ในวันอาทิตย์ที่มีแดดออกอย่างระลึกลึก เด็กๆ มีความดึงใจกล้าวมายังสวนสาธารณะและเริ่มต้นกิจกรรมหาของแบบหนี้ที่อุทยานนี้ กิจกรรมนี้ไม่เพียงแต่ทำให้พวกเขาสนุกสนานและได้เรียนรู้ แต่ยังได้ผลประโยชน์ทางด้านการสังเกตการณ์และความสามารถในการทำงานร่วมกันด้วยกันด้วยเช่นกัน ร่วมเดินทางกับพวกเขาเพื่อประสบกับการทำกิจกรรมหาของแบบนี้ที่มีนัยยะน่าสนุกและน่าติดตาตามไป!
สำรวจสิ่งแวดล้อมรอบตัว
เมื่อเช้าวันแห่งแสงและความร้อนระลอก หนูอามี่และเพื่อนๆของเธอได้เดินทางเลี้ยงกันในป่าและพบกับพื้นที่ต้นไม้ที่งดงามมาก. พื้นที่ต้นไม้นี้มีดอกไม้สีสันที่ต่างกันมากมาย อามี่ชื่นชมโดยกล่าวว่า: “มองเห็นดอกไม้ที่งดงามนี้ไหม เหลืองอย่างแน่นหนา!”
สัตว์เลื้อยเลียนเปปปี่บอกสงสัยว่า: “มีสีอะไรที่คุณเห็น อามี่?”
อามี่นับจำนวนดอกไม้และตอบยินดี: “มีดอกไม้สีแดง สีสมุง สีเหลือง สีม่วง และสีชมพู. พวกมันงดงามมากเลย!”
ทางหนูตะกิกตระกูลตะริสกุลบอกเสริม: “ฉันชอบดอกไม้สีแดงเป็นที่สุด มันดูเหมือนดอกรักษา. คุณรู้ชื่อสีเหล่านี้ในอังกฤษไหม?”
อามี่คิดแล้วตอบด้วยความยินดี: “แน่นอน! สีแดงคือ purple, สีสมุงคือ blue, สีเหลืองคือ yellow, สีม่วงคือ pink, และสีชมพูคือ purple.”
เปปปี่และตะริสกุลตะกิกตระกูลยอมรับ แล้วพวกเขายังเล่นต่อไปบนพื้นที่ต้นไม้ ขณะที่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่เรียบเรียงโดยเล่นต่อไป
จริงๆ พวกเขาได้ยินเสียงที่บ้างปลายแห่งไกล. อามี่ยืนหยัดในท่าที่ยืนออกมาและบอก: “ว่ามันเสียงอะไรนี้? มันเสียงเหมือนของร่างกาย.”
ตะริสกุลตะกิกตระกูลยังได้ยินเสียงนี้และบอกที่อากาศ: “มองไหม มันเป็นร่างกายบินอยู่บนท้องฟ้า. คุณคาดว่ามันเป็นสีอะไร?”
อามี่มองไปที่ร่างกายที่บินอยู่บนท้องฟ้าแล้วคิดแล้วตอบ: “มันคือร่างกายสีฟ้า. ท้องฟ้าเป็นสีฟ้า และร่างกายดูเหมือนท้องฟ้า.”
เปปปี่และตะริสกุลตะกิกตระกูลตอบด้วยรยายสำหรับด้วยการยิ้ม แล้วพวกเขายังเดินทางต่อไปในป่า พบกับสีและรูปร่างต่างๆ มากมาย เช่น ต้นไม้สีเขียว ผีเสื้อสีเหลือง และแมงคาสีดำ พวกเขาบอกเรียกสีและรูปร่างเหล่านี้ด้วยภาษาอังกฤษ ร่วมกันเรียนรู้และช่วยกัน
พวกเขามาถึงบริเวณห้วยน้ำเล็กและเห็นหนูปลาที่กำลังเล่นปลา. อามี่ความประหลาดบอกเปปปี่ว่า: “สีของหนูปลาเป็นอะไร ปีน?”
