ในโลกที่เต็มไปด้วยความฝัน และความสนใจที่อ่อนโอม เด็กๆทุกคนมักจะเต็มไปด้วยความยอมรับต่อทุกอย่างที่ตัวเองต้องการที่จะสำรวจ. การเรียนภาษาต่างประเทศสำหรับพวกเขา เหมือนการเปิดประตูเข้าสู่โลกที่ไม่ทราบจริง. บทความนี้จะนำเด็กๆไปเดินทางด้วยความสนุกสนาน ผ่านการประชาธิการง่ายๆและเกมส์สนุก ทำให้พวกเขาเรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่เป็นนัยสนุกสนาน และได้รู้จักเรื่องต่างๆที่มีความสนใจอีกด้วย。
เนื้อหาเรียนรู้
เด็กชายชื่อโทนได้รับของเล่นเป็นของขวัญ ซึ่งเป็นหนึ่งในหลายของเล่นที่มีภาพสัตว์น้ำที่งดงาม โทนรู้สึกดีและตั้งใจที่จะเล่นกับของเล่นนี้ด้วยตนเอง
โทนนำของเล่นไปที่ห้องเล่น และเรียกชื่อของภาพสัตว์น้ำหนึ่งต่อหนึ่ง ด้วยความสนใจในการจับคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับสัตว์น้ำ
“good day, that is a fish!” โทนตะโกนด้วยความยินดี และจับเป็นอย่างดี
“subsequent, that is a turtle.” โทนกล่าวต่อไป และจับเป็นอย่างดี
“Then, that is a dolphin.” โทนยังคงจับเป็นอย่างดี และรู้สึกสนใจเรื่องภาษาอังกฤษ
“ultimately, that is a starfish.” โทนจับเป็นอย่างดี และยังรู้สึกดีเลย
หลังจากที่โทนจับคำศัพท์ทั้งหมดแล้ว โทนตั้งใจที่จะทำการเรียกคำศัพท์ทั้งหมดอีกครั้ง ด้วยความยินดีและรู้สึกดีเลย
“hi there, this is a fish!” โทนตะโกนอีกครั้ง
“subsequent, this is a turtle.” โทนกล่าวต่อไป
“Then, this is a dolphin.” โทนยังคงจับเป็นอย่างดี
“finally, this is a starfish.” โทนจับเป็นอย่างดี
โทนรู้สึกดีเลยที่เขาสามารถจับคำศัพท์ทั้งหมดแล้ว และตั้งใจที่จะเรียนภาษาอังกฤษด้วยตนเองต่อไป
“thank you, my fish buddies!” โทนตะโกนด้วยความยินดี และรู้สึกดีที่สามารถเรียนภาษาอังกฤษด้วยตนเองได้
เนื้อหาแบบฝึกหัด
- หาคำศัพท์ซ่อน
- แสดงภาพสิ่งแวดล้อมที่มีคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษ (ต้นไม้, ปลา, แกะ, ฯลฯ) และให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ด้วยตาตั้งสนใจของพวกเขา。
- ให้เด็กเรียกคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้และอธิบายถึงความหมายของคำศัพท์นั้น。
- การประสานงานกับภาพ
- แสดงภาพที่มีสิ่งแวดล้อมต่างๆ และให้เด็กจับคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ด้วยการเรียกคำศัพท์และเอามันเข้ากับภาพที่เกี่ยวข้อง。
- ให้เด็กอธิบายถึงความสัมพันธ์ระหว่างคำศัพท์กับภาพที่พวกเขาเลือกเข้ากัน。
three. การประเมินความเข้าใจ– ให้เด็กแสดงความเข้าใจของพวกเขาโดยการอ่านคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่และอธิบายความหมายของมันกับภาพที่มีความสัมพันธ์เดียวกัน。- ให้เด็กแสดงความรู้ที่ได้รับโดยการตอบคำถามเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง。
- การสร้างความสนใจ
- ให้เด็กเลือกภาพที่พวกเขาชอบและทำการหาคำศัพท์ซ่อนด้วยตนเองโดยใช้ภาพนั้นเป็นเคลื่อนไหวเพื่อสร้างความสนใจในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและสิ่งแวดล้อม。
- ให้เด็กแสดงภาพและอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ต่อครอบครัวหรือเพื่อนๆ ของพวกเขา。
ภาพแนวทาง
