ในบทความนี้ เราจะสำรวจความสนุกสนานของการเรียนภาษาอังกฤษในเด็กโดยผ่านการดำเนินกิจกรรมที่ง่ายต่อตรงและเรื่องที่มีความสนุกสนาน โดยให้เด็กมีโอกาสฝึกฝนภาษาอังกฤษด้วยความสนุกสนานและประทานความรู้สึกถึงความเหมือนเลือดเหมือนใจของภาษาอังกฤษ
รายละเอียดหนังสือ
****： วงศ์เด็กๆ กำลังอยู่ในห้องเรียน ครูถือหนังสือเกี่ยวกับทะเลและภาพวาดแสดงสัตว์ทะเล
ครู： “เด็กๆ คุณ วันนี้เราจะเรียนคำศัพท์เกี่ยวกับทะเลและสัตว์ทะเล ที่นี่ครับ คุณจะพูดได้ว่ามีสัตว์ทะเลไหนในภาพนี้หรือเปล่า?”
เด็กA： “มีปลา!”
เด็กB： “มีหมีทะเล!”
ครู： “ดีมากน่อย นอกจากปลาและหมีทะเล ยังมีอะไรครับ?”
เด็กC： “มีดาวทะเล!”
ครู： “ใช่แล้ว มีดาวทะเล。ขอติดตามคำศัพท์อังกฤษแล้ว เปลือกชาติที่ครับ ปลาเรียกอย่างไหนในอังกฤษ?”
เด็กD： “Fish!”
ครู： “ถูกต้องแล้ว หมีทะเลเรียกอย่างไหน?”
เด็กE： “Turtle!”
ครู： “ดีมากทีมนี้ หมีทะเลในอังกฤษเรียกว่า ‘Turtle’ ใช่แล้ว ดาวทะเลในอังกฤษเรียกอย่างไร?”
เด็กF： “Sea famous person!”
ครู： “อย่างน่าฝันและสวย ทายาทราบว่าวิธีการพูดเสียงของคำศัพท์นี้ ใครจะขึ้นมาแสดงให้เราก็ได้?”
เด็กG： “ผมจะมา! ‘Fish’ พูดว่า ‘fish’ ให้ทำให้ ‘sh’ มีความเสียง; ‘turtle’ พูดว่า ‘turtle’ ให้ ‘r’ มีความเสียง; ‘sea star’ พูดว่า ‘sea star’ ให้ ‘ea’ ใน ‘sea’ มีความเสียงและ ‘ar’ ใน ‘megastar’ มีความเสียง.”
ครู： “ดีมากเด็กๆ ขอให้ทุกคนตามมาฝึกพูดเสียงคำศัพท์นี้กับฉันด้วยนะครับ ‘Fish, turtle, sea superstar…’
เด็กๆ： ‘Fish, turtle, sea celebrity…’
ครู： “ดีแล้ว ทุกคนฝึกแล้ว! ตอนนี้เราจะเล่นเกมส์เล็กๆ ฉันจะพูดคำศัพท์ของสัตว์ทะเล คุณจะต้องพูดชื่อของสัตว์ทะเลที่ครับ พร้อมไหม?”
เด็กH： “พร้อมแล้ว!”
ครู： “คำศัพท์แรกคือ ‘shark’”
เด็กI： “ปลาเผือก!”
ครู： “ถูกต้องแล้ว คำศัพท์ต่อไปคือ ‘dolphin’”
เด็กJ： “ปลาวาน!”
ครู： “ดีมากทีมนี้! คำศัพท์ต่อไปคือ ‘octopus’”
เด็กok： “หน้าจอง!”
ครู： “ดีมากเด็กๆ คุณเรียนมาได้ดี!”
ครู： “บอกของฉัน ขอให้ทุกกลุ่มปลายในห้องเรียนลงคะแนนว่ากลุ่มใดที่ทำงานเร็วและแน่นอนที่สุด พร้อมไหม?”
เด็กๆ： “พร้อมแล้ว!”
