ในการเรียนภาษาอังกฤษที่น่าสนุกสนานนี้ เราจะนำเด็กๆเดินทางไปที่ระหว่างแหลมที่น่าสนุกสนาน ผ่านการกิจกรรมที่มีความหลากหลายและเรื่องที่มีการตอบโต้ โดยที่เด็กๆจะได้ฝึกภาษาอังกฤษไปในบรรยากาศที่สะดวกสบายและน่าสนุก นี่คือการเริ่มต้นทางการเรียนภาษาอังกฤษที่ได้รับความยินดีและน่าประทับใจ! ขอให้พวกเราเริ่มต้นทางการเดินทางภาษาอังกฤษที่น่าสนุกสนานนี้ด้วยกันเรียกกัน!
เตรียมขั้นตอน**：เลือกรูปภาพหนึ่ง ซึ่งมีคำศัพท์อังกฤษที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อ หลายคำเช่น “ป่า” หรือ “ฟาร์ม” หรือ “ทะเล” และคล้ายนี้
เช้าวันที่มีแสงแดดแจ่มใสสวย หนูอายมี่ และเพื่อนๆของเธอตัดสินใจที่จะไปเลือกทางการเดินป่าเพื่อหาทรัพย์สมบัติที่ซ่อนอยู่ในป่าแห่งนี้ พวกเขาเอาแผนที่และเครื่องแนวทางมาด้วยเพื่อหาทรัพย์สมบัติที่ซ่อนอยู่ในป่าแห่งนี้
พวกเขาเดินไปตามทางแยกและมีเสียงหลังร้องตลอดทาง อายมี่แสดงแผนที่และบอกว่า “ดูเหมือนที่นี่มี ‘F’ ใหญ่ๆ บนแผนที่ นี่คงจะเป็นป่า” เพื่อนๆจึงยอมรับและดุดดลงทางเดิน
ไม่นานหลังจากนั้น พวกเขาได้มาถึงพื้นที่เปิดโอกาสและอายมี่พบตัวหนูนกหนึ่งยืนอยู่บนต้นไม้ อายมี่บอกว่า “หนูนี้ทำไมเข้ามาอยู่ที่นี่?” เพื่อนๆก็เริ่มคาดคะเน “อาจจะมาหาอาหาร” แล้ว
ทันทีหลังจากนั้น หนูสาวต้นโกมโกมหนึ่งตกระโดดลงมาพร้อมกับหนึ่งกลุ่มเมล็ดองุ่น หนูนี้ดูเหมือนจะมีความต้องการบอกอะไรอายมี่จึงนำใบกระดาษที่มีภาพของเมล็ดองุ่นออกมา หนูสาวต้นโกมโกมก็หลงไปกับความดี
พวกเขาก็เดินต่อไป อายมี่พบใบกระดาษที่มีภาพของต้นไม้ อายมี่บอกว่า “เราได้หาหลักข้อมูลแรกแล้ว ต้นไม้นี้มีความลับ” พวกเขาจึงรอบต้นไม้ดูอย่างละเอียดจนได้พบใบกระดาษเล็กที่ซ่อนอยู่ใต้หิน บนใบกระดาษมีข้อความว่า “เดินต่อไปหา ‘water’”
พวกเขาก็ต่อเดินต่อไป ไม่นานก็มาถึงแม่น้ำเล็ก อายมี่บอกว่า “นี่คือ ‘water’” พวกเขาก็เดินตามแม่น้ำไปตามทาง ไม่นานก็มาถึงทะเลสาบ
บนฝั่งทะเลสาบ พวกเขาพบใบกระดาษที่มีภาพของนก อายมี่บอกว่า “ดูเหมือนว่าเราต้องหาหลักข้อมูลเพิ่มเติมก็ต่อไปเพื่อหาทรัพย์สมบัติ” พวกเขาก็ต่อเดินต่อไป ไม่นานก็พบใบกระดาษที่มีภาพของปลาที่ต้นไม้ใหญ่
พวกเขาก็เดินตามทะเลสาบมาตามทาง และในที่สุดก็พบกล่องเล็กซึ่งซ่อนอยู่ใต้หิน ที่ภายในกล่องมีแผนที่และทรัพย์สมบัติเล็กอยู่ อายมี่บอกว่า “เราหาพบทรัพย์สมบัติแล้ว”
การเดินป่าครั้งนี้ทำให้อายมี่และเพื่อนๆของเธอได้เรียนรู้คำศัพท์อังกฤษหลายคำ และยังได้รับการฝึกฝนในการสังเกตการณ์และการทำงานร่วมกันด้วย พวกเขาก็ใช้เวลาเช้าอย่างที่สำคัญกับผลงานนี้
เริ่มเกม**：แสดงภาพแก่เด็กๆ และบอกให้พวกเขาหาคำภาษาอังกฤษที่กำหนดไว้
เด็กๆ นั่งรอบๆ ตาราง ต่อหน้าพวกเขาเจอภาพสีสันที่แสดงภาพของสัตว์และภาพที่มีชาติความรู้สึก ครูนำออกบัตรซึ่งเขียนด้วยคำว่า:
- cat
- fish
- dog
- chicken
- solar
ครูชี้ภาพและบอกกับความเคยแก้วว่า: “วันนี้เราจะเล่นเกมค้นหาคำศัพท์อังกฤษที่น่าสนุก! โปรดตรวจสอบภาพนี้อย่างละเอียดและหาคำศัพท์ที่เขียนบนบัตร พวกคุณพร้อมแล้วไหม？”
เด็กๆ ตอบร่วมกันว่า: “พร้อมแล้ว!”
