวอย่างเช่น จำลองเสียงร้องของกะกาและบอกว่า: “รอกกำลังร้องไป.”

ผ่านการดำเนินกิจกรรมเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่ได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังได้เรียนรู้วิธีการใช้คำศัพท์ดังกล่าวในทางปฏิบัติ ซึ่งจะเพิ่มการพูดภาษาของพวกเขาด้วยอย่างมาก。

**การปฏิบัติที่มีปฏิสนธ์**：ออกแบบกิจกรรมปฏิบัติเพื่อแสวงหาหรือเล่นเกมหรือสุ่มประมาณ โดยให้นักเรียนมีโอกาสปฏิสัมพันธ์กันเพื่อแข็นหลักความรู้ทางการโชติ

1. ****：แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มและจัดให้แต่ละกลุ่มมีตารางประกาศชื่อภาษาที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม อย่างเช่น “tree”、”grass”、”river” และตารางภาพที่แสดงภาพที่เกี่ยวข้อง ครับครับอาจารย์หรือนักเรียนมอบคำภาษาและกลุ่มต้องหาภาพที่ตรงกันข้ามอย่างรวดเร็วที่สุด กลุ่มที่หาได้รวดเร็วที่สุดจะได้คะแนนหนึ่งแต่ละครั้ง

2. การอธิบายคำภาษา：เลือกใช้ใบประกาศชื่อภาษาแบบสุ่ม ให้นักเรียนอธิบายคำภาษาโดยใช้การอธิบายภาพ เช่น หากใบประกาศชื่อภาษามี “tree” นักเรียนจะเลือกว่า “a tall plant with a thick trunk”

three. การจัดลำดับภาพ：แสดงใบภาพที่ไม่มีลำดับและให้นักเรียนจัดลำดับภาพตามลำดับเวลาที่ภาพแสดง อย่างเช่น “morning”、”afternoon”、”evening”

four. การแสดงท่าทาง：ให้นักเรียนแสดงท่าทางเป็นสัตว์ต่างๆ และอธิบายกิจกรรมของสัตว์ที่พวกเขาอาศัยอยู่ในสิ่งแวดล้อมธรรมชาติ อย่างเช่น หากแสดงท่าทางเป็นหงส์ นักเรียนจะอธิบายว่า “a hen looking for meals in a tree”

ผ่านการปฏิบัติการที่มีประสิทธิภาพเช่นนี้ นักเรียนจะไม่เฉพาะจะจำคำภาษาที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมแต่ยังสามารถใช้คำภาษาดังกล่าวในสถานการณ์ที่เป็นจริงเช่นนี้ ซึ่งจะช่วยเพิ่มการแสดงพลังการพูดของพวกเขา