ครู： “เริ่มได้!”
(เด็กๆ กำลังปลายในห้องเรียนลงคะแนนรวมกัน)
ครู： “แล้วเรียกครับ ใครที่ทำงานดีที่สุด?”
เด็กL： “ครอบครัวของเราทำดีที่สุด!”
ครู： “ขอให้ค่ายใจเด็กๆ วันนี้คุณเรียนได้ดีมาก ให้เรามีรางวัลเล็กๆ ที่ครับ ลงเวลาครับ ชื่นชมกันนะครับ!”
เด็กๆ： “ขอบคุณครู!”
(เด็กๆ ชื่นชมกันและดื่มน้ำตามประมาณ)
ครู： “ให้เรากลับมาเรียนต่อกันนะครับ!”
ขอโทษที่ผมไม่สามารถตอบคำถามของคุณได้ทันที แต่นี่คือการแปลของคำถามคุณเป็นภาษาไทย:”โปรดตรวจสอบหนังสือที่แปลมาเพื่อแน่ใจว่าไม่มีจีนแผ่นดินในตอนแปล”
วันอาทิตย์สวยงามนี้ หมอแมนและหมอหงส์ตกลงที่จะไปเล่นตามหลังสวนที่ใกล้ที่สุดของพวกเขา。หลังสวนมีต้นไม้หลากหลายชนิด ดอกไม้สีสันตากและนกเขียวเงินร้องเพลงกลางต้นไม้。
หมอแมนอึ้งตะโกนว่า: “หมอหงส์ ดูได้ว่าดอกไม้เหล่านั้นมีสีอะไร?”
หมอหงส์ตอบว่า: “มีสีแดง สีเหลือง สีน้ำเงิน และสีชมพู”
พวกเขาเดินไปต่อ แล้วหมอแมนพบกลุ่มนกขนาดเล็กกระโดดตามต้นไม้ หมอแมนชอบชั้นเล่าว่า: “หมอหงส์ นกที่อยู่บนต้นนั้นมีสีอะไร?”
หมอหงส์จับตาดูลึกลง แล้วบอกว่า: “มันเป็นสีเทาเท่าเช่นนกมะละกา”
พวกเขาก็เดินต่อ แล้วหมอแมนพบหายตัวเหยี่ยวหลากหลายสีหล่องหลอยบนกลุ่มดอกไม้ หมอแมนรีบเข้าไปชอบชั้นเล่าว่า: “หมอหงส์ หายตัวเหยี่ยวนั้นมีสีอะไร?”
หมอหงส์ยิ้มแล้วตอบว่า: “มันมีขางเปลือกสีแดง และร่างกายสีสีน้ำเงิน ที่สวยมาก”
พวกเขายังแบ่งแยกและเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ระหว่างการสำรวจ ไม่นานก็พบแม่น้ำเล็กที่น้ำสะอาดเห็นได้ชัด ปลาบนน้ำก็เล่นตามกัน
หมอแมนตะโกนว่า: “หมอหงส์ ปลาในน้ำมีสีอะไร?”
หมอหงส์คิดลง แล้วบอกว่า: “ปลามีสีหลากหลาย มีสีแดง สีเหลือง และสีดำ”
พวกเขาก็เดินต่อทางที่เหลืออีก จนถึงตอนดึงแสง ในวันนี้พวกเขาไม่เพียงแค่สนุกสนานและเรียนรู้คำศัพท์ใหม่แต่ยังเข้าใจความสำคัญของการสังเกตและการแสดงออกด้วยเสียงด้วย
คำศัพท์:– สี: colour- แดง: crimson- เหลือง: yellow- น้ำเงิน: blue- ชมพู: purple- เทา: grey- มะละกา: sparrow- หายตัวเหยี่ยว: butterfly- ขางเปลือกสีแดง: pink wings- ร่างกายสีสีน้ำเงิน: blue frame- ปลา: fish- สีแดง: pink- สีเหลือง: orange- สีดำ: black
ถามถึงราคาค่าใช้จ่าย
：
- ****：สวัสดีครับ/ค่ะ สามารถช่วยฉันหาสิ่งของได้ไหม?