ครูเริ่มนับเวลา และเด็กๆ ก็เริ่มหาคำศัพท์ในภาพ ขณะที่พวกเขาหา พวกเขายังมีการประชุมกันอย่างเด็ดขาด: “ฉันหายังได้ ‘cat’! แล้ว ‘dog’ อยู่ที่ไหนนะ？”
เวลาผ่านไปอย่างรวดเร็วในการหาคำศัพท์ของเด็กๆ พวกเขาก็หายังได้ทุกคำศัพท์ ครูหยุดนับเวลาและชวนเด็กๆ ของวิสานะว่าพวกเขาทำได้ดีมาก และนำเด็กๆ ไปฝึกฝนคำศัพท์เหล่านั้นด้วยตนเอง
“ดีมากเหรอ คุณหายังได้ทุกคำศัพท์แล้ว ‘cat’ คือแมว ‘fish’ คือปลา ‘dog’ คือสุนัข ‘fowl’ คือรั้ว ‘solar’ คือดวงอาทิตย์ ตอนนี้ ขอให้คุณเล่นเกมสร้างประโยคด้วยคำศัพท์เหล่านี้ได้”
เด็กๆ ก็เริ่มสร้างประโยค:
- “ฉันมีแมว”
- “ปลาอยู่ในน้ำ”
- “สุนัขของฉันเป็นสีน้ำตาล”
- “รั้วบินสูง”
- “ดวงอาทิตย์กำลังแสงชาย”
ครูให้การยกย่องแก่ประโยคของเด็กๆ และให้ความเคยแก้วว่าพวกเขาจะเรียนรู้และฝึกฝนได้ดีกว่าเดิม และสนับสนุนให้เด็กๆ จะฝึกต่อไป
กับการจบลงของเกม ความรู้ความสามารถในการใช้ศัพท์อังกฤษของเด็กๆ ได้เพิ่มขึ้น และพวกเขาได้รับความตอบรับและการเรียนรู้ในบรรยากาศที่สบายใจและน่าสนุก
เด็กๆต้องหาและวางลวดหน้าทุกคำภาษาอังกฤษที่ระบุไว้ในภาพนี้
เด็กๆ ตั้งตารอแล้วหาคำศัพท์อังกฤษในภาพที่มีภาพแบบป่าสงวน, ฟาร์ม, และทะเล พวกเขาสำรวจและตั้งมุมมองในทุกที่ของภาพเพื่อหาคำศัพท์ที่เก็บไว้ในใจ
ในดินแดนป่าสงวนที่ลึกลงไป เด็กๆ พบคำศัพท์ “tree” และ “hen” และติดหน้าคำที่เห็นเหล่านั้นบนภาพโดยทันที หลังจากนั้นพวกเขายังพบแม่น้ำที่มีคำ “flow” และก็ทำการทิดหน้าคำด้วย
เมื่อเปลี่ยนไปยังฟาร์ม พวกเขาเห็น “cow” และ “chicken” และทำการทิดหน้าคำอย่างรวดเร็ว และในมุมหนึ่งของฟาร์ม ยังมี “tractor” และ “farmhouse” ที่พวกเขาได้บันทึกลง
ในภาพทะเล พวกเขาพบคำศัพท์ “fish” และ “ocean” ที่พวกเขาคิดว่ามีความน่าสนใจมาก และทำการทิดหน้าคำลง นอกจากนี้ยังมี “shark” และ “whale” ที่เป็นคำศัพท์ที่ยากกว่านี้ แต่เด็กๆ ยังคงค้นหาอย่างแข็งขัน