เปปปี่มองไปที่หนูปลาแล้วตอบ: “หนูปลาเป็นสีเขียว. มันเข้ากับหญ้า”
อามี่และตะริสกุลตะกิกตระกูลยอมรับ แล้วพวกเขาตระหนักว่าสีในธรรมชาติมีหลายหลายที่มากมาย และกระบวนการเรียนภาษาอังกฤษก็กลายเป็นสิ่งที่มีความสนุกสนาน
ผ่านการเดินทางการเล่นนี้ เด็กๆไม่เพียงแต่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังรู้ถึงความหมายของสีต่างๆ และการใช้งานในธรรมชาติด้วย. พวกเขากลับบ้านด้วยความสมบูรณ์ที่มาก และคาดหวังการเดินทางการเรียนรู้อุทยานอุปราคาครั้งต่อไป.
สำหรับเกมส์สิ่งแวดล้อมที่ค้นหาคำซ้ำที่ซ่อนไว้
ในห้องเรียนที่มีความกระตือรือร้น เด็กๆ นั่งรวมกันเตรียมเริ่มการออกสำรวจคำศัพท์ซ่อนไว้ในภาพที่เรียบเรียงบนโต๊ะด้วยภาพที่มีสีสันสวยงาม ซึ่งแสดงบริบทต่างๆ ของสิ่งแวดล้อม เช่น ต้นไม้ ดอกไม้ แม่น้ำ และสัตว์. ครูเอาใบแก้วออกมา บนใบแก้วเขียนคำศัพท์ “tree” แล้วแสดงไปยังต้นไม้บนภาพ แล้วบอก “คนใดที่จะหาคำศัพท์ ‘tree’ ในภาพนี้?”
เด็กๆ ต่างกันกันลองหาคำศัพท์บนภาพ บางคนกำลังหารือเล็กน้อย บางคนหยิบยกต้นไม้บนภาพ. ลิ หาแล้วคำศัพท์ “tree” และยกมือไปยังหน้าตาครู. ครูเดินไปยังเธอ แล้วยิ้มและยืนยันว่าเธอถูกต้อง แล้วบอก “ดีมากที่ครับ ลิ! ตอนนี้เราจะหาคำศัพท์ที่คล้าย ‘tree’ บนภาพอื่น คุณจะหา ‘flower’ และ ‘river’ ได้ไหม?”
เด็กๆ ก็เริ่มตรวจสอบภาพแต่ละแผ่นอย่างละเอียดเพื่อหาคำศัพท์. กาง หาแล้ว “flower” และ มาย หาแล้ว “river”. ครูเล่าว่า “ดีมากที่สน! คงมีคำศัพท์มากขึ้นที่คุณจะหาได้”
เรื่องการเล่นเกมได้กำลังดำเนินต่อ และเด็กๆ ก็หาแล้วคำศัพท์ “cat” “canine” “chicken” “fish” และ “sun”. หลังจากเด็กๆ หาคำศัพท์แต่ละคำ ครูก็ใช้ประโยคง่ายๆ ในการอธิบายความหมายของคำศัพท์ เช่น “cat” คือสัตว์เล็กที่มีขน “canine” คือมิตรภาพที่น่าเชื่อถือของมนุษย์ “fowl” สามารถบินในท้องฟ้า “fish” มีชีวิตอยู่ในน้ำ “sun” ให้แก้วแสงและความร้อน”
หลังจากที่หาคำศัพท์ทั้งหมดได้ ครูนำเด็กๆ กลับมาทรวจสอบคำศัพท์เหล่านั้น และให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์เหล่านี้ที่สร้างประโยค. ครูบอก “คุณเห็นอะไรบนสวน?” แล้วเด็กๆ ยกมือตอบ “ฉันเห็นต้นไม้ ดอกไม้ และหงส์”
เกมนี้ไม่เพียงแค่ช่วยเด็กๆ ได้เรียนคำศัพท์ใหม่ แต่ยังกระตุ้นความสนใจของเด็กๆ ต่อสิ่งแวดล้อมรอบตัว และยังเล่นตลอดตลอดทั้งสมอธรรมชาติและทัศนะการแสดง. กับตอนที่เสียงไหวและเสียงดีดผิวของเด็กๆ การเล่นเกมหาคำศัพท์ซ่อนไว้ในสิ่งแวดล้อมนี้ก็สำเร็จแล้ว.
