ในบทความนี้ เราจะนำเด็กๆไปท่องเที่ยวในทางภาษาอังกฤษที่น่าสนุกสนาน ผ่านกิจกรรมที่สะดวกสบายและเรื่องราวที่มีประโยชน์ ให้เด็กๆได้ฝึกฝนภาษาอังกฤษได้ง่ายและสนุก จากการเขียนภาษาตัวอักษรของภาษาอังกฤษไปจนถึงการสนทนาในชีวิตประจำวัน และการสำรวจความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติและวิทยาศาสตร์ มันมีจุดมุ่งหมายที่จะสร้างสถานการณ์ที่เป็นการเล่นเล่นและมีความท้าทายสำหรับเด็กๆ จริงๆ พร้อมกันทำสนุกทางการเรียนภาษาอังกฤษเริ่มต้นในการปฏิบัติการสนุกสนานนี้!
รายละเอียดเรื่องราว
ขอให้คุณปลิ้นปลายกับเสียงเพลิง นักโลกหนุ่มที่ชื่อว่าไวที่ยังรักการไล่ล่าสนุกและพบเพื่อนใหม่ จึงตัดสินใจที่จะไปเลือยเลี้ยงในสวนสาธารณะเมื่อเช้าวันใสสวยๆ
ในขณะที่ไวที่บินผ่านพื้นที่ของสวนสาธารณะ มันเห็นดอกไม้สีสันสวยงามและหญ้าที่เขียวอย่างหนาหนา สวนสาธารณะเต็มไปด้วยกิจกรรมที่น่าตื่นเต้นเมื่อเด็กๆเล่นกันไปมา
จากนั้น ไวที่ตะโกนเห็นสุนัขเพื่อนที่ดูน่าเป็นมิตรอยู่ข้างบ่อนน้ำ สุนัขเพื่อนของมันยกขาขึ้นเชิญไวที่เข้ามากับทันที น่าสนใจกับการที่ไวที่ลงจอดใกล้บ่อนน้ำและเริ่มพูดคุยกับสุนัข
สุนัขเพื่อนของมันบอกกับไวที่เกี่ยวกับสัตว์ที่อาศัยอยู่ในสวนสาธารณะ อย่างเช่น สุนัขหนู หมูป่า และสัตว์ปีกหลากหลาย ไวที่ฟังและติดตามเรื่องราวที่น่าเชื่อมโยง
ในระหว่างที่ผ่านเวลาไป ไวที่ได้พบสัตว์ที่มีชีวิตอยู่หลายมายและประสบกับประสบการณ์ใหม่ มันบินผ่านต้นไม้ เล่นกับกลุ่มหมูป่า และพบกับหลังบ้านร่างไม้ที่ซ่อนเร้น
หนึ่งในเพื่อนใหม่ของไวที่ชื่อว่าโอลิเวอร์ หนูวานที่มีความรู้และสมาธิ กล่าวความจริงกับไวที่ว่า “ในสวนสาธารณะ สัตว์ที่อาศัยมีบ้านอยู่แตกต่างกัน บางคนอาศัยบนต้นไม้ บางคนอาศัยใต้ดิน และบางคนอาศัยในน้ำ”
ความความยินยอมของไวที่แพร่ขึ้นและมันตัดสินใจที่จะไล่ต่อการเดินทางในสวนสาธารณะเพิ่มขึ้นอีกครั้ง โดยตามร่องรอยของสุนัขหนูและพบว่ามันทำบ้านอยู่ในรอยต้นไม้ที่มีช่องว่าง หลังจากนั้น มันจับเห็นปลาขึ้นมาจากบ่อนน้ำและจับเจ็บเชื้อกิน
ขณะที่สง่าเทศอย่างแห้งจะมาถึง ไวที่กลับมาที่บ่อนน้ำที่มันเจอสุนัขเพื่อนก่อนหน้านี้ พวกเขาหายตัวไปโดยให้สัญญาที่จะพบกันอีกครั้งในวันพรุ่งนี้ ประสบการณ์ของไวที่ไล่ล่าในสวนสาธารณะอยู่เต็มไปด้วยความตื่นเต้นและการค้นหาความรู้และมันพร้อมที่จะไล่ล่าอีกครั้งทันที!