ทั้งหมดของกระบวนการนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่หาคำศัพท์ที่กำหนดไว้ทั้งหมด แต่ยังฝึกฝนความหมายของคำศัพท์เหล่านั้นด้วย และเพิ่มความจำของคำศัพท์
ในที่สุด เด็กๆ ก็ทำงานสำเร็จทุกงานที่กำหนดไว้ พวกเขาดูแลงับบุญต่อผลงานของตนเอง และรู้สึกยิิงยอดเกี่ยวกับการที่สำเร็จในเกมนี้ ผ่านเกมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เพิ่มความสามารถในการสำรวจและความจำศัพท์ แต่ยังได้เรียนรู้ว่าจะใช้คำศัพท์อังกฤษในสถานการณ์ที่เป็นจริงด้วย
แชลเลงเวลา**：สามารถตั้งเวลาจำกัดได้ ซึ่งทำให้เกมมีความสนุกและท้าทายมากขึ้น
เด็กๆ นั่งรอบๆ กัน ครูเอาภาพที่มีสัตว์ต่าง ๆ มา ซึ่งมีสุนัข แมว ปลา นก และสัตว์อื่น ๆ ต่าง ๆ บนภาพ และมีการเหลืองชื่อภาษาอังกฤษของสัตว์ทุกตัว
ครูประกาศว่า “ตอนนี้เราจะเล่นเกมหาคำศัพท์ ฉันจะให้คำศัพท์บางอย่าง คุณจะต้องหาคำศัพท์นั้นในภาพและวางวงรอบมัน พร้อมแล้วหรือไม่?”
เด็กๆ ชักนิ้วยอมตกลง ครูเริ่มอ่านคำศัพท์
- “dog”
- “cat”three. “fish”
- “chook”
เด็กๆ ทันทีก็เริ่มหาคำศัพท์บนภาพ บางคนหาแรกได้ “dog” และ “cat” ในขณะที่บางคนหาแรกได้ “fish” และ “fowl” ภายในเวลาที่มีน้ำหนัก ภายในห้องเรียนมีความรุนแรงขึ้นเรื่อยๆ เด็กๆ กันตัวกัน และหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่
ครูยังคงอ่านคำศัพท์ต่อไป และเด็กๆ ยังคงหาคำศัพท์ต่อไป
five. “elephant”6. “tiger”7. “shark”eight. “parrot”
เวลาผ่านไปอย่างรวดเร็ว และเด็กๆ ก็หาแล้วคำศัพท์ส่วนใหญ่ ครูประกาศว่า “ดีแล้ว หมดเวลาแล้ว! ขอให้มาแสดงคำตอบของคุณ”
เด็กๆ แสดงคำตอบของตน และครูเข้าไปตรวจสอบ คำศัพท์ที่หาแล้ว ครูจะให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์นั้นเขียนประโยคหรืออธิบายภาพที่มีสัตว์นั้นบนภาพ เช่น หลังจากหาแล้ว “canine” เด็กๆ หนึ่งอาจจะบอกว่า “that is a dog. it’s miles brown and it’s miles barking.”
