ในทางการเรียนภาษาอังกฤษของเรา ที่เต็มไปด้วยความสนุกสนาน เราจะเข้าสู่การสำรวจหลากหลายเรื่อง เช่นสัตว์,ฤดูกาล,กิจกรรมประจำวันและอภินิหารของธรรมชาติ ผ่านการเล่นเรื่องเล็กๆและเกมส์ เด็กๆจะเรียนภาษาอังกฤษ และยังสนุกกับการเข้าสู่โลกใหม่ด้วย เราจะร่วมกันเดินทางไปสู่ทางที่น่าสนุกของการเรียนภาษาอังกฤษนี้!
หาคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
สวัสดีครับ ครับเด็กๆ! ลองเล่นเกมส์สนุกๆเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมด้วยภาษาอังกฤษกับไหม ผมจะแสดงภาพให้คุณดู แล้วคุณต้องจงเดาคำที่ตรงกับภาพนั้น พวกคุณพร้อมแล้วใช่ไหม? ลองเริ่มกันเลย!
- ภาพ: ต้นไม้
- “ทั่วแล้วคุณเห็นอะไรในภาพ? ใช่ต้นไม้! คำที่ใช้ในภาษาอังกฤษว่า ‘tree’”
- ภาพ: แม่น้ำ
- “ดูภาพต่อไปนี้เธอ ใครเห็นน้ำไหลผ่านภาพ? ใช่แม่น้ำ! คำที่ใช้ในภาษาอังกฤษว่า ‘river’”
- ภาพ: ทะเล
- “ปากเห็นน้ำสีสันทะเลในภาพนั้นไหม? นั่นคือทะเล! คำที่ใช้ในภาษาอังกฤษว่า ‘ocean’”
- ภาพ: ภูเขา
- “มองว่าอะไรยังสูงและขึ้นไปถึงฟ้า? ใช่ภูเขา! คำที่ใช้ในภาษาอังกฤษว่า ‘mountain’”
- ภาพ: ป่า
- “ในภาพนี้มีต้นไม้มากมาย คุณเรียกที่มีต้นไม้มากดังนั้นได้ไหม? ใช่ป่า! คำที่ใช้ในภาษาอังกฤษว่า ‘forest’”
- ภาพ: ชายหาด
- “คุณเห็นทะเลทับทันและทรายในภาพไหม? นั่นคือชายหาด! คำที่ใช้ในภาษาอังกฤษว่า ‘seaside’”
ทำได้ดีทุกคนเลย! พวกคุณเรียนรู้คำอย่างมากเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมแล้ว จำได้ว่าเป็นสิ่งสำคัญที่ควรดูแลโลกของเราไหม. ลองเดินทางไปอีกทันทีและเรียนรู้มากขึ้นเกี่ยวกับโลกตัวเองรอบตัวเรา!
ขอโทษที่ผมไม่เข้าใจคำถามของคุณ คุณขอให้แปลเนื้อหา “เนื้อหา” ในภาษาไทยครับ นั่นคือ: “เนื้อหา”
ในเช้าวันที่มีแสงแดดยิ่งใหญ่ หนูวานิชา หรือใช้ชื่อของเขา หมีแม่น้ำ และเพื่อนๆ ของเขา ก็ได้เล่นตลอดเวลาในป่าและพบกับหนูนักร้องบนต้นไม้ที่ร้องเพลงว่า: “สวัสดีครับ เพื่อนๆ! วันนี้เป็นวันที่ดีมาก”
หมีแม่น้ำตอบกลับว่า: “สวัสดีครับ นก! วันนี้เราจะทำอะไรนะ?” นกตอบว่า: “วันนี้เราจะเล่นเกมส์หนึ่งกัน! ฉันจะบอกคำที่เกี่ยวกับป่า คุณจะต้องหาคำนั้นเร็วที่สุด”
นกเริ่มบอก: “ป่า แม่น้ำ ดอกไม้ หมี หนู นก…” หมีแม่น้ำและเพื่อนๆของเขาได้ฟังอย่างใจกล้าวและเริ่มหาคำที่นกบอก พวกเขาก็หาได้ “ป่า” และ “แม่น้ำ” แต่ “ดอกไม้” อยู่ที่ไหน? หมีแม่น้ำและเพื่อนๆของเขาหาหาอย่างจริงจังและในที่สุดก็หาได้ “ดอกไม้” ในหญ้าป่าหนึ่งแห่ง