- ภาพต้นไม้ – ซ่อนคำศัพท์เช่น: ต้นไม้, ใบ, ดอก
- ภาพปลา – ซ่อนคำศัพท์เช่น: ปลา, น้ำ, ว่ายน้ำ
- ภาพแกะ – ซ่อนคำศัพท์เช่น: แกะ
：（、、），。
ครั้งแรก: ภาพต้นไม้– แสดงภาพต้นไม้ที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่ เช่น: tree, leaf, flower- ให้เด็กตั้งสติวด้วยภาพนั้น และหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่- พิจารณาเด็กที่หาคำศัพท์ได้แล้ว และอธิบายความหมายของคำศัพท์นั้น
ครั้งที่สอง: ภาพปลา– แสดงภาพปลาที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่ เช่น: fish, water, swim- ให้เด็กตั้งสติวด้วยภาพนั้น และหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่- พิจารณาเด็กที่หาคำศัพท์ได้แล้ว และอธิบายความหมายของคำศัพท์นั้น
ครั้งที่สาม: ภาพแกะ– แสดงภาพแกะที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่ เช่น: sheep, grass, farm- ให้เด็กตั้งสติวด้วยภาพนั้น และหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่- พิจารณาเด็กที่หาคำศัพท์ได้แล้ว และอธิบายความหมายของคำศัพท์นั้น
ครั้งที่สี่: ภาพสัตว์ป่า– แสดงภาพสัตว์ป่าที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่ เช่น: lion, tiger, jungle- ให้เด็กตั้งสติวด้วยภาพนั้น และหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่- พิจารณาเด็กที่หาคำศัพท์ได้แล้ว และอธิบายความหมายของคำศัพท์นั้น
โดยผ่านกระบวนการนี้ เด็กจะได้มีโอกาสเรียนรู้และจับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมโดยที่มันน่าสนใจและมีส่วนร่วมอยู่ในกระบวนการเรียนรู้ของพวกเขา。
ให้เด็กเรียกคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้และอธิบายถึงความหมายของคำศัพท์นั้น ครั้งที่สอง:
เด็กตะโกนคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ที่ภาพสิ่งแวดล้อม: “ต้นไม้, ปลา, แกะ, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม้, น้ำ, หญ้า, ฟาร์ม, ป่าฝน, แรด, งูแก้ว, ดอกไม
กิจกรรมประสานงาน
ครั้งการสัมพันธ์นี้ บچهๆ จะมีโอกาสเข้าร่วมกิจกรรมปฏิบัติที่หลากหลาย เพื่อเพิ่มความสนใจและความเกี่ยวข้องในการเรียนภาษาอังกฤษ
กิจกรรมหนึ่ง: หาคำศัพท์ซ่อนอยู่บچهๆ จะได้มองภาพที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่ เช่น ต้นไม้ ปลา แกะ และต้องการจะตรวจสอบและสนใจเพื่อหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่และวาดรอบคำศัพท์ ตัวอย่างเช่น ภาพป่า บچهๆ จะต้องหาและวาดรอบคำศัพท์เช่น “tree” “leaf” “flower” และอื่น ๆ
กิจกรรมสอง: ต่อคู่คำศัพท์กับภาพอาหารบچهๆ จะเห็นภาพอาหารต่างๆ เช่น แอปเปิ้ล มันจันทร์ และกาแฟ พร้อมกับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง งานของพวกเขาคือการต่อคู่คำศัพท์กับภาพอาหารที่ถูกต้อง ตัวอย่างเช่น คำศัพท์ “apple” ต่อภาพแอปเปิ้ล และ “banana” ต่อภาพมันจันทร์
กิจกรรมสาม: อธิบายความหมายของคำศัพท์หลังจากหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ บچهๆ จะต้องใช้ภาษาอังกฤษที่ง่ายต่อตัวเองเพื่ออธิบายความหมายของคำศัพท์ ตัวอย่างเช่น หา “tree” บچهๆ จะพูด “A tree is a huge plant with a trunk, branches, and leaves.”