รายละเอียดภาพ
- ภาพ 1: ภาพสวนสาธารณะ
- ภาพที่มีต้นไม้สีสันติ, หญ้าที่เขียวสด และสัตว์เลี้ยงเล่นอยู่
- คำศัพท์ซ่อน: ต้นไม้, หญ้า, สัตว์เลี้ยง, สวนสาธารณะ, ดอกไม้
- ภาพ 2: ภาพสวนที่มีต้นไม้กลม, หญ้าสีเหลือง และสัตว์น้ำ
- ภาพที่มีต้นไม้กลม, หญ้าสีเหลือง และสัตว์น้ำ
- คำศัพท์ซ่อน: ไม้กลม, สีเหลือง, ปลา, ทะเลสาบ, แมว
three. ภาพ 3: ภาพสวนที่มีต้นไม้สีชมพู, หญ้าสีขาว และสัตว์เลี้ยงที่หลงเดินทาง– ภาพที่มีต้นไม้สีชมพู, หญ้าสีขาว และสัตว์เลี้ยงที่หลงเดินทาง- คำศัพท์ซ่อน: ไม้ชมพู, สีขาว, สุนัข, หลงเดินทาง, การออกปฏิบัติการณ์อันเป็นการเดินทางอิสระ
รายละเอียดกิจกรรม
- เกมการจับคู่คำศัพท์ภาษาอังกฤษกับภาพของอาหารที่เด็กชอบ
- กิจกรรม 1: ให้เด็กดูภาพอาหารต่างๆ บนกระดานเล่นและจับคู่กับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง เช่น:
- ภาพของขนมและคำศัพท์ “cake”
- ภาพของมันอาหารและคำศัพท์ “banana”
- ภาพของของหมึกและคำศัพท์ “octopus”
- กิจกรรม 2: ให้เด็กค้นหาคำศัพท์ที่เขาจับคู่ได้บนกระดานเล่น แล้วเขียนคำศัพท์ดังกล่าว
- บทสนทนาเกี่ยวกับการซื้อของในร้านของเด็ก
- กิจกรรม 1: ให้เด็กชมภาพของสินค้าที่ขายในร้านเล่น แล้วให้เขาบอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง เช่น:
- ภาพของตัวยนต์และคำศัพท์ “toy”
- ภาพของหุ่นยนต์และคำศัพท์ “dolls”
- กิจกรรม 2: ให้เด็กจำและพูดคำศัพท์ที่เขาเห็น แล้วให้เขานำคำศัพท์เหล่านั้นมาเขียนเป็นประโยค
three. แบบฝึกหัดการเขียนตัวเลขภาษาอังกฤษผ่านการวาดรูป– กิจกรรม 1: ให้เด็กดูภาพที่มีตัวเลขตัวเดียว แล้วให้เขาวาดรูปที่เกี่ยวข้อง เช่น:- ภาพที่มีตัวเลข “1” และเด็กวาดรูปของตัวยนต์- ภาพที่มีตัวเลข “2” และเด็กวาดรูปของหุ่นยนต์- กิจกรรม 2: ให้เด็กเขียนตัวเลขที่เขาวาดรูปขึ้น แล้วอ่านตัวเลขออกเสียง
four. บทสนทนาเกี่ยวกับการอาบน้ำและการดูแลตัวเอง– กิจกรรม 1: ให้เด็กชมภาพของกิจกรรมการอาบน้ำและการดูแลตัวเอง แล้วให้เขาบอกคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง เช่น:
รายละเอียดคำศัพท์
- ฤดูหนาว
- หิมะ
- ร้อนเย็น
- ฤดูหนาว
- มุก
- ไฟ
- ฤดูใบไม้ร่วง
- ใบไม้
- ฤดูใบไม้ร่วง
- สีสัน
- ฤดูกลางเมษายน
- การเก็บเกี่ยว
three. ฤดูร้อน– แดด- ความร้อน- ฤดูร้อน- ชายหาด- มิสติค
- ฤดูใบไม้ขี้น
- ฤดูใบไม้ขี้น
- ดอกไม้
- สีเขียว
- ฝน
- นก
five. ฤดูหนาว– หิมะ- ร้อนเย็น- ฤดูหนาว- มุก- ไฟ
หมายเหตุ:
- ให้เด็กค้นหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับฤดูกาลต่างๆ ในภาพแต่ละฤดู
- ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่เขาค้นหาได้
- ให้เด็กรวบรวมคำศัพท์ตามฤดูกาลและรายงานผลงานของเขา
รายละเอียดปฏิบัติการ
- เริ่มต้นเกม:
- ให้เด็กมองภาพสวนสาธารณะที่มีต้นไม้, หญ้า, และสัตว์เลี้ยงต่างๆ ภายในภาพเดียวกัน.
