ในสภาพแวดล้อมที่เต็มไปด้วยความสนุกสนานและการค้นคว้าทรูดแท้ พวกเราจะร่วมกันเดินทางเรียนการเรียนรู้ด้วยภาษาอังกฤษเพื่อเข้าใจโลกที่มีความหลากหลายอย่าง ผ่านการสื่อสารกันและเกมส์ เราจะได้รับรู้ฐานภาษาอังกฤษง่ายๆ และเริ่มต้นสำหรับการเรียนภาษาอังกฤษที่น่าสนุกสนานครับ
หากินส่วนของสิ่งแวดล้อมของเรา
มันเป็นเช่นนี้เมื่อนักเรียนร่วมกันมาสวมตัวในห้องเรียนในตอนเช้าที่ชายฝนแสดงรำลึกไฟและเติบโตเต็มไปด้วยกำลังใจเพื่อเริ่มวันเรียนใหม่อย่างเต็มไปด้วยแรงจูงใจ ครูนำมาอาหารภาพที่มีพรรณไม้แตกต่างกันแสดงชาติภาพพิษณุ และถามบรรดาเด็กว่า “เด็กๆ คุณรู้ว่าพืชพรรณในชุมชนป่านี้มีอะไรที่งามบางทีไหม?”
บรรดาเด็กจึงยื่นมือแสดงความรุกต่อความรู้ที่ว่า “มีทรงทะยาน มีใบเงาเขียว และมีวงแฉกที่แตกต่างกัน!”
ครูยิ้มและยืนยันว่า “ดีมากเลย!วันนี้เราจะเรียนคำศัพท์อังกฤษเกี่ยวกับป่าและพืชพรรณ ภายหลังจากนี้คุณจะต้องจำคำศัพท์ดังกล่าวในอังกฤษ”
ครูเริ่มบรรยายด้วยภาษาอังกฤษว่า “ดูภาพป่านี้ที่งดงามนี้! มีทรงทะยานสีชมพูที่ดูเหมือนกับกำลังเป็นกาแลง และนี่คือใบไม้ย้อมแตกที่มีสีแดงเหนือตากในฤดูร้อน และยังมีวงแฉกที่มีกลีบสีแตกต่างกัน และใบไม้เขียวที่เข้ากันเป็นหลังคาที่คลุมทางด้านล่าง”
บรรดาเด็กได้ฟังดูแล้วก็ตาม และสนิทตามการบรรยายของครูซึ่งก็ได้นำมาบอกคำศัพท์ของพืชพรรณดังกล่าว ครูเห็นและเลี้ยงด้วยความยินดีว่า “ดีมาก และเมื่อนี้เป็นเรื่องของคุณที่จะเอามาบอกให้เพื่อนๆ ว่านี่คืออะไร ใครจะบอกได้?”
เด็กหนึ่งได้ยื่นมือโดยกล้าที่จะบอกด้วยภาษาอังกฤษว่า “that is a cherry blossom. it’s red and seems like a cloud.”
ครูชื่นชมเด็กนั้นแล้วจึงดึงดูดให้เด็กๆอื่นด้วยทางด้านที่ครูทายาท์ให้พวกเขาบอกคำศัพท์ด้วยภาษาอังกฤษของพืชพรรณที่อยู่ในป่า
ด้วยวิธีนี้ บรรดาเด็กไม่เพียงแค่เรียนคำศัพท์ใหม่ แต่ยังได้กระตุ้นความสนใจด้วยการบอกคำศัพท์ด้วยภาษาอังกฤษด้วย
ครูเอามาอาหารภาพที่มีภาพแสดงฤดูกาลที่เปลี่ยนแปลงมาและถามบรรดาเด็กว่า “เด็กๆ คุณรู้ว่าภาพแฉลงแตกต่างกันของฤดูกาลมีอะไรไหม?”
