การเรียนภาษาอังกฤษสำหรับเด็กด้วยภาพและเกมส์ บทเรื่องเรียนภาษาอังกฤษยกตัวอย่าง

ในบทความนี้ เราจะนำเด็กๆ ไปตรวจสอบและเรียนรู้ภาษาอังกฤษผ่านบทเรื่องและเกมส์ที่มีปฏิสัมพันธ์ จากการพูดคุยงานในชีวิตประจำวันถึงโลกธรรมชาติที่สะดวกสบาย พวกเราจะร่วมกันเดินทางในรายการเรียนรู้ภาษาอังกฤษที่น่าสนุกและมีความรู้ทั้งหมดด้วย!

ให้เด็กมองภาพและค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพนี้

เกมการหาคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม

ภาพ 1: แกะที่กำลังกล่อมดอกไม้- แกะ (Goat)- ดอกไม้ (Flower)- ต้นไม้ (Tree)- ที่นั่ง (Seat)

ภาพ 2: หญิงสาวที่นั่งอยู่บนเก้าอี้นอก- หญิงสาว (girl)- บ้าน (house)- หลังบ้าน (returned of the house)- หลังเดียว (One house)

ภาพ 3: หมู่บ้านเรือน- หมู่บ้าน (Village)- หลังเรือน (house)- แกะ (Goat)- ดอกไม้ (Flower)

ภาพ four: น้ำฝนที่กำลังตก- น้ำฝน (Rain)- แกะ (Goat)- ดอกไม้ (Flower)- ที่นั่ง (Seat)

ภาพ 5: ห้องนอน- ห้องนอน (bed room)- เตียง (bed)- ตู้เสื้อผ้า (Closet)- หน้าต่าง (Window)

ภาพ 6: ห้องกิน- ห้องกิน (dining room)- โต๊ะ (desk)- แบบ (Chair)- หนังสือ (book)

ภาพ 7: ห้องเรียน- ห้องเรียน (study room)- ตาราง (table)- ตู้เสื้อผ้า (Closet)- หน้าต่าง (Window)

ภาพ 8: ห้องน้ำ- ห้องน้ำ (rest room)- ที่โทษ (bathroom)- หน้าต่าง (Window)- ที่ล้าง (Sink)

ภาพ 9: มะม่วง- มะม่วง (Mango)- ต้นมะม่วง (Mango tree)- ดอกมะม่วง (Mango flower)- แกะ (Goat)

ภาพ 10: มันจาว- มันจาว (Banana)- ต้นมันจาว (Banana tree)- ดอกมันจาว (Banana flower)- แกะ (Goat)

ภาพ 11: มะเขือทอง- มะเขือทอง (Chili)- ต้นมะเขือทอง (Chili plant)- ดอกมะเขือทอง (Chili flower)- แกะ (Goat)

ภาพ 12: มะละกอ- มะละกอ (Guava)- ต้นมะละกอ (Guava tree)- ดอกมะละกอ (Guava flower)- แกะ (Goat)

ภาพ 13: ดอกไม้แห้ง- ดอกไม้แห้ง (Dry flower)- ต้นไม้ (Tree)- แกะ (Goat)- ที่นั่ง (Seat)

ภาพ 14: หน้าต่างที่มีหน้ากากหิมะ- หน้าต่าง (Window)- หน้ากากหิมะ (Snowman)- แกะ (Goat)- ที่นั่ง (Seat)

ให้เด็กอ่านคำศัพท์ที่พบและจำกัดคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมหรือสิ่งที่เกี่ยวกับภาพนั้น โปรดตรวจสอบและจำกัดคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมหรือสิ่งที่เกี่ยวกับภาพนั้นเอง

ให้เด็กเจาะจงตรวจสอบวลีที่แปลมาเพื่อให้ไม่มีจีนแบบเล็กน้อยในการแปล

เมื่อเด็กชายหรือเด็กหญิงหาข้อความที่มีในภาพ ให้นำเขาเข้าสู่กิจกรรมต่อไปนี้:

1. รับรู้และจัดแบ่งประเภท：ให้เด็กชายหรือเด็กหญิงรับรู้ข้อความที่มีในภาพและจัดแบ่งประเภทตามแบบของพวกเขา เช่น จัด “ต้นไม้” และ “สุนัข” ในประเภท “สัตว์” และจัด “อาทิตย์” และ “กะบง” ในประเภท “สภาพอากาศ”。

2. อธิบายภาพ：ให้เด็กชายหรือเด็กหญิงอธิบายเนื้อหาของภาพโดยใช้ข้อความที่พวกเขาหาได้ เช่น: “มีต้นไม้และสุนัขในสวน.”

three. ขยายรายการคำศัพท์：ให้เด็กชายหรือเด็กหญิงคิดและบอกคำศัพท์อื่นที่เกี่ยวข้องกับภาพ เช่น: “มีอะไรอื่นที่คุณเห็นในสวน? คุณจะหาหมาหรือร่างกาย?”