นกต่อว่า: “ตอนนี้ นั่นเป็นเวลาที่เราจะหา ‘หมี’ และ ‘หนู’ ให้!” หมีแม่น้ำและเพื่อนๆของเขาก็เริ่มหาอีกครั้ง พวกเขาก็หาได้หมีอยู่ใต้ต้นไม้ใหญ่และหนูที่กระโดดตลอดหญ้า
นกบอก: “คำที่สุดท้ายคือ ‘นก’ คุณจะหาได้มันไหม?” หมีแม่น้ำและเพื่อนๆของเขาได้มองขึ้นบนต้นไม้และพบว่านกยืนอยู่บนกิ่งไม้
หลังจากเกมส์จบลง นกบอก: “คุณทำได้ดีมาก! คุณไม่เพียงหาได้ทั้งหมดคำที่ฉันบอก แต่ยังได้เรียนรู้เรื่องมากเกี่ยวกับป่าด้วย จำไว้ว่า ป่าเป็นบ้านของเรา และเราต้องรักป่า”
หมีแม่น้ำและเพื่อนๆของเขายืนยันว่าเห็นด้วย พวกเขาตัดสินใจว่าจะมาเล่นตลอดเวลาในป่าและจะปกป้องป่าที่สวยงามนี้
หน่วยวิชา
- ภาษาอังกฤษ
- วัยเรียน: ประถมศึกษา
- เป้าหมาย: พัฒนาทักษะการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อเด็กที่มีความสนใจในสิ่งแวดล้อมรอบๆ และช่วยให้เด็กสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการการสื่อสารเบื้องต้น
- การสื่อสารเบื้องต้น
- เป้าหมาย: ช่วยเด็กในการเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและใช้ภาษาอังกฤษเพื่อกล่าวถึงสิ่งที่พบดูแล
three. กิจกรรมการเรียนรู้– เป้าหมาย: ผสมผสานกิจกรรมทางเรียนรู้กับการเล่นเพื่อช่วยเด็กหลักฐานความรู้และทักษะ- กิจกรรม:– การหาคำศัพท์ซ่อนในภาพ- การจับคู่คำศัพท์กับภาพ- การเล่นเกมการแข่งขันตอบคำถาม- การอธิบายภาพและกล่าวถึงสิ่งแวดล้อม
- ข้อมูลในภาพ
- ภาพต้นไม้: ต้นไม้, ใบไม้, ดอกไม้
- ภาพแม่น้ำ: แม่น้ำ, ฝั่งแม่น้ำ, เรือ
- ภาพทะเล: ทะเล, คลื่น, ปลา
- ภาพภูเขา: ภูเขา,หิน, ต้นไม้
- ภาพป่า: ป่า, ต้นไม้, สัตว์
- ภาพชายหาด: ชายหาด, ทราย, หรือ
- วิธีการประเมิน
- จำนวนคำศัพท์ที่เด็กสามารถหาได้
- ความสำเร็จในการจับคู่คำศัพท์กับภาพ
- ความสำเร็จในการแข่งขันตอบคำถาม
- ความสนใจและความสำเร็จในกิจกรรมเล่น
ขอให้ตรวจสอบให้แน่ใจว่า อาจมีสารแปลงที่เป็นภาษาจีนย่อยในการแปลข้างต้น
เป้าหมาย:– ช่วยเด็กเรียนภาษาอังกฤษและเพิ่มความสามารถในการใช้ภาษา- ทำให้กระบวนการเรียนการสอนมีความสนุกและมีประสิทธิภาพด้วยวิธีการปฏิสนธ์และน่าสนุก
เนื้อหา:– หัวข้อ: คำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม- กิจกรรม: แข่งหาคำศัพท์ซ่อนขั้นตอนของเกม:
- ขั้นตอนเตรียม:
- จัดเตรียมภาพต่าง ๆ ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม เช่น ป่าทึบ,ทะเล,เทือกเขา,แม่น้ำ และอื่น ๆ
- ปิดทางภาพด้วยคำศัพท์ภาษาอังกฤษ อย่างเช่น “wooded area”, “ocean”, “mountain”, “river” และอื่น ๆ
- ขั้นตอนเริ่มเกม:-แสดงภาพให้เด็กเห็นและบอกเด็กว่าต้องหาคำศัพท์ซ่อนในภาพ