กิจกรรมสี่: คำถามตอบตอบผ่านการถามและตอบ บچهๆ จะทดสอบและแข็งกำแพงคำศัพท์ที่เรียนรู้ ตัวอย่างเช่น ครูจะถาม “what’s this?” และแสดงภาพ บچهๆ จะต้องตอบด้วยภาษาอังกฤษ
กิจกรรมห้า: ทำใบการ์ดศัพท์บچهๆ จะทำใบการ์ดศัพท์ของตัวเอง จะเขียนคำศัพท์บนใบการ์ดหนึ่ง และแสดงภาพที่เป็นการต่อคู่บนใบการ์ดอื่น โดยทำให้พวกเขาสามารถทดสอบตัวเองได้อย่างง่ายดาย
กิจกรรมหก: การเล่นเกมกลุ่มบچهๆ จะแบ่งเป็นกลุ่มและเล่นเกมต่อคำศัพท์ ในแต่ละคนต้องพูดคำศัพท์ที่เริ่มต้นด้วยตัวอักษรใดๆ ที่กำหนด การเล่นเกมนี้ไม่เพียงแต่เพิ่มความจำคำศัพท์ของบچهๆ แต่ยังช่วยให้พวกเขามีความสามารถในการทำงานทีม
ผ่านกิจกรรมเหล่านี้ บچهๆ จะไม่เพียงได้เรียนคำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาทักษะการพูดและฟังภาษาอังกฤษด้วย
แสดงภาพที่มีสิ่งแวดล้อมต่างๆ และให้เด็กจับคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ด้วยการเรียกคำศัพท์และจับมันเข้ากับภาพที่เกี่ยวข้อง
1. ภาพสวนสัตว์:– แสดงภาพสวนสัตว์ที่มีต้นไม้, ปลา, แกะ, และหนูซ่อนอยู่ในภาพ.- ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ด้วยการเรียกคำศัพท์และนำมันเข้ากับภาพที่เกี่ยวข้อง.- ตัวอย่าง: “ฉันเห็นต้นไม้. คุณจะหาคำศัพท์ ‘ต้นไม้’ ได้ไหม?”
2. ภาพทะเล:– แสดงภาพทะเลที่มีปลา, หายนมทะเล, และเรือซ่อนอยู่ในภาพ.- ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่และอธิบายความหมายของมัน.- ตัวอย่าง: “ดูทะเลนี้. คุณเห็นอะไร? คุณจะหาคำศัพท์ ‘ปลา’ ได้ไหม?”
three. ภาพป่า:– แสดงภาพป่าที่มีหมี, หมู, และนกซ่อนอยู่ในภาพ.- ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่และอธิบายความหมายของมัน.- ตัวอย่าง: “ในป่านี้มีสัตว์มากมาย. คุณจะหาคำศัพท์ ‘หมี’ ได้ไหม?”
four. ภาพหลังบ้าน:– แสดงภาพหลังบ้านที่มีเครื่องงาน, หลองน้ำ, และรถซ่อนอยู่ในภาพ.- ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่และอธิบายความหมายของมัน.- ตัวอย่าง: “ที่บ้านของเรามีอย่างมาก. คุณจะหาคำศัพท์ ‘รถ’ ได้ไหม?”
5. ภาพสวนสาธารณะ:– แสดงภาพสวนสาธารณะที่มีต้นไม้, หลองน้ำ, และเล่นซ่อนอยู่ในภาพ.- ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่และอธิบายความหมายของมัน.- ตัวอย่าง: “ในสวนสาธารณะ เราสามารถเล่นเล่นได้. คุณจะหาคำศัพท์ ‘เล่น’ ได้ไหม?”