เกมนี้ไม่เพียงแค่ช่วยเด็กๆ ได้เรียนคำศัพท์อังกฤษในระหว่างการเล่นเกม แต่ยังเล่นต่อทัญญาณการสังเกตและการแสดงความสามารถในการใช้ภาษาด้วยเช่นกัน
เมื่อเวลาเสร็จลง จงตรวจสอบพร้อมกันว่าคำศัพท์ทั้งหมดในภาพถ่ายได้ถูกหาพบหรือไม่ และจงฝึกฝนคำศัพท์ที่หาพบแล้ว
เวลาถึงแล้ว บچهๆ รู้สึกยิินดีและแสดงให้เห็นว่าพวกเขาได้หาคำศัพท์หลายอย่างแล้ว พวกเราก็ได้ตรวจสอบคำศัพท์ทุกคำในภาพ และพบว่าเราได้หาคำศัพท์ส่วนใหญ่แล้ว บچهๆ ก็ชื่นชมและชี้แสดงคำศัพท์ทุกคำด้วยประโยคง่ายๆ
“มองเห็นนี้เป็นต้นไม้!” ลูกเด็กหนึ่งพูดอย่างยิินดีที่เขาหาคำศัพท์ “tree”
“ฉันเช่นกัน! ฉันหาแก้วคำศัพท์ ‘fowl’!” ลูกเด็กอีกคนก็พบคำศัพท์ “chook” และแสดงความยิินดีในการค้นหาของเขา
พวกเราพบว่าคำศัพท์ “movement” หายไปและบچهๆ ก็เริ่มค้นหาอย่างจริงจัง หลังจากที่พยายามหลายครั้ง พวกเขาก็ได้หาพบคำศัพท์ “circulate” ในมุมของภาพ
“หาแก้วแล้ว! circulate!” พวกเขาตะโกนยินดี
เราก็ใช้คำศัพท์เหล่านั้นเขียนประโยค เช่น “ฉันเห็นต้นไม้และรังนกในป่า” และ “น้ำท่วมได้วิ่งผ่านป่า”
ผ่านเกมนี้ บچهๆ ไม่เพียงแค่จดจำคำศัพท์แต่ยังได้เรียนรู้ว่าจะใช้คำศัพท์เหล่านั้นในประโยคด้วย พวกเขารู้สึกดีกับการเรียนเรื่องนี้ และยังเพิ่มความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษของพวกเขาด้วย
แสดงภาพ **：เช่น แสดงภาพที่วาดภาพป่า
ดูจากภาพนี้! ตัวเล็กชายนั้นรู้สึกน่าประหลาดที่มีนกตัวหนึ่งที่นั่น!
“มีแม่น้ำไหนนี้ และนกประวัติการณ์กำลังว่ายน้ำตามน้ำแม่น้ำ” ตัวเล็กหญิงนั้นก็พบสัตว์ที่ภาพดังกล่าว
อาจารย์อธิบายให้เด็กๆ อย่างเงียบๆ ว่าพวกเขาต้องหาคำศัพท์อังกฤษ อย่างเช่น “tree” “circulate” และ “chicken” ซึ่งเด็กๆ จึงเริ่มตรวจสอบภาพอย่างละเอียด
“นี่คือ ‘tree’! ‘tree’!” เด็กๆ หาและแชร์คำศัพท์ที่พวกเขาหาได้
เมื่อเวลาผ่านไป ดาวเด็กๆ ก็หาและจับคำศัพท์มากขึ้นแล้ว อาจารย์จึงให้การยกรักษาและเสียงชื่นชมในแต่ละครั้งที่เด็กๆ หาคำศัพท์ใหม่
“ดีมาก! ‘Tree’ หมายถึง พืชใหญ่ที่มีต้นไม้ไม้เวียน ดูไหม มีไม้ไม้ที่สนิทกันในป่านี้” อาจารย์อธิบายความหมายของคำศัพท์ด้วยภาษาที่ง่ายต่อการเข้าใจและให้การสนับสนุนให้เด็กๆ กลับมาหาคำศัพท์ต่อไป
ขณะที่เวลาเข้าไป อาจารย์จึงนำเด็กๆ มาตรวจสอบคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ทั้งหมด และเด็กๆ แสดงความยินดีและแชร์ความค้นพบของตน
“ดูไหม! ฉันหา ‘movement’!” ตัวเล็กชายรู้สึกยิิงยอดใจ
“คำ ‘chicken’ อยู่บนท้องฟ้า!” ตัวเล็กหญิงก็หาคำศัพท์ของตน
อาจารย์นำเด็กๆ มาฝากฝนคำศัพท์ที่พวกเขาเรียนรู้ และให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์นี้เพื่อบรรยายภาพที่ภาพปรากฏ
ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่หาคำศัพท์ แต่ยังหลงลึกฝากใจเข้าใจความหมายของคำศัพท์ด้วยการสนองที่ภาพและค้นหา และการฝากฝนและเขียนประโยคด้วยคำศัพท์ใหม่
“จะเรียกประโยคด้วยคำศัพท์นี้ได้ไหม? นกกำลังบินบนท้องฟ้าเหนือต้นไม้และแม่น้ำ” อาจารย์นำเด็กๆ มาประกอบประโยคด้วยคำศัพท์ที่พวกเขาเรียนรู้