- ให้เด็กมองลึกลงมาหาคำศัพท์
three. หาคำศัพท์:– เด็กสามารถหาคำศัพท์ด้วยตัวเองหรือร่วมกับเพื่อนร่วมเกม- เมื่อเด็กหาฝากคำศัพท์ขึ้นมา ให้เขา/เธออ่านคำศัพท์และอธิบายความหมายของคำศัพท์
four. ขั้นตอนสิ้นสุดเกม:– เมื่อทุกคำศัพท์ถูกหาฝากจากภาพแล้ว เกมจะสิ้นสุด- ยกย่องเด็กที่เข้าร่วมและพยายามหนัก
แบบเกมที่เปลี่ยนแปลง:
- เพิ่มความยาก:
- สำหรับเด็กที่มีอายุมากขึ้น จะสามารถปิดทางภาพด้วยคำศัพท์มากขึ้นหรือใช้คำศัพท์ที่ยากกว่า
- ทีมงาน:
- แบ่งเด็กเป็นกลุ่ม และสนับสนุนให้เขา/เธอทำงานร่วมกันเพื่อเสร็จงาน
- ระบบรางวัล:
- ให้รางวัลเล็ก ๆ กับทีมหรือบุคคลที่หาคำศัพท์ทั้งหมด อย่างเช่น ตะกร้าตั้งแฝงหรือเครื่องเล่นเล็ก
เป้าหมายการสอน:– รู้คำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม- พัฒนาความสามารถในการสังเกตเห็นและจำความ- ปรับปรุงความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษของเด็ก
เกมนี้ไม่เพียงช่วยเด็กเรียนภาษาอังกฤษ แต่ยังช่วยให้เด็กมีความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมด้วย ผ่านการปฏิสนธ์และเกม เด็กจะมีความเข้าใจและเกี่ยวข้องกับกระบวนการเรียนการสอนมากยิ่งขึ้น
วิธีการ
：
- ****：บรรยายเรื่องของเด็กชายที่เดินทางล่มเลมในป่าและเจอสัตว์ต่างๆ ที่เขาต้องสอบถามชื่อและที่อยู่ของสัตว์ทุกตัวที่เขาเจอพบ
- หน้าที่เกี่ยวข้อง：ครูแสดงภาพสัตว์และนักเรียนจะพูดชื่อสัตว์และที่อยู่ที่พวกเขาอาศัยตามภาพ
- เกมส์สำหรับเด็ก：นักเรียนแบ่งกลุ่มและแต่ละกลุ่มจะถูกจับแครดด์สัตว์และใช้ภาษาอังกฤษเพื่ออธิบายลักษณะของสัตว์และชีวิตของพวกเขาในป่า
：เกมส์ประมาณการ
- วัตถุประสงค์ของเครื่องมือ：ทำแครดด์ภาพสัตว์และแครดด์ที่มีคำศัพท์อังกฤษ
- กฎของเกม：หยุดแครดด์ภาพและคำศัพท์และนักเรียนจะต้องเหมาะยอดแครดด์ให้ถูกต้องthree. ระบบรางวัล：นักเรียนที่มีจำนวนแครดด์ที่ถูกต้องมากที่สุดจะได้รับรางวัล
：การแสดงบทบาท
- การแบ่งบทบาท：นักเรียนแสดงบทบาทเป็นสัตว์ต่างๆ เช่น งูและแมวและหนู
- การประมาณการบทบาท：สัตว์จะแสดงเองด้วยภาษาอังกฤษ รวมถึงชื่อของพวกเขา ที่อยู่ของพวกเขาและอาหารที่พวกเขาชอบ
- การจำแนกสถานการณ์：ครูจะถามคำถามเช่น “wherein does the lion live?” และนักเรียนจะตอบตามบทบาทของพวกเขา
：เกมส์สรุปปฏิมากรรม
- วัตถุประสงค์ของเครื่องมือ：ทำพวงกระจกสัตว์แบบเรียงตามลำดับ ทุกพวงกระจกมีภาพของสัตว์ทั้งหมด
- กฎของเกม：นักเรียนจะต้องรวมพวงกระจกเพื่อทำเป็นภาพสัตว์ที่สมบูรณ์three. การเรียนรู้คำศัพท์：ในขณะที่รวมพวงกระจก ครูจะนำนักเรียนเรียกชื่อสัตว์ด้วยภาษาอังกฤษ