การเรียนรู้คำศัพท์: องค์ประกอบสิ่งแวดล้อม และการหมายความของมัน
ในมุมมองของเด็กๆ โลกนั้นเป็นสิ่งที่มีสีสันและชีวิตแห่งรักด้วยมันเอง。ในบทบาทนี้ เราจะผ่านเนื้อหาและกิจกรรมที่เรียบง่ายและน่าสนุกๆ เพื่อช่วยเด็กๆ ตระหนักและเรียนรู้เรื่องศัพท์พื้นฐานของสิ่งแวดล้อมในอังกฤษ:
-
ต้นไม้ (Tree): แนะนำคำว่า “tree” และแสดงภาพต้นไม้ต่างๆ อย่างเช่น ต้นทาน ต้นเมื่อง และทำให้เด็กๆ สังเกตภาพ และพยายามบอกเองด้วยภาษาอังกฤษว่ามันเป็นอะไร。
-
ดอกไม้ (Flower): แนะนำคำว่า “flower” และแสดงภาพดอกไม้ต่างๆ อย่างเช่น ดอกแก้ว ดอกทยาย และนำเด็กๆ บอกชื่อดอกไม้ดังกล่าวด้วยภาษาอังกฤษ。
three. หญ้า (Grass): แสดงภาพหญ้าและให้เด็กๆ ตระหนักคำว่า “grass” พอใจนี้เด็กๆ จะอยู่บนหญ้าที่เป็นเขียวอ่อนมาก。
- นก (chook): แนะนำคำว่า “fowl” และแสดงภาพนกต่างๆ อย่างเช่น นกฝาย นกประดู่ และให้เด็กๆ วิวาทเสียงของนก และพยายามบอกชื่อของนกด้วยภาษาอังกฤษ。
five. สัตว์ (Animal): แสดงภาพสัตว์ต่างๆ อย่างเช่น หมา แมว และหนู และแนะนำคำว่า “animal” ให้เด็กๆ บอกลักษณะของสัตว์ดังกล่าวด้วยภาษาอังกฤษ。
- น้ำ (Water): แสดงภาพของน้ำต่างๆ อย่างเช่น แม่น้ำ ทะเลสาบ และทะเล และสอนคำว่า “water” ให้เด็กๆ หารือเกี่ยวกับความสำคัญของน้ำ。
ผ่านกิจกรรมเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้ศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถเพิ่มความเข้าใจและรู้จักสิ่งแวดล้อมรอบตัวด้วยเช่นกัน。
แบบภาพประกอบเรื่องสิ่งแวดล้อม
-
เตรียมวัตถุดิบ：เตรียมคู่แปลงตัวกระดาษที่มีภาพสิ่งแวดล้อมต่างๆ อย่างเช่น ต้นไม้ ดอกไม้ หญ้า ภูเขา และทะเล รวมทั้งคำศัพท์อังกฤษที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติที่แต่ละคู่แปลงมีอยู่ด้วย。
-
นำเสนอกิจกรรม：นำเสนอเป้าหมายของกิจกรรมต่อเด็กๆ และบอกให้พวกเขาทราบว่าพวกเขาจะเรียนรู้ศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติผ่านกิจกรรมตั้งแปลงนี้。
-
แจกจ่ายตัวกระดาษตั้งแปลง：แจกจ่ายตัวกระดาษตั้งแปลงและใบการ์ดศัพท์อังกฤษที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติแก่เด็กๆ ทุกคน。
four. เกมตั้งแปลง：- เกมตรวจสอบ：ให้เด็กๆ ตรวจสอบใบการ์ดศัพท์และจับคู่กับภาพที่มีในตัวกระดาษตั้งแปลงเพื่อเรียนรู้การแสดงศัพท์อังกฤษของแต่ละคำศัพท์。- การรวมตัวกระดาษ：นำเด็กๆ รวมใบการ์ดศัพท์ที่จับคู่กับภาพและภาพตั้งแปลงเข้าด้วยกันเป็นตัวกระดาษสมบูรณ์。