- ****：แน่นอนเอย! คุณกำลังมองหาอะไรวันนี้?
- ****：ฉันกำลังมองหารถเตย์ไอครับ.
- ****：ใช่แล้ว! ฉันมีรถเตย์ไอหลากหลายชนิด. คุณมีชนิดหรือแบรนด์ที่ต้องการหรือไม่?
- ****：ฉันอยากจะมีรถเตย์ไอสีแดง โปรด.
- ****：ดีเลย! ฉันจะนำคุณไปที่รถเตย์ไอสีแดง.
- ****：นี่หนึ่งตัวดูดีเหมือน! ราคาเท่าไหร่?
- ****：รถเตย์ไอนี้มีราคา 10 บาท. คุณอยากซื้อมันไหม?
- ****：ใช่ โปรด. ฉันจะแจกเงิน.
- ****：ขอบคุณ! นี่คือรถเตย์ไอของคุณ. มีวันดี!
- ****：สวัสดีครับ/ค่ะ!
：
- ****：สวัสดีครับ/ค่ะ ฉันสามารถมองหนังสือได้ไหม?
- ****：แน่นอนเอย! ฉันมีหนังสือสำหรับเด็กหลากหลายชิ้น. คุณอยากมองหนังสือภาพหรือหนังสือตอน?
- ****：ฉันอยากอ่านหนังสือก่อนที่จะซื้อได้ไหม?
- ****：แน่นอน! นี่คือหนังสือที่ฉันจะให้คุณอ่าน.
- ****：หนังสือนี้เรื่องสัตว์. ฉันชอบมัน!
- ****：คุณอยากซื้อหนังสือนี้ไหม?
- ****：ใช่ โปรด. ราคาเท่าไหร่?
- ****：หนังสือภาพนี้มีราคา 5 บาท. คุณอยากซื้อมันไหม?
- ****：ใช่ ฉันจะเอามัน. ฉันจะแจกเงิน.
- ****：ขอบคุณ! นี่คือหนังสือของคุณ. สนุกอ่านได้!
- ****：สวัสดีครับ/ค่ะ!
คุณอยากซื้อมันไหม؟
พนักงานร้าน: ใช่แล้ว! คุณต้องการซื้ออะไรอย่างไร?
เด็ก: ฉันอยากซื้อรถสีแดงนี้ มันดูเยอะมาก!
พนักงานร้าน: รถสีแดงนี้มีราคา 10 บาท คุณอยากจ่ายด้วยเงินอุปการะของคุณไหม?
เด็ก: ใช่ ฉันมี 10 บาท ขอให้ได้
พนักงานร้าน: ขอบคุณ! ขอให้คุณรถสีแดงนี้. สนุกเล่นกับมันเอย!
เด็ก: ขอบคุณ! ฉันจะ!
พนักงานร้าน: สนุกด้วยการซื้อของ! ถ้าคุณต้องการช่วยหาสิ่งอื่นใด ให้บอกเราได้
เด็ก: ออกกะ! ขอบคุณ! ฉันคิดว่าฉันเหลืองทุกอย่างที่ฉันต้องการแล้ว
พนักงานร้าน: ดีมาก! ฉันมั่นใจว่าคุณหาทุกอย่างแล้ว. มีสวัสดีดวงวัน!
เด็ก: ขอบคุณ!
จ่ายเงิน
****：หลังจากนั้น หมิว อยู่ในร้านเครื่องเล่น และเห็นตัวหมาหน้าเลี้ยงหลากหลายตัวตรงหน้าเขา
หมิว：หมาหน้าเลี้ยงนี้ดูแปลกตายาก! มีราคาเท่าไหร่?
พนักงานร้าน：มีราคา 10 บาท คุณอยากซื้อไหม?