：การเรียนรู้เพลง
- เลือกเพลง：เลือกเพลงอังกฤษที่เกี่ยวกับสัตว์ เช่น “The undergo Went Over the Mountain”
- การสอนเพลง：ครูจะนำนักเรียนร้องเพลงและสอนคำศัพท์สัตว์ในเพลงthree. การเข้าใจเนื้อเพลง：นักเรียนจะเรียนรู้คำศัพท์สัตว์และเข้าใจเนื้อเพลงผ่านเพลง
ข้อมูลในภาพ
- ภาพสัตว์น้ำ: ภาพปลา, ภาพปู่, ภาพสัตว์น้ำต่างๆ
- ภาพอาหารของสัตว์น้ำ: ภาพปลาที่กิน, ภาพปู่ที่กิน, ภาพสัตว์น้ำต่างๆ กินอาหารthree. ภาพสิ่งแวดล้อมน้ำ: ภาพทะเล, ภาพแม่น้ำ, ภาพอ่าว, ภาพทะเลสาบ
- ภาพที่อยู่อาศัยของสัตว์น้ำ: ภาพปลาอาศัยในฝากหอก, ภาพปู่อาศัยในทะเล
- ภาพสัตว์บก: ภาพนก, ภาพหนู, ภาพระอาม
- ภาพที่อยู่อาศัยของสัตว์บก: ภาพนกอาศัยในต้นไม้, ภาพหนูอาศัยในป่า, ภาพระอามอาศัยในฝากหอก
- ภาพสิ่งแวดล้อมบก: ภาพป่า, ภาพหาด, ภาพเมืองeight. ภาพที่อยู่อาศัยของสัตว์บก: ภาพนกอาศัยในทะเลสาบ, ภาพหนูอาศัยในหาด, ภาพระอามอาศัยในเมือง
แบบฝึกหัด
- เล่นกับภาพสัตว์น้ำ
- ให้เด็กดูภาพสัตว์น้ำและจำแหล่งของพวกมัน (เช่น ปลา, ปลาวาฬ, หมึก) แล้วเรียกชื่อของสัตว์น้ำที่พวกเขา รู้จัก และบอกที่ที่พวกมันอาศัยอยู่ (เช่น “ปลาอาศัยในแม่น้ำ”, “หมึกอาศัยในทะเล”)
- การจับคู่คำศัพท์กับภาพ
- แบ่งภาพสัตว์น้ำและคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง (เช่น “shark”, “turtle”, “whale”) แล้วให้เด็กจับคู่ภาพกับคำศัพท์ถูกต้อง โดยใช้คำอธิบายเรียกชื่อสัตว์น้ำและที่อยู่อาศัยของพวกมัน (เช่น “นี่คือปลาวาฬ มันอาศัยในทะเล”)
- เล่นกับแบบฝึกหัดเสียง
- แสดงเสียงของสัตว์น้ำ (เช่น ปลาวาฬ, หมึก) แล้วให้เด็กเลือกภาพที่ตรงกับเสียงที่ได้ยิน โดยกล่าวชื่อสัตว์น้ำและที่อยู่อาศัยของพวกมัน (เช่น “เสียงนี้เหมือนปลาวาฬ มันอาศัยในทะเล”)
four. สร้างเรื่องราว– ให้เด็กเลือกภาพสัตว์น้ำและที่อยู่อาศัยของพวกมันเพื่อสร้างเรื่องราวสั้น (เช่น “เดิมนั้น มีหมึกอาศัยอยู่ในบึงน้ำ”)
five. การเรียกคำศัพท์ด้วยตนเอง– ให้เด็กดูภาพสัตว์น้ำแล้วเรียกชื่อของพวกมันด้วยตนเอง โดยบอกที่อยู่อาศัยของพวกมัน (เช่น “นี่คือปลาวาฬ ปลาวาฬอาศัยในทะเล”)
- แบบฝึกหัดคำอธิบาย
- ให้เด็กดูภาพสัตว์น้ำแล้วบอกเรียงลำดับของสิ่งที่เกี่ยวข้อง (เช่น “หมึกอาศัยในน้ำ ปลาอาศัยใกล้หมึก”)
- การประเมิน
- จัดการประเมินผลโดยตรงของเด็กที่อาศัยบนความสำเร็จในการจับคู่ภาพกับคำศัพท์ และการเรียกคำศัพท์ด้วยตนเอง โดยให้คำชมและเสนอการปฏิบัติที่ดีขึ้น
การประเมิน