ให้เด็กอธิบายถึงความสัมพันธ์ระหว่างคำศัพท์กับภาพที่พวกเขาเลือกเข้ากัน
เด็กเล็กเลน: ฉันเห็นต้นไม้แล้วครับ! มันเป็นสีเขียวเหมือนหมอกหลังฝนนั้นเลยครับ。
เรา: ใช่นะครับ! ต้นไม้มีสีเขียวเหมือนหมอกหลังฝนนั้นสวยมากที่นั้นเลยครับ。
เด็กเล็กเลน: ฉันเห็นปลาเลยครับ! มันเป็นสีส้มเหมือนกลิวครับ。
เรา: ใช่นะครับ! ปลามีสีส้มเหมือนกลิวนั้นสวยและมีปลายทางนอกน้ำนั้นเลยครับ。
เด็กเล็กเลน: ฉันเห็นแกะเลยครับ! มันเป็นสีขาวเหมือนหิมะนั้นเลยครับ。
เรา: ใช่นะครับ! แกะมีสีขาวเหมือนหิมะนั้นสง่าและหลบหลีบในที่อยู่อาศัยของมันนั้นเลยครับ。
เด็กเล็กเลน: ฉันเห็นสัตว์ป่าเลยครับ! มันเป็นสีเทาเหมือนเปลวไฟนั้นเลยครับ。
เรา: ใช่นะครับ! สัตว์ป่ามีสีเทาเหมือนเปลวไฟนั้นสามารถซ่อนตัวได้ดีในป่านั้นเลยครับ。
เด็กเล็กเลน: ฉันเห็นต้นไม้สีเขียว ปลาสีส้ม แกะสีขาว และสัตว์ป่าสีเทาครับ! มันสวยมาก!
เรา: ใช่นะครับ! ฉันเห็นว่าเธอทำได้ดีเลยครับ! การดูเห็นสิ่งแวดล้อมโดยจับคำศัพท์เป็นสิ่งที่สวยและน่าสนใจมาก!
การประเมิน
หลังจากเกมส์เสร็จลง ครูหรือพ่อแม่สามารถนำเด็กๆกลับมาประมวลเหตุการณ์ว่าพวกเขาได้หาศัพท์ได้ทั้งหมด และสอบถามข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับศัพท์เหล่านั้น ต่อไปนี้คือบางวิธีที่อาจใช้สำหรับการประมวลเหตุการณ์และประเมินสอบความ：
-
การชี้แจงศัพท์：ให้เด็กๆชี้แจงความหมายของศัพท์ที่พวกเขาหาได้ทั้งหมด และให้ตัวอย่างว่าจะใช้ศัพท์นั้นได้อย่างไรในชีวิตประจำวัน。
-
การตรวจสอบภาพ：นำศัพท์ที่เด็กๆหาได้มาตรวจสอบกับภาพที่เกี่ยวข้อง เพื่อช่วยให้เด็กๆเข้าใจศัพท์ได้ดีขึ้น。
three. การเขียนเรื่องขาด：ให้เด็กๆใช้ศัพท์ที่หาได้เขียนเรื่องเล็กๆ ซึ่งทำให้เด็กๆไม่เฉยๆเพียงแค่รับรู้ศัพท์ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการใช้ภาษาด้วย。
-
การจัดกลุ่มหารือ：แบ่งเด็กๆเป็นกลุ่มที่เล็กๆและให้พวกเขาหารือศัพท์ที่พวกเขาหาได้ และแชร์ความค้นพบของตนเอง。
-
การแสดงทางละคร：ให้เด็กๆเลือกศัพท์หนึ่งและแสดงทางละคร โดยใช้ศัพท์นั้นในการเจรจากัน。
-
การประมวลเหตุการณ์เกมส์：ให้เด็กๆจำแหล่งที่พวกเขาเรียนรู้ได้ในระหว่างการเล่นเกม และบอกเกี่ยวกับศัพท์หรือกิจกรรมที่พวกเขาชื่นชอบที่สุด。
ผ่านการประมวลเหตุการณ์และการประเมินเช่นนี้ เด็กๆไม่เฉยๆเพียงแค่ทำให้ระงับความรู้รู้ศัพท์ของตน แต่ยังเพิ่มความสามารถในการใช้ภาษาด้วยอีกด้วย。
ให้เด็กแสดงความเข้าใจของพวกเขาโดยการอ่านคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่และอธิบายความหมายของมันกับภาพที่มีความสัมพันธ์เดียวกัน