หมิว：ใช่ กรุณาขอ. ข้าพเจ้ามีเงินนี้
พนักงานร้าน：ดีมาก! ขอให้เล็กๆนี้ สวัสดีครับ! สวัสดีดี!
หมิว：ขอบคุณ! ตายาก!
ขอบคุณและบอกใจดี
：– ****： “สวัสดีครับ/ค่ะ ฉันอยากมองหนังสือนี้ได้ไหม?”- ****： “ใช่แล้ว! นี่เป็นหนังสือรายงานที่น่าน่าสนใจ คุณอยากอ่านมันไหม?”- ****： “ใช่ โปรดให้ฉันอ่าน”- ****： “ได้เลยครับ/ค่ะ ฉันอยากเอามันไปบ้าน”- ****： “ยืนยันแล้ว! แค่ไปจ่ายที่โต๊ะ แล้วมันก็เป็นของคุณแล้ว ขอบคุณที่มาหน้าร้านสวนที่เรา!”
：– ****： “ทำไมมันเสียงนี้?”- ****： “นั่นคือเสียงของหางหวาน แค่ครับ/ค่ะ คุณจะพูด ‘giraffe’ ได้ไหม?”- ****： “Giraffe!”- ****： “ทำได้ดีนะ! คุณอยากรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับหางหวานไหม?”- ****： “ใช่ โปรดได้!”
：– ****： “ทำไมมันหวานเสียงนี้?”- ****： “นั่นคือเสียงของหางหวาน แค่ครับ/ค่ะ คุณจะพูด ‘quack, quack’ ได้ไหม?”- ****： “Quack, quack!”- ****： “ทำได้ดี! คุณรู้ว่าหางหวานกินอะไรหรือ?”- ****： “มันกินขนมหวาน?”
：– ****： “，！วันนี้เราจะเรียนเกี่ยวกับดาวเคราะห์”- ****： “อะไรคือดาวเคราะห์?”- ****： “ดาวเคราะห์เป็นวัตถุใหญ่ที่มีทรงกลมที่วงแววรอบดวงอาทิตย์ คุณจะพูดชื่อดาวเคราะห์ได้?”- ****： “โลก!”
：– ****： “มอมมี ฉันอยากกินแตงอ่อน”- ****： “ใช่ คุณอยากกินแตงอ่อนเท่าไหร่?”- ****： “สองแตงอ่อน โปรด”- ****： “ดี แล้วบนานาสะปาย?”- ****： “หนึ่งนานาสะปาย โปรด”
รายละเอียดอุปกรณ์
- ร้านขายหนังสือเปิดบริการแล้ว โดยมีหนังสือทั้งหมดเตรียมพร้อมเปิดให้บริการแก่ลูกค้า
- หนังสือเล่นเด็กสวยงามตั้งอยู่บนชั้นตามขนาดเล็ก หนังสือเรียนและหนังสือบันทึกก็มีมากมาย
- หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ประยุกต์อยู่บนชั้นที่สอง โดยมีภาพและวาดภาพที่มีความชัดเจน
- หนังสือเล่าเรียงตัวติดกันบนชั้นที่สาม โดยมีหนังสือที่เหมาะสมกับเด็กที่เรียนภาษาอังกฤษfive. หนังสือเรียนอ่านเสียงอยู่บนชั้นที่สี่ โดยมีภาพและตัวอักษรที่ง่ายต่อการอ่าน
- หนังสือภาษาอังกฤษต่างๆ มีหลายชิ้นเลือกเลือบ ในแต่ละชิ้นมีหลายรายการและหลายระดับความยาก
- หนังสือเล่าเรียนเล็กๆ มีภาพและตัวอักษรที่ง่ายต่อการอ่าน โดยมีหลายเรื่องที่เด็กสามารถเลือกเล็กมาก
- หนังสือเรียนวิทยาศาสตร์มีภาพและวาดภาพที่ชัดเจน โดยมีหลายเรื่องที่เด็กสามารถเลือกเล็กมาก
- หนังสือเรียนภาษาอังกฤษมีหลายชิ้นเลือกเลือบ ในแต่ละชิ้นมีหลายรายการและหลายระดับความยาก
- หนังสือเรียนเล่าเสียงมีภาพและตัวอักษรที่ง่ายต่อการอ่าน โดยมีหลายเรื่องที่เด็กสามารถเลือกเล็กมาก
กระดานตาราง
- ครู: “ใหญ่มากที่แล้ว! มีช่องที่เขียนตัวอักษรภาษาอังกฤษนั่น.”