บรรดาเด็กก็เรียกข้ามกันให้โต้ว่า “ฤดูใบไม้ผลิมีดอกไม้ ฤดูร้อนมีแสงอาทิตย์ ฤดูใบร่วงมีใบไม้ตกและฤดูหนาวมีหิมะ”
ครูยืนยันว่า “เห็นใจแล้ว!วันนี้เราจะเรียนคำศัพท์อังกฤษเกี่ยวกับฤดูกาล และดูภาพนี้ด้วย ฉันจะบรรยายลักษณะของฤดูกาลและคุณจะต้องจำคำศัพท์ในอังกฤษ”
ครูเริ่มบรรยายด้วยภาษาอังกฤษว่า “Spring is a season of new life. you could see vegetation blooming and birds chirping. summer is hot and sunny. humans like to move swimming and devour ice cream. Autumn is a season of falling leaves and harvesting. winter is bloodless and snowy. children like to build snowmen.”
บรรดาเด็กตามบรรยายของครูและเรียนคำศัพท์เช่น “spring”, “summer”, “autumn”, “iciness” ซึ่งครูยังทอดทิศให้บรรดาเด็กบอกคำศัพท์ด้วยภาษาอังกฤษของกิจกรรมในแต่ละฤดู อย่างเช่น ดูดอกไม้ในฤดูใบไม้ผลิ ว่ายน้ำในฤดูร้อน ได้งานเกษตรในฤดูใบร่วง และทำหุ่นหิมะในฤดูหนาว
ด้วยกิจกรรมเรียนการเรียนเช่นนี้ บรรดาเด็กไม่เพียงแค่เรียนคำศัพท์อังกฤษ แต่ยังได้รู้ลักษณะของฤดูกาลและกิจกรรมที่เกี่ยวข้องด้วย ในบรรยากาศที่เป็นหลังคาและน่าสนใจ พวกเขาจึงได้เพิ่มความสูงในภาษาอังกฤษและเพิ่มความรู้เกี่ยวกับวิชาที่เกี่ยวข้องด้วย
เริ่มเกมหาคำซ่อนไว้นี้
ในห้องเรียนที่มีกำลังใจ บچهๆ รวมตัวกันเตรียมเริ่มเกมหาคำภาษาที่ซ่อนอยู่บนภาพที่มีสัตว์เซาะหลากหลาย เช่นปลาทองแดง ดาวทะเล และหมู่เรือนหายนม บچهๆ รุ้ำกันตายตายด้วยความรุ่งเรืองก่อนเริ่มเกม
ครูเรียงเสร็จแล้วก็เริ่มชี้แจงกฎของเกมว่า “วันนี้เราจะหาคำภาษาที่เกี่ยวกับทะเลในภาพนี้ ในทุกครั้งที่หาได้คำหนึ่ง คุณก็จะได้แต้มคะแนน ดูว่าที่นี่มีปลาทองแดงชื่อว่า ‘goldfish’ คุณจะหาชื่อเล่นของมันได้ไหม?”
บچهๆ ก็เริ่มตรวจสอบละแวกของภาพโดยเฉพาะ บางคนที่จับอินท์อย่างแน่นชัด บางคนก็เริ่มเขียนชื่อลงบนใบกระดาษละแวกมือ ครูก็มีบทนำบچهๆหาคำภาษาที่ถูกต้อง อย่างเช่น “sea” (ทะเล) “ocean” (ทะเลขาว) “turtle” (หมู่เรือนหายนม) และ “shark” (ปลาไฮเขา)
เมื่อเกมกำลังดำเนินไปบچهๆ ก็พบคำภาษาที่ซ่อนอยู่ลึกแฝงของมัน เช่น “coral” (หอมโก้) และ “wave” (คลื่น) และในทุกครั้งที่พบคำภาษาใหม่ ก็จะมีความเห็นโห่นโหยวเพื่อฉลอง ครูยังใช้ประโยคที่ง่ายของเพื่อชี้แจงคำภาษาอย่างเช่น “ดูว่าหอมโก้นี้มีสีสวยงามมาก. มันถูกเรียกว่า ‘coral’”
ในจุดสูงสุดของเกม ครูก็เสนอการท้าทายหนึ่งว่า “เราขอติดตามคำภาษาเดียว คุณจะต้องหาที่สะกดของมัน อย่างเช่น ‘shark’. มีใครจะบอกที่สะกดของมัน?”