five. คำถาม-ตอบเกี่ยวกับเกม：ระหว่างเกมตั้งแปลง ครูสามารถถามเด็กๆ อย่างเช่น “what is this?” (นี่คืออะไร?) และให้พวกเขาตอบด้วยภาษาอังกฤษ。
-
แสดงและแชร์：หลังจากเสร็จการตั้งแปลง ให้เด็กๆ แสดงงานของตนและแชร์ศัพท์ที่พวกเขาเรียนรู้ไป。
-
การฝึกฝนและการซึมซับ：ผ่านช่วงเวลาที่เกมและกิจกรรมจบลง ช่วยเด็กๆ ฝึกฝนและซึมซับศัพท์ที่พวกเขาเรียนรู้ไปด้วยวิธีเกมส์และกิจกรรมต่างๆ。
-
การขยายความคิดสร้างสรรค์：ให้เด็กๆ ใช้ภาษาของตนเองเรียกเรียนสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาตั้งแปลงไว้ หรือเขียนเรื่องสั้นเล็กที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมด้วย。
ผ่านกิจกรรมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้ศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม แต่ยังเพิ่มความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษและความคิดสร้างสรรค์ด้วยเช่นกัน。
เรื่องราวเกี่ยวกับการออกเดินทางเล็กๆ ในป่า
ในเช้าวันที่มีแสงอาทิตย์ชะลอ หนูอามี่และเพื่อนๆของเธอตัดสินใจที่จะไปตามการสำรวจเล็กๆในป่าที่ใกล้ๆ พวกเขากลับกันด้วยความสนใจ และเดินทางเข้าสู่ดินแดนที่เรียบร้อยเหมือนมีอาศัย
บนเส้นทางในป่า หนูอามี่เห็นนกหนึ่ง มันยืนอยู่บนกิ่งไม้และร้องเพลง หนูอามี่จึงถามด้วยภาษาอังกฤษว่า “hi there, chook! what’s your name?”
นกตอบว่า “i’m Tilly. Do you need to join my woodland adventure?”
หนูอามี่ยินดีตอบ พวกเธอกลับกันข้ามแม่น้ำและผ่านผลไม้ที่หนา ในระหว่างทางพวกเขาได้พบกับหนูเมฆที่กำลังรวบรวมฝานออกมาเก็บเพื่อใช้ในฤดูหนาว หนูอามี่ถามด้วยภาษาอังกฤษว่า “What are you doing, squirrel?”
หนูเมฆตอบว่า “i am collecting nuts for the iciness. it’s vital to be organized.”
เมื่อการสำรวจของพวกเขาต่อไป หนูอามี่และ Tilly ได้พบดอกไม้ที่มีสีสวยงาม หนูอามี่กล่าวว่า “Wow, these vegetation are so colorful! What are they referred to as?”
Tilly ชี้แจงว่า “these are known as daisies. they come in many colors like yellow, pink, and blue.”
พวกเขาก็กลับหนี้เดินไป และมาถึงหมอกกลางหญ้า มีหนูปูกที่กำลังจับเชื้อชีวภาพเพื่อกิน หนูอามี่ถามว่า “What are you doing, frog?”
หนูปูกตอบว่า “i’m catching insects for food. it is an amazing manner to stay healthful.”