- เด็ก: “แล้วฉันจะเขียนตัวอักษรแรกของฉันแล้ว.”
- ครู: “ดีมาก! ฉันจะช่วยฉันกับตัวอักษร ‘A’ ก่อน.”
- เด็ก: “A… A… แล้วฉันจะเขียนตัวอักษร ‘B’ ต่อ.”
- ครู: “ดีเลย! ออกมาแล้ว ‘B’ นั้นหรือ.”
- เด็ก: “ใช่แล้ว! ฉันจะเขียนตัวอักษร ‘C’ ต่อ.”
- ครู: “อย่างนี้จะดี! แล้วฉันจะช่วยฉันกับตัวอักษร ’D’.”
- เด็ก: “D… D… แล้วฉันจะเขียนตัวอักษร ‘E’ ต่อ.”
- ครู: “ดีเลย! ออกมาแล้ว ‘E’ นั้นหรือ.”
- เด็ก: “ใช่แล้ว! ฉันจะเขียนตัวอักษร ‘F’ ต่อ.”
- ครู: “อย่างนี้ดีมาก! แล้วฉันจะช่วยฉันกับตัวอักษร ‘G’.”
- เด็ก: “G… G… แล้วฉันจะเขียนตัวอักษร ‘H’ ต่อ.”
- ครู: “ดีเลย! ออกมาแล้ว ‘H’ นั้นหรือ.”
- เด็ก: “ใช่แล้ว! ฉันจะเขียนตัวอักษร ‘I’ ต่อ.”
- ครู: “อย่างนี้ดี! แล้วฉันจะช่วยฉันกับตัวอักษร ‘J’.”
- เด็ก: “J… J… แล้วฉันจะเขียนตัวอักษร ‘ok’ ต่อ.”
- ครู: “ดีเลย! ออกมาแล้ว ‘ok’ นั้นหรือ.”
- เด็ก: “ใช่แล้ว! ฉันจะเขียนตัวอักษร ‘L’ ต่อ.”
- ครู: “อย่างนี้ดี! แล้วฉันจะช่วยฉันกับตัวอักษร ’M’.”
- เด็ก: “M… M… แล้วฉันจะเขียนตัวอักษร ‘N’ ต่อ.”
- ครู: “ดีเลย! ออกมาแล้ว ‘N’ นั้นหรือ.”
- เด็ก: “ใช่แล้ว! ฉันจะเขียนตัวอักษร ‘O’ ต่อ.”
- ครู: “อย่างนี้ดี! แล้ว
ปากกาและสี
：
- ****： “สวัสดีครับ/ค่ะ! ที่นี่มีอะไรที่อยู่นี้?”
- ****： “สวัสดีครับ/ค่ะ! ที่นี่มีอุปกรณ์สำนวนแบบหลากหลาย คุณต้องการอะไรเฉพาะไหม?”
- ****： “ผมจะได้เห็นตัวปากกาไหม?”
- ****： “แน่นอนแล้ว นี่คือปากกาสี และนี่คือปากกาดำ”
：
- ****： “ราคาของปากกานี้เท่าไหร่?”
- ****： “ปากกาสีมีราคา $2.50 และปากกาดำมีราคา $1.00”
- ****： “ผมมีเงิน $3 ผมจะสามารถซื้อแถมหนึ่งชุดจากแต่ละประเภทได้ไหม?”
：
- ****： “ขอให้มานี้เลย ขอบคุณครับ/ค่ะ!”