ลูกเรียนคนหนึ่งหายนะเตือนฉายว่า “S-h-a-r-ok!” หลังจากที่ได้รับการยืนยันจากครู บچهๆก็จะค้นหาคำภาษาเพิ่มเติม และเกมก็ดำเนินต่อด้วยภาพที่มีเสียงเพลิงหลังตายตาย
ด้วยเวลาที่ผ่านไปบچهๆ ไม่เพียงแค่หาคำภาษาทั้งหมดอยู่บนภาพ แต่ยังได้เรียนที่จะใช้ที่สะกดของคำภาษาเหล่านั้นที่ถูกต้องด้วย ครูก็ทักทายผลลัพธ์ของเกมและให้กำลังใจให้บچهๆใช้คำภาษาที่เรียนรู้มาในชีวิตประจำวันต่อไป และเกมก็สิ้นสุดลงด้วยบรรยากาศที่ทายแย่งและดีของบچهๆ
：เรียกร้องให้เห็นชัดเจนของคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
- สัตว์：Animal、แม่น้ำปลา、ปลา、หมา、แมว、หมา、ม้าเลี้ยงลูกขาว、แมวสีน้ำตาล
- พืช：Plant、ต้นไม้、ดอกไม้、ใบ、ดอกชายตะวันออก、ดอกชายแดงthree. ภาวะธรรมชาติ：Nature、ฟ้า、เมฆ、น้ำฝน、ดวงอาทิตย์、ดวงจันทร์、ดวงดาว、ดวงอาทิตย์ตก、ดวงอาทิตย์ขึ้น
- ลักษณะภูมิศาสตร์：Mountain、แม่น้ำ、ทะเล、ทะเลสาบ、ทะเลทราย、ป่ารกษาน้ำตาลfive. สภาพอากาศ：weather、พายุแดดใสสว่าง、ฝนา�าลิก、มัวมัว、ลมแรง、ร้อนแรง、เย็นแรง、อากาศร้อน
ผ่านคำศัพท์เหล่านี้ เด็กๆ จะสามารถจัดเข้าเป็นประโยคและใช้ในเรื่องที่พวกเขามองเห็นได้ในประเทศและจะขยายความคิดของพวกเขาต่อธรรมชาติได้ด้วยความสนใจที่มากขึ้น。นี้เป็นพื้นฐานในการสอนและเรียนรู้ของเด็กๆ ที่ทำให้พวกเขาเข้าใจโลกที่พวกเขาอาศัยอยู่มากยิ่งขึ้น。
กลุ่มการเลือกปฏิบัติ
ในช่วงปฏิกรรมนี้ เราจะจัดงานหารอบเด็กๆ ให้เข้าร่วมการอภิปรายกลุ่มเพื่อเพิ่มความเข้าใจและการใช้ภาษาอังกฤษของพวกเขาอย่างดีขึ้น เด็กๆจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มตามหัวข้อที่เกี่ยวกับธรรมชาติ
กลุ่ม1：อภิปรายเรื่อง “ป่า” (woodland)- เด็กๆสามารถแบ่งประกาศสิ่งมีชีวิตที่พวกเขาชื่นชอบในป่า- พวกเขาสามารถอธิบายเสียงที่ป่ามี อย่างเช่นเสียงร้องของรั้งไก่ และเสียงเรียบเรียบของใบไม้- อภิปรายเรื่องพืชพรรณในป่า อย่างเช่นต้นไม้ ดอกไม้ และผลไม้ของต้นไม้
กลุ่ม2：อภิปรายเรื่อง “ทะเล” (Ocean)- เด็กๆสามารถพูดถึงสิ่งมีชีวิตทะเลที่พวกเขาเห็น อย่างเช่นปลา หมีทะเล และหอยนมสัตว์- พวกเขาสามารถอธิบายสีและเสียงของทะเล- อภิปรายเรื่องความสำคัญของทะเลต่อมนุษย์
กลุ่ม3：อภิปรายเรื่อง “สวนสาธารณะ” (Park)- เด็กๆสามารถอธิบายสิ่งมีชีวิตและพืชพรรณที่พวกเขาเห็นในสวนสาธารณะ- อภิปรายเรื่องสิ่งที่เด็กๆสามารถทำในสวนสาธารณะ อย่างเช่นเดินเดิน และรับประทานอาหารหรือเรียกว่า “บราโกะ” และขี่จักรยาน- อภิปรายเรื่องความสำคัญของสวนสาธารณะต่อเมือง
