การเรียนศัพท์อังกฤษสำหรับเด็ก: กิจกรรมเรียนภาษาอังกฤษมีสนุกสนาน!

เริ่มจากการเรียนภาษาอังกฤษด้วยความสนุกสนาน พวกเราจะสร้างโลกเล็กๆของความรู้ที่มีตลอดจนทุกแง่มุมของชีวิตประจำวันของเรา จากการเรียนเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงที่เรียกของเราจนถึงการสนทนาเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมที่เรียกของเรา และยังมีมากมายอื่นๆ!

ภาพและคำศัพท์

• ภาพ: ภาพต้นไม้, ภาพสลัม, ภาพซาลาอาหาร, ภาพสวนสาธารณะ, ภาพแม่น้ำ
• คำศัพท์: tree, slum, food, park, river

1. จับคู่

• ให้เด็กดูภาพและคำศัพท์บนกระดาษ
• ให้เด็กจับคู่ภาพกับคำศัพท์ที่เหมาะสม
• ตัวอย่าง: ภาพต้นไม้ -> tree, ภาพสลัม -> slum, ภาพซาลาอาหาร -> food, ภาพสวนสาธารณะ -> park, ภาพแม่น้ำ -> river

1. ปรับปรุงทักษะ

• ให้เด็กแจ้งคำศัพท์ที่พวกเขาจับคู่ได้
• ตัวอย่าง: Teacher: “What is this?” (แสดงภาพต้นไม้) Student: “Tree!”
• Teacher: “Can you show me the house?” (แสดงภาพบ้าน) Student: “House!”

1. กิจกรรมเพิ่มเติม

• ให้เด็กลงนามภาพหรือเขียนคำศัพท์บนภาพ
• ตัวอย่าง: Teacher: “Can you write ‘tree’ on this picture?” (แสดงภาพต้นไม้) Student: (เขียนคำศัพท์ ‘tree’ บนภาพ)

1. ประเมินผล

• ให้เด็กนำภาพที่เขียนและจับคู่ไปแสดงให้ครู
• ตัวอย่าง: Teacher: “Please show your work to the class.” Student: (นำภาพไปแสดงและอธิบายความหมายของภาพและคำศัพท์)

1. หน้าที่เพิ่มเติม

• ให้เด็กช่วยเปิดหน้าหรือหนังสือที่มีภาพและคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
• ให้เด็กช่วยติดตามคำศัพท์และภาพที่เหมาะสม

1. กิจกรรมสร้างสรรค์

• ให้เด็กวาดภาพของสิ่งแวดล้อมที่พวกเขารู้จักและเขียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องบนภาพ
• ให้เด็กแสดงงานของตนและอธิบายให้ครูและเพื่อนร่วมเรียน

1. กิจกรรมสร้างสรรค์อื่น

• ให้เด็กเล่นเกมแบบ “สำรวจและติดตาม” โดยใช้ภาพและคำศัพท์ที่

จับคู่

แบบฝึกหัดการหาคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม

หน้าที่ 1: ภาพและคำศัพท์

• ภาพ: ภาพที่มีสิ่งแวดล้อมต่างๆ อย่างเช่น ต้นไม้, สลัม, ซาลาอาหาร, สวนสาธารณะ
• คำศัพท์: คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม อย่างเช่น tree, house, food, park, river

หน้าที่ 2: จับคู่

• จุดเริ่มต้น: ให้เด็กดูภาพและคำศัพท์บนกระดาษ
• กิจกรรม: ให้เด็กจับคู่ภาพกับคำศัพท์ที่เหมาะสม
• ตัวอย่าง:
• ภาพต้นไม้ -> tree
• ภาพบ้าน -> house
• ภาพซาลาอาหาร -> food
• ภาพสวนสาธารณะ -> park
• ภาพแม่น้ำ -> river

หน้าที่ 3: ปรับปรุงทักษะ

• กิจกรรม: หลังจากจับคู่ครบ ให้เด็กแจ้งคำศัพท์ที่พวกเขาจับคู่ได้
• ตัวอย่าง:
• Teacher: “What is this?” (แสดงภาพต้นไม้)
• Student: “Tree!”
• Teacher: “Good job! Can you show me the house?” (แสดงภาพบ้าน)
• Student: “House!”

