ในการเดินทางเรียนภาษาที่เต็มไปด้วยความสนุกสนานนี้ เราจะนำเด็กๆไปตลอดโลกภาษาอังกฤษที่น่าสนุกสนาน ผ่านการเล่าเรื่องและเกมส์ที่มีปฏิสัมพันธ์ เด็กๆจะได้เรียนภาษาอังกฤษฉบับพื้นฐานและเพิ่มความสามารถในภาษาอังกฤษของตนในบรรยากาศที่สบายและน่าสนุก ขอให้เริ่มการเดินทางนี้ทันที!
แสดงภาพแก่เด็กและให้เขา/เธอพยายามจับคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ
เราจะสร้างเกมหาคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ด้วยภาพของสิ่งแวดล้อมต่างๆ ที่เด็กอาจเจอในวันประจำตัวของเขา/เธอ ซึ่งทำให้การเรียนรู้มีความสนุกสนานและง่ายต่อการจับคำศัพท์ได้ง่าย ต่อไปคือแบบฝึกหัดเกมนี้:
- ภาพ 1: สวนสาธารณะ
- ภาพ: ภาพสวนสาธารณะที่มีต้นไม้ผลิกและเด็กเล่นลูกบอล
- คำศัพท์ซ่อน: tree (ต้นไม้), park (สวนสาธารณะ), ball (ลูกบอล)
- ภาพ 2: หน้าบ้าน
- ภาพ: หน้าบ้านที่มีตาประทับและหน้าต่าง
- คำศัพท์ซ่อน: house (บ้าน), window (หน้าต่าง), door (ประตู)
three. ภาพ three: ร้านเรียน– ภาพ: ร้านเรียนที่มีตารางเรียนและเสาหลังคา- คำศัพท์ซ่อน: college (โรงเรียน), desk (ตารางเรียน), roof (หลังคา)
- ภาพ 4: ซาลากีฬา
- ภาพ: ซาลากีฬาที่มีเต๋อเลิฟและนักกีฬา
- คำศัพท์ซ่อน: stadium (ซาลากีฬา), sports activities (กีฬา), participant (นักกีฬา)
- ภาพ 5: ซาลาพิพิธภัณฑ์
- ภาพ: ซาลาพิพิธภัณฑ์ที่มีงานศิลปะและหนังสือ
- คำศัพท์ซ่อน: museum (พิพิธภัณฑ์), art (งานศิลปะ), e-book (หนังสือ)
เราจะแสดงภาพแก่เด็กและให้เขา/เธอพยายามจับคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ หลังจากนั้นเด็กจะเลือกคำศัพท์ที่เขา/เธอเจอพบและพูดออกมา หากเด็กต้องการช่วยเหลือ เราจะช่วยแสดงคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ให้เด็กเห็น ด้วยวิธีนี้ เด็กจะได้เรียนรู้คำศัพท์ในภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมได้ง่ายและสนุกสนาน
ให้เด็กหรือเด็กๆ บอกคำศัพท์ที่เขาหรือเธอหาพบ
พบทางฝากศัพท์และบอกเสียงดังด้วยความยินดีว่า: “ฉันพบสระ! มันคือสระ!”เด็กพบทางฝากศัพท์และบอกเสียงด้วยความดีใจว่า: “ฉันพบปูแก้ว! มันคือปูแก้ว!”เด็กพบทางฝากศัพท์และบอกเสียงด้วยความกระตือรือร้นว่า: “ฉันพบปราสาท! มันคือปราสาท!”เด็กพบทางฝากศัพท์และบอกเสียงด้วยความดีใจว่า: “ฉันพบพิพิธภัณฑ์! มันคือพิพิธภัณฑ์!”เด็กพบทางฝากศัพท์และบอกเสียงด้วยความกระตือรือร้นว่า: “ฉันพบนักเรียน! มันคือนักเรียน!”เด็กพบทางฝากศัพท์และบอกเสียงด้วยความดีใจว่า: “ฉันพบแพทย์! มันคือแพทย์!”เด็กพบทางฝากศัพท์และบอกเสียงด้วยความกระตือรือร้นว่า: “ฉันพบต้นไม้! มันคือต้นไม้!”เด็กพบทางฝากศัพท์และบอกเสียงด้วยความดีใจว่า: “ฉันพบน้ำ! มันคือน้ำ!”เด็กพบทางฝากศัพท์และบอกเสียงด้วยความกระตือรือร้นว่า: “ฉันพบสนามบิน! มันคือสนามบิน!”เด็กพบทางฝากศัพท์และบอกเสียงด้วยความดีใจว่า: “ฉันพบสนามกีฬา! มันคือสนามกีฬา!”
ช่วยเหลือหากเด็กต้องการ
เมื่อเด็กบนบนบนมีปัญหาและต้องการความช่วยเหลือ เราสามารถนำดานดังนี้เพื่อแนะนำพวกเขา:
- สังเกตการตอบสนองของเด็ก: ในที่สุด อย่างเงียบๆ สังเกตเด็กว่าเขา/เธอสามารถหาคำตอบเองได้หรือไม่ หรือว่าเขา/เธอรู้สึกผิดหวัง
- ข้อความชัดเจน: หากเด็กดูเหมือนจะผิดหวัง ให้ให้ข้อความชัดเจนเล็กๆ เช่น: “คุณพบอะไรแล้ว? คุณชอบอาหารที่แปลกไหม?”
- สนับสนุนการทดลอง: สนับสนุนให้เด็กพยายามบอกคำตอบเอง ไม่ว่าความตอบของเขา/เธอจะมีความผิดพลาดหรือไม่
- ฝึกซ้อมซ้ำ: หากเด็กต้องการช่วยเหลือ อาจจะฝึกซ้ำคำถามและนำเด็กไปฝึกซ้อมด้วยการสังเกตลวดลายในภาพ เช่น สีของอาหาร รูปร่างของอาหาร
- การกล่าวให้ความชม: ไม่ว่าเด็กจะตอบได้อย่างไร ให้ให้คำตอบบวก ชมเพื่อว่า: “คุณทำได้ดีเลย! มาร่วมกันลองด้วย”
- การแก้ความผิด: หากคำตอบของเด็กไม่ถูกต้อง ให้แก้ความผิดอย่างเงียบๆ และอธิบายคำตอบที่ถูกต้อง เช่น: “นี้คือแอปเปิ้ล ไม่ใช่มันโกสิตราอะไรนัก”
- การนำดานชั่งเชื่อง: หากเด็กยังไม่สามารถหาคำตอบได้ ให้นำดานชั่งเชื่องเด็ก อย่างเช่น: “เราหาสิ่งที่สีแดงก่อน ดูว่ามันเป็นอาหารหรือไม่”
- การสำรวจร่วมกัน: สนับสนุนให้เด็กสำรวจคำตอบร่วมกับพ่อแม่หรือครู ซึ่งทำให้เพิ่มการเชื่อมโยงและความสนุกสนานในการเรียนรู้
ด้วยวิธีนี้ เด็กสามารถเรียนรู้ในบรรยากาศที่สบายและสนุกสนาน และยังสามารถเพิ่มความมั่นใจและความสามารถในการแก้ปัญหาด้วยด้วย