- การบรรยายเรื่องที่มีการปฏิบัติการ：ผ่านการบรรยายเรื่องที่มีการปฏิบัติการ ครูสามารถสังเกตว่าเด็กๆ จะโต้ตอบและเข้ามาเกี่ยวข้องในการหารือเรื่องที่บรรยาย ซึ่งช่วยประเมินความเข้าใจและทักษะการแสดงภาษาของพวกเขา
- เกมตรงคำและภาพ：ด้วยการให้เด็กๆ ตรงคำและภาพ สามารถตรวจสอบความรู้และจำคำศัพท์ของพวกเขาได้three. การปฏิบัติการพระภาษาพื้นฐาน：ผ่านการปฏิบัติการเรื่องพระภาษาพื้นฐาน เช่น การตั้งจำประโยคและการเติมคำซ่อม สามารถประเมินความเข้าใจและการนำไปปฏิบัติของกฎการใช้พระภาษาของเด็กๆ
- กิจกรรมฟัง：ผ่านกิจกรรมฟัง อย่างเช่น ฟังเรื่องที่บรรยายหรือฟังคำสั่ง สามารถประเมินความเข้าใจและความสามารถในการตามคำสั่งของเด็กๆfive. การเขียนปฏิบัติ：ผ่านการเขียนปฏิบัติ อย่างเช่น การลงเรื่องประโยคหรือการเขียนบทความสั้น สามารถประเมินความสามารถในการเขียนและความรู้จักของพยางค์ของเด็กๆ
- การแสดงบทบาท：ผ่านการแสดงบทบาท เด็กๆ จะมีโอกาสที่จะฝึกการพูดและแสดงออกในสภาพแวดล้อมทางสังคมที่ตั้งโดยแบบจำลอง ซึ่งช่วยประเมินความสามารถในการพูดและการตอบสนองในสถานการณ์
- กิจกรรมทีมงาน：ในกิจกรรมทีมงาน เด็กๆ ต้องทำงานร่วมกันเพื่อทำงานแบบร่วมมือ ซึ่งช่วยประเมินความสามารถในการทำงานร่วมกันและทักษะการสังคมของพวกเขาeight. การประเมินตัวเอง：โดยการสนับสนุนให้เด็กๆ ประเมินตัวเอง จะช่วยให้พวกเขาสร้างอารมณ์ตนเองและแรงจูงใจในการเรียน
- การทดสอบเฉพาะกิจ：ผ่านการทดสอบเฉพาะกิจเป็นประจำ สามารถประเมินความก้าวหน้าของเด็กๆ ในด้านการอ่าน การเขียนและกฎการใช้พระภาษา
- ความเห็นจากพ่อแม่：ความเห็นจากพ่อแม่เป็นต้นแบบสำคัญในการประเมินผลการเรียนของเด็กๆ ผ่านการรับรู้สถานการณ์การเรียนของเด็กๆ ที่บ้านและความสนใจและความท้าทายของพวกเขา
ด้วยวิธีประเมินที่หลากหลายเช่นนี้ สามารถทราบความก้าวหน้าในการเรียนของเด็กๆ อย่างเต็มที่และปรับปรุงยุทธวิธีการสอนตามความต้องการและความก้าวหน้าของเด็กๆ
ข้อความสรุป
ในวันนี้เราได้โอกาสเล่นเกมหลากหลายและเรียนรู้เรื่องราวน่าสนใจในภาษาอังกฤษ! จากการแชทกับสัตว์เลี้ยงไปจนถึงการเดินทางผ่านเวลาและความยาว และยังมีเรื่องราวของนกสีขาวในสวนสาธารณะ และน้องสัตว์เลี้ยงที่ไปสนุกในป่า และอื่น ๆ อีกมาก! รวมทั้งเล่นเกมจับคู่ภาพและคำศัพท์ และอ่านเรื่องราวเล็กๆ ที่มีสัตว์ และเรื่องราวเกี่ยวกับดาวเคราะห์ และจักรวาล และทะเล และภูเขา และทุกอย่าง! การเรียนภาษาอังกฤษสามารถเป็นสิ่งที่มีความสนใจและน่าสนใจต่อเด็กทุกคน โดยมีการเล่นเกมและการประสบประมุขตลอดเวลา!