หน้าที่ 4: กิจกรรมเพิ่มเติม

• กิจกรรม: ให้เด็กลงนามภาพหรือเขียนคำศัพท์บนภาพ
• ตัวอย่าง:
• Teacher: “Can you write ‘tree’ on this picture?” (แสดงภาพต้นไม้)
• Student: (เขียนคำศัพท์ ‘tree’ บนภาพ)

หน้าที่ 5: ประเมินผล

• กิจกรรม: ให้เด็กนำภาพที่เขียนและจับคู่ไปแสดงให้ครู
• ตัวอย่าง:
• Teacher: “Please show your work to the class.”
• Student: (นำภาพไปแสดงและอธิบายความหมายของภาพและคำศัพท์)

มุ่งหมาย

• ช่วยเด็กเรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม
• ผลักดันความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษ
• พัฒนาทักษะการจับคู่และการเขียนตัวอักษร

แบบ

ปรับปรุงทักษะ

สร้างเกมการหาคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม คือกิจกรรมที่ช่วยเด็กเรียนรู้คำศัพท์และทักษะการค้นหาข้อมูล ด้วยวิธีที่มีสนุกสนาน และช่วยพัฒนาความสนใจในภาษาอังกฤษ ดังนี้:

หน้าที่ 1: ภาพและคำศัพท์

• ภาพ: ใช้ภาพที่มีสิ่งแวดล้อมต่างๆ อย่างเช่น ต้นไม้, สลัม, ซาลาอาหาร, สวนสาธารณะ, แม่น้ำ, ฯลฯ
• คำศัพท์: คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม อย่างเช่น tree, slum, restaurant, park, river, etc.

หน้าที่ 2: จับคู่ภาพกับคำศัพท์

• จุดเริ่มต้น: แสดงภาพและคำศัพท์บนกระดาษ
• กิจกรรม: ให้เด็กจับคู่ภาพกับคำศัพท์ที่เหมาะสม
• ตัวอย่าง:
• ภาพต้นไม้ -> tree
• ภาพสลัม -> slum
• ภาพซาลาอาหาร -> restaurant
• ภาพสวนสาธารณะ -> park
• ภาพแม่น้ำ -> river

หน้าที่ 3: กิจกรรมเพิ่มเติม

• กิจกรรม: หลังจากจับคู่ครบ ให้เด็กแจ้งคำศัพท์ที่พวกเขาจับคู่ได้
• ตัวอย่าง:
• Teacher: “What is this?” (แสดงภาพต้นไม้)
• Student: “Tree!”
• Teacher: “Good job! Can you show me the restaurant?” (แสดงภาพซาลาอาหาร)
• Student: “Restaurant!”

หน้าที่ 4: กิจกรรมเพิ่มเติม

• กิจกรรม: ให้เด็กลงนามภาพหรือเขียนคำศัพท์บนภาพ
• ตัวอย่าง:
• Teacher: “Can you write ‘tree’ on this picture?” (แสดงภาพต้นไม้)
• Student: (เขียนคำศัพท์ ‘tree’ บนภาพ)

หน้าที่ 5: ประเมินผล

• กิจกรรม: ให้เด็กนำภาพที่เขียนและจับคู่ไปแสดงให้ครู
• ตัวอย่าง:
• Teacher: “Please show your work to the class.”
• Student: (นำภาพไปแสดงและอธิบายความหมายของภา

กิจกรรมเพิ่มเติม

สร้างเกมการจับคู่สิ่งของกับสีของพวกมันในภาษาอังกฤษ

1. ภาพและสี:

• ภาพของสิ่งของต่างๆ อย่างเช่น หลอง, หมอก, ดอกไม้, ต้นไม้, ตลอดจนของเล่นหลากหลาย
• สีที่เกี่ยวข้องกับภาพเหล่านี้ อย่างเช่น red, blue, green, yellow, black

1. กิจกรรม:

• จุดเริ่มต้น: ให้เด็กดูภาพและสีบนกระดาษ
• จับคู่: ให้เด็กจับคู่ภาพกับสีที่เหมาะสม
• ตัวอย่าง:
• ภาพหลอง -> blue
• ภาพดอกไม้ -> red
• ภาพต้นไม้ -> green
• ภาพหมอก -> black
• ภาพของของเล่น -> yellow

1. ปรับปรุงทักษะ:

• กิจกรรม: หลังจากจับคู่ครบ ให้เด็กแจ้งสีที่พวกเขาจับคู่ได้
• ตัวอย่าง:
• Teacher: “What color is this?” (แสดงภาพหลอง)
• Student: “Blue!”
• Teacher: “Good job! Can you show me the flower?” (แสดงภาพดอกไม้)
• Student: “Red!”

1. กิจกรรมเพิ่มเติม:

• กิจกรรม: ให้เด็กลงนามภาพหรือเขียนสีบนภาพ
• ตัวอย่าง:
• Teacher: “Can you write ‘red’ on this picture?” (แสดงภาพดอกไม้)
• Student: (เขียนสี ‘red’ บนภาพ)

1. ประเมินผล:

• กิจกรรม: ให้เด็กนำภาพที่เขียนและจับคู่ไปแสดงให้ครู
• ตัวอย่าง:
• Teacher: “Please show your work to the class.”
• Student: (นำภาพไปแสดงและอธิบายความหมายของภาพและสี)

มุ่งหมาย

• ช่วยเด็กเรียนรู้สีของสิ่งของต่างๆ
• ผลักดันความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษ
• พัฒนาทักษะการจับคู่และการเขียนตัวอักษร

แบบฝึกหัดนี้สามารถใช้เป็นมุมฝึกฝนหรือกิจกรรมในห้องเรียนเพื่อช่วยเด็กเรียนรู้และมีสนุกสนานด้วยความสมบูรณ์ของส

ประเมินผล

เมื่อเราสรุปผลการเรียนรู้ของเด็กๆ ในภาษาอังกฤษ มันสามารถแบ่งย่องเป็นหลายส่วนที่มีความสำคัญต่างๆ:

1. การแชทกับสัตว์เลี้ยง: ผลการเรียนรู้นี้ส่งผลให้เด็กๆ สามารถใช้ภาษาอังกฤษเพื่อตอบคำถามและเผยแพร่ความรู้ของตนเองในการประสานกับสัตว์เลี้ยงที่เขาชอบ อาทิเช่น “Hello, cat! Do you like fish?” หรือ “What is your favorite color?”

2. การทายคำภาษาอังกฤษ: ผลลัพธ์จากเกมทายคำภาษาดังกล่าวส่งผลให้เด็กๆ สามารถเรียกใช้ภาษาอังกฤษอย่างเหมาะสมในการอธิบายภาพที่มีของเล่น ตัวอย่างเช่น “This is a red car.”

3. การเรียนรู้วันที่และเวลา: ผลลัพธ์จากเนื้อหาเรียนรู้ดังกล่าวส่งผลให้เด็กๆ สามารถพูดถึงวันที่และเวลาในภาษาอังกฤษอย่างเหมาะสม ตัวอย่างเช่น “Today is Monday. It’s time for school.”

4. บทกวีเล็กๆ: ผลลัพธ์จากการเขียนบทกวีสั้นส่งผลให้เด็กๆ สามารถแสดงความคิดของตนเองด้วยภาษาอังกฤษ ตัวอย่างเช่น “The sky is blue. The flowers are red.”

5. การเขียนตัวอักษร: ผลลัพธ์จากแบบฝึกหัดการเขียนตัวอักษรส่งผลให้เด็กๆ สามารถเขียนตัวอักษรและคำศัพท์อย่างเหมาะสม ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษต่อไป

6. การเล่าเรื่อง: ผลลัพธ์จากเรื่องเล่าสั้นส่งผลให้เด็กๆ สามารถสร้างเรื่องราวและเผยแพร่ความคิดของตนเองด้วยภาษาอังกฤษ ตัวอย่างเช่น “The white bird flew to the park.”

7. การสื่อสารเบื้องต้น: ผลลัพธ์จากเนื้อหาเรียนรู้ด