ในเกมส์นี้ เด็กๆ จะสามารถค้นพบคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพสำหรับตัวเองโดยการสังเกตภาพ ตัวอย่างเช่น พวกเขาอาจจะเห็นภาพที่มีต้นไม้ ปลา และแกะ แล้วจะพบคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่เช่น “tree” “fish” และ “sheep” พวกเขาจะต้องอ่านคำศัพท์เหล่านั้นและอธิบายความสัมพันธ์ของคำศัพท์กับภาพ ด้วยกระบวนการเรียนรู้ที่มีส่วนร่วมเช่นนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังเพิ่มความเข้าใจต่อความหมายของคำศัพท์ด้วย ตัวอย่างเช่น：
- “Tree” คือ พืชสูงที่มีต้นไม้และกิ่งไม้
- “Fish” อาศัยอยู่ในน้ำและสามารถว่ายน้ำได้
- “Sheep” คือ สัตว์เกษตรกรที่กินหญ้า
กระบวนการเรียนรู้ที่มีส่วนร่วมนี้ไม่เพียงแค่ช่วยเด็กๆ ในการเรียนรู้คำศัพท์ในเกมส์ แต่ยังช่วยพวกเขาในการเข้าใจสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาอยู่ด้วยด้วย
ให้เด็กแสดงความรู้ที่ได้รับโดยการตอบคำถามเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง
เด็กๆ อายุน้อยๆ จะแสดงความรู้ของพวกเขาโดยตอบคำถามเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ด้วยตนเอง ตัวอย่างเช่น：
- คำถาม: “What coloration is the sky?” (สิงที่ซ่อน: sky)
- ตอบ: “ท้องฟ้าเป็นสีสวม”
- คำถาม: “What animal is that this?” (สิงที่ซ่อน: fish)
- ตอบ: “นี่คือปลา”
- คำถาม: “what is this a image of?” (สิงที่ซ่อน: tree)
- ตอบ: “นี่คือต้นไม้”
- คำถาม: “What sound does this animal make?” (สิงที่ซ่อน: sheep)
- ตอบ: “แกะบอกเสียง ‘แบบ’”
- คำถาม: “what’s this plant known as?” (สิงที่ซ่อน: flower)
- ตอบ: “นี่คือดอกไม้”
- คำถาม: “What animal lives within the forest?” (สิงที่ซ่อน: lion)
- ตอบ: “สิงที่มีชีวิตอยู่ในป่าคือหมาป่า”
- คำถาม: “what’s this hen known as?” (สิงที่ซ่อน: parrot)
- ตอบ: “นี่คือหงส์”
- คำถาม: “what is this vehicle referred to as?” (สิงที่ซ่อน: car)
- ตอบ: “นี่คือรถยนต์”
nine. คำถาม: “what’s this fruit known as?” (สิงที่ซ่อน: apple)- ตอบ: “นี่คือแอปเปิ้ล”
- คำถาม: “what is this item used for?” (สิงที่ซ่อน: book)
- ตอบ: “นี่คือหนังสือ”
ผ่านการตอบคำถามเหล่านี้ เด็กๆ จะได้แสดงความรู้ของพวกเขาในการจับคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่และอธิบายความหมายของมันกับภาพที่มีความสัมพันธ์เดียวกัน ซึ่งช่วยให้พวกเขามีความเข้าใจคำศัพท์และสิ่งแวดล้อมมากยิ่งขึ้นเรียบร้อยและสนุกสนานกว่าเดิม。
สร้างความสนใจ