1. การฝึกสุนทรพจน์：ใช้ข้อความที่หาได้เพื่อฝึกสุนทรพจน์ในรูปแบบของวลีเรียบง่าย เช่น: “ฉันเห็น ___. มันคือ ___.”

five. การแสดงบทบาท：ให้เด็กชายหรือเด็กหญิงแสดงบทบาทของพวกเขาในภาพ และพูดคุยกันด้วยภาษาอังกฤษ.

1. การเขียนเรื่องสั้น：ให้เด็กชายหรือเด็กหญิงเขียนเรื่องสั้นของตนเองโดยใช้ข้อความที่พวกเขาหาได้.

ด้วยกิจกรรมเหล่านี้ เด็กชายหรือเด็กหญิงไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ แต่ยังจะปรับปรุงทักษะการแสดงออกและความคิดครอบคลุมของพวกเขาด้วย。

สามารถใช้ภาพเป็นเครื่องช่วยในการหาคำศัพท์และฝึกความรู้ของเด็กได้เพิ่มเติม

ตัวอย่างภาพถ่าย:– ภาพ 1: หนูกางเขนกำลังหลับร่วมดอกไม้- ภาพ 2: นักเรียนชายหญิงนั่งอยู่บนเก้าอี้นอก- ภาพ 3: หมู่บ้านที่แตกแยก- ภาพ four: ฝนกำลังตกลง

ขั้นตอนของเกม:1. จับตาดูภาพ：ให้เด็กดูภาพอย่างละเอียดในแต่ละภาพแล้วหาคำศัพท์ซ่อนอยู่ภายในภาพเหล่านั้น。2. ช่วยชี้คำศัพท์：เมื่อเด็กพบคำศัพท์ เปิดเผยให้เห็นและอ่านคำศัพท์ออกเสียงแล้วตรวจสอบว่าคำศัพท์ในความต้องการถูกต้องหรือไม่。3. บันทึกคำตอบ：เด็กจะต้องบันทึกคำศัพท์ที่หาได้เพื่อตรวจสอบต่อไปด้วยเรื่องตองไหล่งเดิมสำหรับตอบคำถามสุดท้าย。4. เพิ่มความยาก：เมื่อเด็กมีความเข้าใจเกมเพิ่มขึ้น เราสามารถเพิ่มความยากโดยขอให้เด็กไม่เพียงแค่หาคำศัพท์ แต่ยังจะต้องเขียนการเขียนคำศัพท์ด้วยอีกด้วย。

การเรียนรวมทางปฏิสัมพันธ์:– การถาม：ครูสามารถถามคำถามต่อสมาชิกของภาพ เช่น “ใครที่กำลังเล่นกับดอกไม้?” หรือ “อะไรที่ทายาที่นอก?” และสนับสนุนให้เด็กตอบคำถามด้วยคำศัพท์ที่เรียนรู้ใหม่ๆ。- การจัดการข้อความ：ให้เด็กพูดถึงสนามที่ปรากฏในภาพ เช่น “เห็นบ้านนี้มีหน้าต่างมากมาย.” เพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจคำศัพท์ที่ฟังเกินเห็นได้ดีขึ้น。- กิจกรรมขยาย：เชื่อมโยงคำศัพท์กับกิจกรรมประจำวันต่อไป อย่างเช่น “สามารถหาคำศัพท์ ‘ต้นไม้’ ในสวนในได้หรือไม่?” ทำให้เด็กสามารถใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้ในสถานที่ที่แท้จริงได้ง่ายขึ้น。

ผ่านการเล่นเกมนี้ เด็กไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ แต่ยังสามารถพัฒนาพลังการสังเกตฉายและพลังการแสดงสุนทรพจน์ด้วยดียิ่งเพิ่มขึ้นอีกด้วย。