- บอกเด็กว่าพวกเขาต้องค้นหาคำศัพท์ซ่อนในภาพนี้.
- ค้นหาคำศัพท์:
- ให้เด็กเริ่มต้นการค้นหาคำศัพท์ซ่อนด้วยตัวอย่างเช่น “ต้นไม้”, “หญ้า”, “สัตว์เลี้ยง”, “สวน”, “ดอกไม้”.
- ใช้ตัวอย่างเพื่อช่วยเด็กเข้าใจว่าพวกเขาควรค้นหาอะไร.
three. ตั้งคำถาม:– หลังจากที่เด็กค้นหาคำศัพท์ได้กว่าหนึ่งอย่าง ให้เด็กตั้งคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาค้นหา ตัวอย่างเช่น “ต้นไม้อยู่ที่ไหน?” หรือ “คุณจะหาดอกไม้ได้ไหม?”
four. เพิ่มความสนใจ:– ให้เด็กค้นหาคำศัพท์ซ่อนแบบเล่นตลอดเวลาโดยเพิ่มความยากขึ้นเรื่อยๆ ตามอายุและประสบการณ์ของเด็ก.- ใช้ภาพที่มีสีสันติและภาพที่เด็กชอบเพื่อช่วยเปลี่ยนกิจกรรมเป็นเกมเล่นที่สนุกสนาน.
- ประมวลผล:
- หลังจากที่เด็กค้นหาคำศัพท์ทั้งหมด ให้เด็กรวบรวมคำศัพท์ที่พวกเขาค้นหาได้แล้วเขียนเป็นประโยค.
- ให้เด็กแบ่งประเภทคำศัพท์ (สิ่งแวดล้อม, สัตว์, สิ่งเลี้ยง) และรายงานประสบการณ์ของเขาเกี่ยวกับกิจกรรมนี้.
- สร้างประโยค:
- ให้เด็กใช้คำศัพท์ที่พวกเขาค้นหามาสร้างประโยคเรื่องสั้นเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาชอบ.
- ประมวลผลสุดท้าย:
- ให้เด็กเขียนบันทึกของเขาเกี่ยวกับกิจกรรมนี้ และให้เขาแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องนี้.
รายละเอียดประมวลผล
หลังจากเกมส์จบลง ครูหรือพ่อแม่สามารถนำเหล่าเด็กไปดำเนินกิจกรรมดังต่อไปนี้ เพื่อเรียกร้องผลการเรียนการสอนของเด็กเอง:
-
รีเมคเน็ทเน็ทเกมส์：ให้เด็กจำและบอกเกี่ยวกับเกมที่เขา/เธอเล่นเพิ่งไปนี้ รวมถึงเกมที่เล่น คำศัพท์และทั้งเป็นนามวิทยาที่ใช้
-
การจำแนกศัพท์：สนับสนุนให้เด็กจำแนกคำศัพท์ที่ได้ไปเรียนจากเกม อย่างเช่นวัตถุดิบ ผลไม้ หรือเนื้อสัตว์ และบอกตัวอย่างในแต่ละหมวดหมู่
three. การประสมคำศัพท์：ให้เด็กพยายามทำประสมคำศัพท์โดยใช้คำศัพท์ที่ใช้ในเกม อย่างเช่น “i like ingesting apples” หรือ “I need a banana”
- การแสดงบทบาท：ให้เด็กแสดงบทบาทเป็นเจ้าของร้านหรือลูกค้า และทำการสนทนาเรียบง่าย อย่างเช่น “Can i’ve an apple, please?” และ “How much is this fruit?”
five. การอธิบายภาพ：แสดงภาพที่เกี่ยวกับอาหารและให้เด็กอธิบายภาพด้วยภาษาอังกฤษ หรือจับภาพกับคำศัพท์เอง
-
การร้องเพลง：เล่นเพลงภาษาอังกฤษที่เกี่ยวกับอาหารและให้เด็กร้องตาม เพื่อเพิ่มความจำ
-
บทบาทงานบ้าน：จัดส่งงานบ้านเช่นวาดภาพอาหารและทำเครื่องหมายคำศัพท์อังกฤษ หรือทำบทความซอฟท์คอลเลกชันขนาดเล็กเกี่ยวกับอาหาร
ด้วยกิจกรรมเหล่านี้ เด็กไม่เพียงแต่จะยังคงความทราบความรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับคำศัพท์และทั้งเป็นนามวิทยา แต่ยังเพิ่มความสามารถในการใช้ภาษาและความเข้าใจถึงวัฒนธรรมอาหารด้วยเช่นกัน