เพื่อปลุกปั่นความสนใจของเด็กๆที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม เราสามารถออกแบบกิจกรรมเรียนการเรียนสนทนาที่มีส่วนร่วมของเด็กๆด้วยวิธีต่อไปนี้:
-
แสดงภาพและตรวจประกาศความหมาย：แสดงภาพชุดที่เกี่ยวกับธรรมชาติเช่น ต้นไม้ แม่น้ำ สัตว์ และให้คำว่าอังกฤษที่ตรงกันตรงหน้า ให้เด็กๆจับตาดูภาพและหาคำว่าที่ตรงกันตรงหน้า
-
ชี้แจงคำว่าและสนทนา：ให้เด็กๆอ่านคำว่าที่หาขึ้นเสียงและชี้แจงความหมายของมัน เช่น แสดงภาพของต้นไม้และบอกว่า “tree” แล้วให้เด็กๆบอกเรื่องเกี่ยวกับลักษณะของต้นไม้
three. การหารือในกลุ่ม：แบ่งเด็กๆออกเป็นกลุ่ม และให้พวกเขาหารือคำว่าที่พวกเขาหาขึ้น และให้ตัวอย่างการใช้คำว่าในชีวิตประจำวัน
four. การแสดงทบทวน：ให้เด็กๆแสดงทบทวนโดยแสดงตัวเป็นบุคลิกที่อยู่ในธรรมชาติเช่นสัตว์ในป่า หรือปลาในน้ำ และใช้ภาษาอังกฤษในการพูดกัน
-
รอบเกม：ออกแบบเกมที่เกี่ยวกับการป้องกันสิ่งแวดล้อม อย่างเช่นเกม “สายลับสิ่งแวดล้อม” ให้เด็กๆเรียนเรื่องการปกป้องสิ่งแวดล้อมในระหว่างเกม
-
การสร้างงานทางศิลปะ：ให้เด็กๆทำงานศิลปะด้วยกระดาษสีและตะเคราะห์ โดยทำงานศิลปะที่เกี่ยวกับธรรมชาติ เช่น วาดภาพป่าหรือทะเล
-
ประมวลผลและการแสดงความคิดเห็น：ให้เด็กๆแบ่งประมวลผลความคิดเห็นของพวกเขาเกี่ยวกับการป้องกันสิ่งแวดล้อม และหารือความทราบที่เรียนรู้ไป
ผ่านกิจกรรมเช่นนี้ เด็กๆไม่เพียงแค่จะเรียนคำว่าที่เกี่ยวกับธรรมชาติ แต่ยังเพิ่มความสนใจต่อการป้องกันสิ่งแวดล้อม และเพิ่มความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษทางการสนทนาด้วย
ให้เด็กเลือกภาพที่พวกเขาชอบและทำการหาคำศัพท์ซ่อนด้วยตนเองโดยใช้ภาพนั้นเป็นเคลื่อนไหวเพื่อสร้างความสนใจในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและสิ่งแวดล้อม
เราทุกคนมีภาพที่เราชื่นชอบ เช่น ป่าไม้ สวนสาธารณะ หรือสวนสัตว์ โปรดเลือกภาพหนึ่งแล้วหาคำศัพท์ซ่อนอยู่ในภาพนั้น เช่นถ้าภาพเป็นต้นไม้ คุณจะหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับต้นไม้ เช่น “tree”、”leaf”、”flower” และคล้ายนั้น ในทุกครั้งที่คุณหาคำศัพท์ได้ โปรดอ่านคำศัพท์ดังกล่าวและอธิบายความสัมพันธ์ของคำศัพท์กับภาพดังกล่าว การดำเนินกิจกรรมนี้ไม่เพียงแค่สร้างความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษ แต่ยังช่วยให้เด็กเรียนรู้ความเชื่อมโยงระหว่างคำศัพท์และภาพที่แท้จริงด้วย
เช่นในตอนนี้ เด็กเลือกภาพป่าภาพมีต้นไม้ ร่างหงส์ และหนูเด็กหาคำศัพท์ “tree” และอธิบายว่า: “นี่คือต้นไม้ มันสูงมาก ใบไม้เป็นสีเขียว”เด็กหาคำศัพท์ “bird” และอธิบายว่า: “นี่คือหงส์ มันร้องเพลงบนต้นไม้”เด็กหาคำศัพท์ “rabbit” และอธิบายว่า: “นี่คือหนู มันวิ่งรอดในป่า”