กิจกรรมนี้ไม่เพียงแค่ให้เด็กๆ เรียนรู้คำศัพท์อังกฤษด้วยสภาพแวดล้อมที่สบายใจ แต่ยังขับเคลื่อนความสนใจของเด็กๆ ต่อสิ่งแวดล้อมธรรมชาติด้วยการสังเกตภาพ หาคำศัพท์ ฝากฝนและประโยคด้วยคำศัพท์ใหม่ โดยการเล่นเกมงาม
ข้อความประกาศ: ให้ใส่คำแปลงเป็นข้อมูลแนะนำ ตัวอย่างเช่น “ต้นไม้”、”หนูปีก”、”น้ำตายตลาด”
แสดงภาพ：เลือกภาพหนึ่งที่แสดงภูเขาทราย ซึ่งมีต้นไม้หลากหลายสาย ลำห้วยเล็ก และสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมเช่น หนู นก และหนูป่า
คำคลาสย์：ให้คำคลาสย์ที่เกี่ยวข้องกับภาพ เช่น “tree” “circulate” “rabbit” “hen” “squirrel”
หาคำคลาสย์：- ให้เด็กๆ หาคำคลาสย์ตามคำคลาสย์ที่ให้ และวาดวงรอบคำคลาสย์ที่พบในภาพ- สามารถกำหนดเวลาเว้นเพื่อเพิ่มความสนุกและความท้าทายของเกม
ช่วงการสนทนา：- เมื่อเด็กๆ หาคำคลาสย์ได้ ให้พวกเขาใช้คำคลาสย์เหล่านั้นเขียนประโยค เช่น “I see a rabbit in the forest.”- สามารถเชิญเด็กๆ มาอธิบายภาพที่มีอยู่ และให้พวกเขาใช้คำคลาสย์ใหม่ที่เรียนได้
การจบเกม：- เมื่อเวลาหมด ตรวจสอบว่าคำคลาสย์ทั้งหมดได้ถูกหาหรือไม่- ฝึกฝนคำคลาสย์ที่หาได้ และให้เด็กๆ พยายามแสดงบทบาทหรือสร้างเรื่องราวด้วยคำคลาสย์นั้น
ผ่านเกมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนคำคลาสย์ใหม่ แต่ยังจะมีความสามารถในการสังเกตและความคิดสร้างสรรค์ของตนเองด้วย หลังจากที่เกมจบลง เด็กๆ จะมีความรู้เกี่ยวกับป่าและสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมมากขึ้นด้วย
เด็กๆ ตั้งตารางหาและทำเครื่องหมายคำศัพท์เหล่านี้
เด็กๆ ต้องการหาคำภาษาอังกฤษที่ถูกฝังอยู่ในภาพที่มีเด็กๆ หลายคนที่กำลังค้นหาคำที่กำหนดไว้ในแต่ละรายละเอียดของภาพ. พวกเขามองลึกลงไปในทุกแนวทาง ค้นหาคำที่ฝังอยู่ในภาพที่เป็นป่า, ฟาร์ม หรือทะเล. บางเด็กใช้นิ้วเขียนวงกลมบนภาพ ในขณะที่บางเด็กใช้ตะกร้าเซร์ฟ์เพื่อทำเครื่องหมายคำที่หาฝาก. ในขณะที่พวกเขาค้นหา พวกเขามีการเลือกปล้นกันและแบ่งปันความค้นพบ ทำให้พวกเขามีความสนุกสนานอย่างมาก
พวกเขาหาและเจอคำเช่น “tree” (ต้นไม้), “bird” (ร่างงู), “circulation” (แม่น้ำ) และยังหาฝากคำที่เกี่ยวกับสัตว์เช่น “canine” (สุนัข), “cat” (แมว), “fish” (ปลา). เมื่อเด็กๆ หาฝากคำ พวกเขาจะอ่านมันดังและพยายามทำประโยคด้วยคำเหล่านั้น เช่น “look, there’s a tree within the forest.” (ดูเห็นได้ว่ามีต้นไม้ในป่า)
เมื่อเวลาผ่านไป เด็กๆ จะหาฝากคำทั้งหมดได้. พวกเขาจะแสดงผลงานของตนเองและรวมกันฝึกคำที่พวกเขาหาฝาก. ผ่านเกมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเพิ่มคำภาษาอังกฤษ แต่ยังเพิ่มทักษะการอ่านและการแสดงความคิดด้วยภาษาด้วย
เวลาเสร็จแล้ว**：เวลานับลงจากนี้เสร็จแล้ว ลูกๆ แสดงคำที่พวกเขาหาได้
เวลาผ่านไปแล้ว บรรดาเด็กๆ ก็ตื่นเต้นและแสดงให้เห็นว่าพวกเขาเคยหาพบคำศัพท์ต่างๆ บางคนหาได้คำศัพท์ “tree” บางคนหาได้ “chook” และบางคนหาได้ “movement” พวกเขายินดีที่จะชี้แสดงคำศัพท์เหล่านั้นบนภาพที่มีอยู่ และอ่านคำศัพท์ด้วยเสียงดังๆ
ครูเดินเข้ามาและยืนยันความถูกต้องของคำศัพท์แต่ละคำ และให้การสนับสนุนและเสียงวางใจ
“เราทำได้ดีมาก!” ครูยิ้มและบอก,“คุณทุกคนที่มีพลังมาก คุณทั้งหมดที่หาได้คำศัพท์นี้มากมาย!”