กลุ่ม4：อภิปรายเรื่อง “สวน” (garden)- เด็กๆสามารถพูดถึงสวนที่พวกเขามีที่บ้านหรือโรงเรียน- พวกเขาสามารถอธิบายพืชพรรณในสวน อย่างเช่นดอกไม้ ผักของดินและผลไม้- อภิปรายเรื่องความสนุกสนานของการปลูกสวนและวิธีการดูแลพืชพรรณ
แต่ละกลุ่มจะมีครูคนหนึ่งนำทาง โดยให้ความสนใจให้เด็กๆแสดงความเห็นของตนเองด้วยภาษาอังกฤษ และให้ความสนใจให้เด็กๆฟังกันด้วยกัน หลังจากการอภิปรายเสร็จ แต่ละกลุ่มจะเลือกตัวแทนคนหนึ่งเพื่อแบ่งประกาศผลลัพธ์ของการอภิปรายต่อคณะเพื่อทั้งหมด ด้วยวิธีนี้ เด็กๆไม่เพียงแค่ได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการสื่อสารด้วยภาษาอังกฤษด้วยเช่นกัน
ปฏิบัติการประยุกต์: สร้างเรื่องราวส่วนบุคคลของภาวะประจำตัวของฉัน
เมื่อเราตั้งอยู่ในบริเวณที่มีสภาพแวดล้อมที่แข็งแกร่งและมีสัตว์และองค์ประกอบธรรมชาติต่าง ๆ รอบตัวเราเริ่มสร้างเรื่องราวของตัวเอง
จินตนาการว่ามันเป็นเช้าและแดดออกมาแล้ว สัตว์ปีกหลายตัวร้องเพลงอย่างดีในกิ่งไม้ของต้นไม้ บอกเรื่องถึงสีที่ทันทีของหน้าปีก รูปร่างของมัน และการกระทำของมันบนต้นไม้ เช่น: “มีนกสีน้ำเงินตั้งอยู่บนกิ่งไม้ ร้องเพลงอย่างงามลำ. หน้าปีกของมันมีปากกาลมากและเข้มงวด.”
เราสามารถเพิ่มสัตว์อื่น ๆ ลงมาเช่น หนูขาวหลายตัวกระโดดบนหญ้า หรือปลาหนึ่งตัวเล่นกับน้ำในแม่น้ำที่สะอาด. บอกเรื่องถึงลักษณะของมัน และการกระทำของมัน ทำให้เรื่องเกี่ยวกับสัตว์นั้นมีความสดใสมากยิ่งขึ้น
เราสามารถนำองค์ประกอบธรรมชาติอื่น ๆ ขึ้นมาเช่น หญ้าที่เขียวสลาย แม่น้ำที่เลี้ยวโค้ง หรือที่นาข้าวที่เหลืองเหมือนทองคำ. บอกเรื่องถึงสี รูปร่าง และความสัมพันธ์ของสิ่งกับสิ่งต่าง ๆ ในสภาพแวดล้อม
ในสภาพแวดล้อมนี้ เราสามารถปลุกให้ตัวละครมีการติดต่อกัน และเล่นตลอด อย่างเช่น นกและหนูขาวเล่นตลอดกันบนหญ้า หรือปลาเล่นตลอดกันในน้ำในแม่น้ำ. การติดต่อกันนี้ทำให้เรื่องมีความมีความบนสนิทและมีความมากกว่า
เราสามารถนำเรื่องขึ้นไปสู่จุดสูงสุด อาจจะเป็นลมที่พัดเข้ามาเปลี่ยนให้เสียงร้องของนกเหลืองมากยิ่งขึ้น หรือหลังจากที่มีฝนตกมา เรื่องราวนั้นจะมีความสะอาดและน่ารักมากยิ่งขึ้น
ด้วยวิธีนี้ เราไม่เฉพาะจะได้เรียนรู้เรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์และสภาพแวดล้อม แต่ยังสามารถปล่อยแคลนความคิดสร้างสรรค์ของเราด้วยเรื่องราวที่มีความเป็นเจ้าของของเราด้วยเช่นกัน. ร่วมกันสร้างสรรค์เรื่องราวสวยงามที่เป็นของเราครับ!