- ****： “ไม่มีอะไร ขอบคุณที่เข้าชมฉัน ดีๆ ครับ/ค่ะ!”
：
- ****： “ขอบคุณที่เข้าซื้อที่นี่ครับ/ค่ะ ลากัน!”
- ****： “ลากัน!”
หนังสือเรียน
ความฝัน**หนังสือสำหรับเด็กที่มีสีสันสดใสและภาพวาดที่มีความงดงาม หน้าปกของหนังสือเป็นรูปแกะหน้าของแมวที่มีตาสวยงามมองผู้อ่านด้วยตาที่น่าสนใจ。บนหน้าปกของหนังสือเขียนว่า《ร้ายและสายเดินของแมว》 และบนส่วนหลังหนังสือมีชื่อผู้แต่งและสัญลักษณ์ของสำนักพิมพ์อยู่。
เมื่อเปิดหนังสือขึ้นมา สิ่งที่เห็นแรกคือภาพวาดงามที่มีความละเอียดสวยงาม ซึ่งเป็นภาพแมวที่ยืนอยู่บนหนทางหลวงแห่งต้นไม้ที่มีความเรียบง่ายและลึกลับ บนหน้าต่างของหนังสือ ข้อความและภาพวาดเชื่อมโยงกัน บรรยายเรื่องของแมวเลี้ยงชื่อว่ามิมิ
เรื่องเริ่มขึ้นด้วยเช้าที่มีแสงอาทิตย์แดด มิมิตื่อตัวขึ้นมาและพบว่ามันติดอยู่ในป่าที่แบบแบ้ง มิมิรู้สึกหวาดกลัวแต่ก็ยังมีความสนใจ ในการเดินทางของมัน มิมิได้พบกับผู้คนและสัตว์ที่ช่วยมันหาทางกลับบ้าน
ในช่วงที่เริ่มของแต่ละบท เมื่อเรามีคำถามเล็กๆ เพื่อนำเด็กๆไปสมัครใจว่า “ถ้าคุณเป็นมิมิ คุณจะทำอย่างไร?” การออกแบบดังกล่าวทำให้กระบวนการอ่านมีความสนุกสนานมากยิ่งขึ้น โดยที่เด็กๆสามารถเข้าร่วมกับเรื่องราวตลอดกระบวนการอ่าน
ภาพวาดในหนังสือสีสันสดใสและสายที่ละเอียด ไม่เพียงแค่ดึงดูดความสนใจของเด็กๆแต่ยังช่วยให้เด็กๆเข้าใจเรื่องราวด้วยวิธีที่ง่ายขึ้น ข้อความง่ายๆและมีความสดใสทำให้เด็กๆมีความสนุกสนานในการเรียนรู้ในบรรยายงานที่สบายใจ
ในการเดินทางของมิมิ มันได้พบกับแมวที่ดีที่มอบความรู้เกี่ยวกับสัตว์ที่อาศัยอยู่ในป่า อย่างเช่น สัตว์ปีก สัตว์เลื้อยคลานและพืชพรรณในป่า ที่มีรูปแบบของเรื่องราวที่มีความมีน่าสนใจที่มีในหนังสือ ทำให้เด็กๆเข้าใจมากขึ้นในเรื่องเรื่องของธรรมชาติ
หนังสือยังมีช่วงที่เด็กๆสามารถเข้าร่วมกันเช่น “หาต่าง” หรือ “เติมคำ” ที่ทำให้เด็กๆมีส่วนร่วมในกระบวนการอ่านเพื่อที่จะเพิ่มความเข้าใจและจำเรื่องราว
ในส่วนสุดท้ายของหนังสือ มิมิกลับบ้านได้แล้ว มันรู้สึกมีความตื่นตระหนกมาก เนื่องจากในสถานการณ์ที่แบบแบ้งมันได้ตระหนักว่าความกล้าและความฉลาดเป็นสิ่งที่สำคัญในการแก้ปัญหา หนังสือนี้ไม่เพียงแค่เรื่องราวที่มีความสนุกสนาน แต่ยังเป็นเรื่องราวที่เลี้ยงดูตัวเองทางการเดินทางออกและเรียนรู้ ที่ทำให้เด็กๆได้เรียนรู้และเติบโตในสวาทที่สนุกสนาน
หน้าต่างกัน
หน้า 1: รายละเอียดหนังสือเรียน– ครู: “วันนี้เรามีหนังสือใหม่ที่คุณจะได้มองเห็น แบ่งชิ้นหน้าปกของมันเห็นว่ามันเป็นภาพป่า”- ลูกเรียน: “มีอะไรในหนังสือนี้?”