ด้วยกิจกรรมนี้ เด็กไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ แต่ยังเรียนรู้ว่าจะใช้คำศัพท์เชื่อมโยงกับวัตถุที่แท้จริงด้วย ซึ่งเป็นขั้นตอนสำคัญในการเรียนภาษา
ให้เด็กแสดงภาพและอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ต่อครอบครัวหรือเพื่อนๆ ของพวกเขา
ในเกมนี้ เด็กๆ สามารถเลือกรูปภาพที่พวกเขาชอบ เช่น รูปที่มีดอกไม้สีสดใสหลากหลายต่างกัน แล้วพวกเขาต้องหาและวางลวดลายบนคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ที่เกี่ยวข้องกับสี ตัวอย่างเช่น ถ้ามีดอกไม้แดงในรูป พวกเขาต้องหาและวางลวดลายบนคำศัพท์ “crimson” ดังกล่าว ด้วยวิธีนี้เด็กๆ ไม่เพียงได้เรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสี แต่ยังสามารถเชื่อมโยงคำศัพท์นั้นกับวัตถุที่เป็นจริงในชีวิตประจำวัน
หลังจากที่เด็กๆ ทำงานสำเร็จ พวกเขาสามารถแสดงคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ให้ครอบครัวหรือเพื่อนๆ และอธิบายความหมายของคำศัพท์ทุกคำ ตัวอย่างเช่น พวกเขาอาจบอกว่า: “ดูนะ นี่คือดอกไม้ ‘purple’ มันงามมาก!” การเล่นเกมนี้ทำให้เด็กๆ มีส่วนเกี่ยวข้องกับกระบวนการเรียนรู้อย่างมากยิ่งขึ้น และยังสามารถแข็งกำลังใจในการใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้ใหม่ในทางที่เปิดเผย
ด้วยกิจกรรมเช่นนี้ เด็กๆ สามารถทำให้ความรู้เกี่ยวกับภาษาอังกฤษของพวกเขามีความแข็งแกร่งขึ้นในบรรยากาศที่เป็นดีที่เลย
ภาพต้นไม้** – ซ่อนคำศัพท์เช่น: ต้นไม้, ใบ, ดอก
ในเกมส์นี้ เด็กๆ สามารถเลือกภาพที่พวกเขาชื่นชอบ เช่น “tree” แทนต้นไม้, “leaf” แทนใบไม้, “flower” แทนดอกไม้ หลังจากนั้น พวกเขาจะต้องสนองคำที่ซ่อนอยู่ในภาพเหล่านั้น ตัวอย่างถ้าพวกเขาเลือก “tree” พวกเขาอาจจะหาและสนองคำเช่น “tree”, “leaf”, “flower” และอื่น ๆ ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติ แต่ยังเพิ่มความจำจากการเล่นเกมและการปฏิสนอง
เด็กๆ สามารถทำเครื่องหมายคำที่พวกเขาหาได้ด้วยเข็มหรือตะกร้าติดเครื่องหมายเหลืองในภาพที่เกี่ยวข้อง ด้วยวิธีนี้ พวกเขาจะสามารถเห็นได้ชัดเจนว่าคำศัพท์แต่ละคำมีความเกี่ยวข้องกับภาพไหน
เด็กๆ ยังสามารถแสดงคำที่พวกเขาหาได้ให้ครอบครัวหรือเพื่อนๆ และอธิบายความหมายของคำนั้น การสนทนานี้ไม่เพียงแค่แข็งความจำของคำศัพท์ของเด็กๆ แต่ยังช่วยเพิ่มการแสดงความสามารถในการพูดภาษาด้วย