พวกเขาก็มาถึงหมอกไม้ หนูอามี่เห็นต้นไม้ที่สูง หนูอามี่ถาม Tilly ว่า “What sort of tree is this?”
Tilly ตอบว่า “this is an alrighttree. it’s very robust and can live for a long term.”
ผ่านการสำรวจป่านี้ หนูอามี่ไม่เฉยชอบแค่ได้รับความรู้เกี่ยวกับป่าและสัตว์ แต่ยังได้มีโอกาสเล่นภาษาอังกฤษด้วย หนูอามี่และเพื่อนๆของเธอได้มีวันสำรวจที่สนุกสนานในป่า
เพิ่มกิจกรรม: การหาของสำหรับหน้าต่างที่ 2
การเตรียมความพร้อม:1. การออกแบบแผนที่หาเงินทอง: ทำแผนที่ที่ง่ายขนานโดยที่มีสัญญาณที่ทางเดินทางหาเงินทองและสัญญาณที่ต้องหาที่ต่างๆ2. การเตรียมบัตรสัญญาณ: จัดเตรียมบัตรสัญญาณสำหรับแต่ละจุดหาเงินทอง บัตรที่มีข้อความสัญญาณที่เด็กๆ ต้องตามหาเพื่อหาจุดหาเงินทองต่อไป3. การเลือกสถานที่หาเงินทอง: เลือกสถานที่ที่ปลอดภัยและมีความน่าสนุก เช่น สวนสาธารณะ โรงเรียน หรือศูนย์กิจกรรมอุทยาน
กระบวนการกิจกรรม:1. การแบ่งกลุ่ม: แบ่งเด็กๆ ออกเป็นกลุ่ม โดยมีผู้ใหญ่หรืออาสาสมัครนำกลุ่มหนึ่ง2. การแจกและแบ่งแผนที่และบัตรสัญญาณ: แจกแผนที่และบัตรสัญญาณให้กับแต่ละกลุ่ม3. การเริ่มหาเงินทอง:- หาจุดหาเงินทองแรก: เด็กๆ ตามข้อความสัญญาณบนบัตรสัญญาณหาจุดหาเงินทองแรกตามแผนที่- รับสัญญาณ: เมื่อถึงจุดหาเงินทอง เด็กๆ ต้องแก้ปรับสัญญาณ ซึ่งอาจเป็นคำเกลี้ยงหรือภารกิจเล็กๆ ก่อนที่จะได้บัตรสัญญาณต่อไป- หาจุดหาเงินทองต่อไป: ซ้ำกระบวนการเดิมจนหาจุดหาเงินทองทั้งหมด4. เปิดเผยทรัพย์: หลังจากหาจุดหาเงินทองสุดท้าย เปิดเผยสิ่งที่เงินทอง ซึ่งอาจเป็นของขวัญเล็กๆ ตะกร้าตะกร้า หรือสิ่งที่ทำให้ประทับใจ
การขยายกิจกรรม:1. การสังเกตสิ่งแวดล้อม: ให้เด็กๆ สังเกตสิ่งแวดล้อมรอบๆ อย่างเช่น ต้นไม้ ดอกไม้ และสัตว์2. การเรียนรู้ทางสัมพันธ์: ให้เข้าใจบทบาททางการเรียนรู้ของทุกจุดหาเงินทองที่หากันthree. การแบ่งประมาณและสรุป: ให้เด็กๆ แบ่งประมาณประสบการณ์ของพวกเขาและสรุปที่ที่พวกเขาได้เรียนรู้ในกิจกรรมนี้
กิจกรรมหาเงินทองนี้ไม่เพียงแค่เพิ่มความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษของเด็กๆ แต่ยังช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ในการทำงานทางความรู้สึก พัฒนาความสามารถในการสังเกตสิ่งแวดล้อม และแก้ปัญหาได้ด้วยความสนุกสนาน
