ในบทความนี้ เราจะนำเด็กๆ ไปตรวจสอบความเร็วในโลกภาษาอังกฤษด้วยชาติของเรื่องที่มีส่วนส่วนเกี่ยวกันและเกมส์ที่มีส่วนส่วนเล่นสนุกสนาน จากการเรียนรู้คำศัพท์พื้นฐาน ผ่านเกมส์ภาษาที่มีความสนุกสนาน จนถึงการสนทนาประจำวันที่มีประโยชน์ หวังว่าเด็กๆ จะสามารถเรียนรู้ภาษาอังกฤษอย่างสบายใจและสนุกสนานในบรรยากาศที่มีความสนุกสนาน ร่วมกันเดินทางไปสู่รายการเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่มีความมีความสนุกสนานและความรู้ที่มากมายนี้!
ให้เด็กมองภาพและค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพนี้
เด็ก: ฉันชอบภาพนี้มาก! มีสัตว์น้ำที่น่ารักทั้งหมด!
ครู: ใช่แน่นอนเลย! ฉันชอบภาพนี้เช่นกันเด็ก. มีสัตว์น้ำที่น่าสนใจมากมาย เช่นปลา หายงาม และ seaweed.
เด็ก: ปลาเป็นสีแดงและมีหูเล็ก!
ครู: ใช่นั่นเด็ก! ปลาสีแดงนั้นดูน่ารักมาก. และมันมีหูเล็กมากมายนะ.
เด็ก: หายงามมีหางยาวและมันเป็นสีส้ม!
ครู: ใช่นั่นเด็ก! หายงามมีหางยาวและสีส้มที่ดูน่าอยากกินข้าวเหนียว.
เด็ก: Seaweed มันเป็นสีเขียวและมันมีเส้นหลาย!
ครู: ใช่นั่นเด็ก! Seaweed มันเป็นสีเขียวและมีเส้นหลายที่มันมีลักษณะเป็นขายหน้าน้ำ.
เด็ก: ฉันคิดว่าปลาชอบที่อยู่กับหายงาม!
ครู: น่าจะเป็นนั่นเด็ก. ปลาและหายงามมักจะอยู่ร่วมกันในทะเลเลย.
เด็ก: ฉันอยากหาคำศัพท์อื่น!
ครู: อย่างไรเด็ก? อยากหาคำศัพท์อะไร?
เด็ก: ฉันอยากหา ปลา หนึ่ง หลาย หายงาม และ seaweed!
ครู: ใช่นั่นเด็ก! มีมากมายนะ. ฉันจะช่วยเด็กหาคำศัพท์นั้นให้เห็น.
(ครูนำเด็กไปหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพ)
ครู: ฉันพบแล้ว! มีปลา, หนึ่ง, หลาย, หายงาม, และ seaweed ในภาพนี้.
เด็ก: ฉันหาแล้ว! ฉันชอบเกมนี้มาก!
ครู: ฉันมองเห็นเด็กชอบเกมนี้มากเช่นกันเด็ก. อย่างไรเด็ก? อยากเล่นเกมอีกครั้งหรือไม่?
ให้เด็กอ่านคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้และพูดออกเสียงเพื่อยืนยันความถูกต้อง
- เด็ก: “Sheep” (เด็กอ่านคำศัพท์ “sheep” และกล่าวออกเสียง)
- ครู/ผู้สอน: “ใช่แล้ว! Sheep คือสัตว์ที่อาศัยอยู่ในทุ่งฟ้า” (ครูยืนยันความถูกต้อง)
- เด็ก: “Pig” (เด็กอ่านคำศัพท์ “pig” และกล่าวออกเสียง)
- ครู/ผู้สอน: “ดีมาก! หมูก็เจอกันที่ทุ่งฟ้า เช่นเดียวกับหมูกวาน” (ครูยืนยันความถูกต้อง)
- เด็ก: “Tree” (เด็กอ่านคำศัพท์ “tree” และกล่าวออกเสียง)
- ครู/ผู้สอน: “ตรงนี้เลย! ต้นไม้เจอกันในป่า และสัตว์มากมายก็อาศัยอยู่ในต้นไม้” (ครูยืนยันความถูกต้อง)
- เด็ก: “endure” (เด็กอ่านคำศัพท์ “bear” และกล่าวออกเสียง)
- ครู/ผู้สอน: “ถูกต้อง! หมีเป็นสัตว์ใหญ่ที่อาศัยอยู่ในป่า” (ครูยืนยันความถูกต้อง)
- เด็ก: “Fish” (เด็กอ่านคำศัพท์ “fish” และกล่าวออกเสียง)
- ครู/ผู้สอน: “แน่นอน! ปลาอาศัยอยู่ในน้ำ และเขาก็ได้มวยลอยในแม่น้ำและทะเล” (ครูยืนยันความถูกต้อง)
- เด็ก: “automobile” (เด็กอ่านคำศัพท์ “automobile” และกล่าวออกเสียง)
- ครู/ผู้สอน: “ใช่แล้ว! รถเจอกันบนถนน และผู้คนใช้รถเพื่อเดินทางไปมาต่างๆ” (ครูยืนยันความถูกต้อง)
- เด็ก: “bed” (เด็กอ่านคำศัพท์ “bed” และกล่าวออกเสียง)
- ครู/ผู้สอน: “ถูกต้อง! เก้าอี้หลังเจอกันในห้องของเรา และเราจะนอนที่เก้าอี้หลังในคืน” (ครูยืนยันความถูกต้อง)
โดยต่อไป เด็กจะทำการเดียวกันกับคำศัพท์อื่นๆ โดยครูยืนยันความถูกต้องและช่วยฝึกสอนให้เด็กฟังระบบภาษาอังกฤษที่ถูกต้องและฟังกล่าวออกเสียงเพื่อยืนยันความถูกต้องของคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้แล้ว。
ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้บนกระดาษหรือในสื่อเขียนอื่น ๆ หากเป็นไปได้
- หาคำภาษา：เด็กต้องดูภาพและหาคำภาษาที่ซ่อนอยู่
- ยืนยันคำภาษา：เด็กต้องอ่านคำภาษาที่หาได้และยืนยันว่าถูกต้อง
- เขียนคำภาษา：เด็กจะเขียนคำภาษาที่หาได้ลงบนกระดาษหรือวัสดุเขียนอื่น ๆ ตามตัวอย่างดังต่อไปนี้:
- ภาพ：สุนัขหนึ่งอยู่ในสวนสนุก
- คำภาษาที่หาได้：dog, park, tree, ball
- เขียน：เด็กจะเขียนคำภาษา “canine”, “park”, “tree” และ “ball” ลงบนกระดาษ
- ฝึกซ้อมซ้ำ：ฝึกซ้อมกระบวนการนี้อีกครั้ง เพื่อให้เด็กหาและเขียนคำภาษามากขึ้น
เช่นกันหากภาพเห็นเป็นนกนักแต่งงานบนต้นไม้เด็กอาจหาคำภาษาดังต่อไปนี้:- ภาพ：นกนักแต่งงานบนต้นไม้- คำภาษาที่หาได้：bird, tree, nest, leaf- เขียน：เด็กจะเขียนคำภาษา “chook”, “tree”, “nest” และ “leaf” ลงบนกระดาษ
ด้วยการฝึกซ้อมนี้ เด็กไม่เพียงสร้างความรู้ความเข้าใจคำภาษาใหม่ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการเขียนและทักษะในการใช้ภาษาด้วยเช่นกัน。