เมื่อเด็กๆ ได้ยินการชวนเชิญของครู ใบหน้าของพวกเขาแสดงด้วยภาพที่ยิ้มแข็งแข้ง
ครูจึงใช้โอกาสนี้เพื่อนำวิธีการให้คำแนะนำว่าจะใช้คำศัพท์เหล่านั้นเขียนประโยค เช่น “I see a tree within the forest.” หรือ “A chicken is flying in the sky.” ด้วยวิธีการนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ แต่ยังได้รับการสอนว่าจะใช้คำศัพท์เหล่านี้ในการแสดงประโยคขั้นเริ่มต้น
หลังจากนั้น ครูก็นำภาพใหม่ออกมา ซึ่งมีคำศัพท์มากกว่าที่ก่อน และเด็กๆ ก็เริ่มหาคำศัพท์อีกครั้ง ครั้งนี้พวกเขาก็ทำได้สวยงามขึ้นและเร็วขึ้นด้วย
ครูเห็นการพัฒนาของเด็กๆ และรู้สึกยิินดีในใจ
“คุณทุกคนก็กล้าวมากขึ้นแล้ว!” ครูสนับสนุน,“ต่อไปยังต้องเรียนรู้มากขึ้น คุณทุกคนจะเรียนรู้คำศัพท์มากขึ้น”
ในบรรยากาศนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ แต่ยังได้สนุกกับการเรียนรู้ และระดับภาษาอังกฤษของพวกเขาก็ได้เพิ่มขึ้นโดยไม่ต้องตระหนัก
เรียนรู้คำศัพท์: ต้องการที่จะเรียนรู้คำศัพท์ที่หาได้ ให้เด็กเขียนประโยคด้วยคำศัพท์เหล่านั้น หรืออธิบายภาพที่มีในบรรยาย
เวลาเดินมาถึง เด็กๆ แสดงความดันดุดงด้วยการนำของที่พวกเขาหาได้ บางเด็กหาและใช้คำ “tree” ในการอธิบายภาพที่มีต้นไม้; บางเด็กหาและใช้คำ “fowl” และอธิบายเกี่ยวกับร่างกายประหลาดที่บินในป่า; และบางเด็กหาคำ “move” และอธิบายถึงน้ำตาลอันเมาะแหลมของแม่น้ำใต้แสงแดดที่กะพงกะปัน
ครูนำเด็กๆ มาทำงานด้วยการให้เด็กๆ ใช้คำเหล่านั้นเขียนประโยค เช่น “there is a tree inside the woodland.” หรือ “The hen is flying within the sky.” ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะทำให้ความระลึกของคำศัพท์ของพวกเขาที่ดีขึ้น แต่ยังเพิ่มความสามารถในการแสดงความคิดด้วยภาษาด้วย
ทันทีนั้น ครูเอาภาพใหม่ออกมา ซึ่งบนภาพมีภาพหมอกหญ้าที่มีดอกไม้หลากหลายสี ครูถาม “What shade is the flower?” เด็กๆ ตอบกลับว่า “it’s pink.” หรือ “it’s yellow.” ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ได้เรียนคำศัพท์เกี่ยวกับสีมากขึ้นและสามารถเชื่อมโยงคำศัพท์ดังกล่าวกับวัตถุที่มีในภาพได้
ครูนำเด็กๆ มาจับบททั้งหมดของเกมนี้และสนับสนุนให้เด็กๆ จำคำศัพท์ทั้งหมดและพยายามใช้คำศัพท์นั้นในชีวิตประจำวันของพวกเขา ด้วยวิธีการเรียนที่มีประสานกันและเป็นชุมนุมที่สนุกสนาน เด็กๆ ได้เรียนภาษาอังกฤษได้ง่ายและเพิ่มความสนใจและความกระตือรือร้นในการเรียนของพวกเขา