ผ่านการเล่นเกมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาความสนใจต่อภาษาอังกฤษในบริบทที่สบายงาม ซึ่งจะเป็นฐานที่แข็งแรงสำหรับการเรียนภาษาของพวกเขา
ภาพปลา** – ซ่อนคำศัพท์เช่น: ปลา, น้ำ, ว่ายน้ำ
ลา พวกเราจะซ่อนคำศัพท์เช่น: fish, water, swim ให้เด็กหาคำศัพท์ด้วยตนเอง และอธิบายความหมายของคำศัพท์ต่อครอบครัวหรือเพื่อนๆ ของพวกเขา ตัวอย่างเช่น:
- Fish: ปลา
- Water: น้ำ
- Swim: ว่ายน้ำ
ผ่านการดูภาพและอธิบายคำศัพท์ เด็กจะได้รับโอกาสที่จะรู้และจับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสัตว์น้ำและสิ่งที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ทางน้ำของพวกเขา นอกจากนี้ยังช่วยให้เด็กมีความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษและสัตว์น้ำที่พวกเขาชื่นชอบ。
ภาพแกะ** – ซ่อนคำศัพท์เช่น: แกะ, หญ้า, ฟาร์ม
ภาพแกะ – ซ่อนคำศัพท์เช่น: sheep, grass, farm
- ให้เด็กมองภาพแกะและพยายามจับคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ด้วยตนเอง อาจเป็นคำเกี่ยวกับแกะเอง หรือสิ่งที่เกี่ยวข้องกับแกะอย่างต่อไปนี้:
- sheep (แกะ)
- grass (หญ้า)
- farm (ฟาร์ม)
- ให้เด็กแสดงภาพแกะและอธิบายความหมายของคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ ตัวอย่าง:
- “นี่คือแกะ แกะอาศัยบนฟาร์มและกินหญ้า”
- “หญ้าเขียวสีและเติบโตบนฟาร์ม”
- ให้เด็กเลือกภาพแกะที่พวกเขาชอบและจำแนกคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพนั้น และอธิบายความหมายของภาพและคำศัพท์ต่อครอบครัวหรือเพื่อนๆ ของพวกเขา。
ภาพสัตว์ป่า** – ซ่อนคำศัพท์เช่น: ม้าใหญ่, หมี, ป่าสงวน
ภาพสัตว์ป่า – ซ่อนคำศัพท์เช่น: แรด, แถบ, ป่า
-
ให้เด็กดูภาพสัตว์ป่า และบอกคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่บนภาพดังกล่าว
-
“มีสัตว์ใหญ่และมีขนหนาที่มีหอบนั่นเหมือนไง? มันคือ แรด!”
-
“ฉันเห็นสัตว์ที่มีสีแถบนั่น มันคืออะไร? มันคือ แถบ!”
-
“สัตว์นี้มีผมยาวและอาศัยอยู่ในป่า มันคืออะไร? มันคือ ป่า!”
-
ให้เด็กแสดงความรู้โดยอ่านคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้และอธิบายความหมายของมันกับภาพที่มีความสัมพันธ์เดียวกัน
-
“ดูเห็นแรดนี้ไหม มันเป็นเจ้าของป่า!”
-
“แถบมีสีแถบเพื่อช่วยซ่อนตัวจากนักล่า”
-
“ป่าเต็มไปด้วยสัตว์ต่าง ๆ อย่างเช่นแรดและแถบ”
-
ให้เด็กเลือกภาพและอธิบายความหมายของภาพต่อครอบครัวหรือเพื่อนๆ ของพวกเขา
-
“ฉันชอบภาพแรดนี้เพราะมันแข็งแรงและกล้า”
-
“ฉันคิดว่าแถบนี้เป็นอันดีเพราะมันมีสีแถบที่งดงาม”
-
“ฉันอยากไปเยี่ยมป่าเพื่อเห็นสัตว์ต่าง ๆ อย่างนี้”