หน้า 2: รายละเอียดรายการเรียน– ครู: “หนังสือนี้เล่าเกี่ยวกับสัตว์ที่อาศัยอยู่ในป่า พวกเราจะเรียนชื่อและเสียงของพวกมัน”- ลูกเรียน: “ฉันชอบสัตว์!”
หน้า 3: รายละเอียดสัตว์ป่า– ครู: “จะกล่าวตัวอย่างจากหน้านี้ คุณเห็นช้างไหม? ช้างกำลังออกเสียงไง?”- ลูกเรียน: “รอล! ช้างออกเสียงรอล!”
หน้า 4: รายละเอียดสัตว์ป่าเพิ่มเติม– ครู: “แล้วดูหน้านี้ มีแมวฝรั่ง แมวฝรั่งกำลังบอก ‘ฮิส’”- ลูกเรียน: “ฮิส! แมวฝรั่งบอกฮิส”
หน้า five: รายละเอียดสัตว์ป่าเพิ่มเติม– ครู: “แล้วดูหน้านี้ มีหมี หมีกำลังบอก ‘เกริร์’”- ลูกเรียน: “เกริร์! หมีบอกเกริร์”
หน้า 6: รายละเอียดสัตว์ป่าเพิ่มเติม– ครู: “นี่คือแกะ แกะกำลังบอก ‘เนีย’”- ลูกเรียน: “เนีย! แกะบอกเนีย”
หน้า 7: รายละเอียดสัตว์ป่าเพิ่มเติม– ครู: “แล้วนี่คือเปลือก แปลงกำลังบอก ‘สเกียค’”- ลูกเรียน: “สเกียค! เปลือกบอกสเกียค”
หน้า eight: รวมเข้ากันและผลิตการเรียน– ครู: “ดีเด่น! จะกล่าวตัวอย่างเพิ่มเติม ผมจะแสดงภาพของสัตว์แล้วคุณจะบอกเสียงของมัน”- ลูกเรียน: “นี่คือช้าง ช้างออกเสียงรอล!”
หน้า 9: รายละเอียดสัตว์ป่าเพิ่มเติม– ครู: “แล้วลองสัตว์ใหม่ ว่าหมีออกเสียงไง?”- ลูกเรียน: “หมีบอกเกริร์!”
หน้า 10: รายละเอียดสัตว์ป่าเพิ่มเติม– ครู: “แล้วแกะ?”- ลูกเรียน: “แกะบอกเนีย!”
หน้า 11: รายละเอียดสัตว์ป่าเพิ่มเติม– ครู: “แล้วเปลือก?”- ลูกเรียน: “เปลือกบอกสเกียค!”
หน้า 12: รวมเข้ากันและผลิตการเรียน– ครู: “ที่สุด! คุณได้เรียนเสียงของสัตว์มากมาย ตอนนี้คุณสามารถแสดงให้ครอบครัวและเพื่อนๆเห็น”- ลูกเรียน: “ฉันสามารถทำเสียงของสัตว์ได้!”
หน้า 13: รายละเอียดสัตว์ป่าเพิ่มเติม– ครู: “จำได้ว่าสัตว์มีความสำคัญและเราควรดูแลพวกมัน”- ลูกเรียน: “ใช่ ฉันจะดูแลสัตว์”
