ในโลกที่เต็มไปด้วยความคิดแฝงและความสนุกสนานนี้ เด็กๆของเราจะเริ่มต้นเดินทางการประสบการณ์อันยอดเยี่ยมด้วยการเรียนภาษาอังกฤษ。ร่วมกันเดินทางไปด้วยกันเพื่อสำรวจความเรียบร้อยของภาษาอังกฤษ และรู้สึกความสนุกสนานที่มาจากการใช้ภาษานี้มากมาย。
ขอเสนอให้คุณเรื่องเกี่ยวกับเกมส์
วันเช้าที่มีแสงแดดระเบิดเป่าประสาน แมวเล็ก Mimi ตัดสินใจจะไปเลือกตัวที่สวนเพื่อเดินทางเล็กน้อยและค้นหาเพื่อนๆ โดยเธอได้ใส่หมวกสีฟ้าของเธอและเอาตะกร้าสีแดงของเธอมาด้วย และกระโดดออกจากบ้านด้วยความตื่นเต้นมากมาย。
“วันนี้ผมจะไปสวนหาเพื่อนๆ และเรียนคำศัพท์ใหม่ด้วย!” Mimi พูดให้เธอเองออกมา。
ในสวนมีต้นไม้ที่มีร่มและดอกไม้บานบนพื้นที่เล็กน้อย เด็กๆ กำลังวิ่งวายด้วยความมีชีวิตอยู่ในหมอกหญ้าของพื้นที่เล็กน้อยนั้น มีมิมีเดินผ่านหมอกหญ้าต่าง ๆ จนเดินถึงที่ทะเลสาบ
“！！”มิมีตะโกนไป มิมีรู้ว่าคำศัพท์ที่ใช้เรียกว่า “lotus”
ทันทีหลังจากนั้น นกหนึ่งตัวบินมาและเตะหยุดบนหลังของมิมี มิมีสังเกตว่าปีกของนกเป็นสีน้ำตาล
“Brown chicken, brown chicken, wherein are you going?” มิมีจำลองเสียงร้องของนก นกดูเหมือนจะได้รับความสนุกและบินไปด้วยความยิ้ม
มิมียังคงเดินไปต่อ จนมาถึงสวนเล่นเด็ก มิมีเห็นสลไลด์ ตะวัน และที่สะอาดดิน ซึ่งเธอไม่เคยเห็นมาก่อน
“Slide, swing, sandbox, a laugh!” มิมีพูดและจำลองรูปร่างของสลไลด์ ตะวัน และที่สะอาดดิน
ในมุมหนึ่งของสวนเล่นเด็ก มิมีบังเอิญเจอกับเด็กชายคนหนึ่งที่กำลังเล่นเกมหลบซ่อน
“cover and are looking for, hide and are seeking for, in which are you?” เด็กชายตอบด้วยภาษาอังกฤษ
มิมีและเด็กชายกลายเป็นเพื่อนๆ และพวกเขาเล่นกันอย่างสนุกสนานในสวน พวกเขาพูดด้วยภาษาอังกฤษและเรียนคำศัพท์ใหม่มากมาย
ข้างหลังวันที่ตกดิน มิมีกลับบ้านด้วยความรู้สึกเต็มไปด้วยผลงานและความสุข มิมีบอกแม่ว่า “วันนี้ที่สวนผมเรียนคำศัพท์มากมาย และยังได้เพื่อนๆใหม่ด้วย”
แม่ของมิมียิ้มและมองมิมีว่า “ที่ดีมาก มิมี! ให้เรียนต่อไป คุณจะกลายเป็นคนที่ยิ่งใหญ่ยิ่งมาก”
กรุณาตรวจสอบที่แปลมาก่อนหน้าไม่ให้มีภาษาจีนประกอบขอให้มาใส่ภาพ(ให้ข้อความเดิม: กรุณาใส่ภาพ)
บริเวณเช้าวันที่มีแสงแดดที่มีชีวิตชีวาเด็กๆ รวมกันตรงกัน ก่อนหน้าตัวหน้าเขาคือภาพแถบที่มีสีสันประกอบด้วยป่า. ภาพนี้แสดงให้เห็นต้นไม้หลากหลาย สัตว์เล็กๆ และสัตว์ปีก. เด็กๆ สนใจตรวจสอบภาพ ครูก็เริ่มนำเสนอกิจกรรมอ่านที่มีการเข้ามามาดด้วย。
ครูถือใบบัตรที่เขียนชื่อสัตว์ที่พบบ่อยในป่า เช่น “deer” (แกะ)、“hen” (นก)、“rabbit” (หนู) และ “turtle” (หนอน). ครูแสดงภาพที่มีสัตว์แต่ละตัวและขอให้เด็กๆ หาสัตว์ที่ตรงกันกับคำศัพท์ที่ใบบัตร.
“เธอจะหา ‘deer’ ในภาพได้ไหม?” ครูถาม.
เด็กๆ หนุ่มหนาวหาหนูแกะในภาพและครูเห็นว่าถูก แล้วก็ว่า “ดีมาก! ตอนนี้ ให้เธอพิจารณาว่าเธอจะเข้าข้างคำศัพท์กับภาพ. มีคำศัพท์ ‘bird’—เธอจะหานกในป่าได้ไหม?”
เด็กๆ ต่างหากหานกในภาพและประสบความสำเร็จในการเข้าข้างคำศัพท์กับภาพ. ครูชื่นชมความพยายามของเด็กๆ และเริ่มทำการเข้าข้างคำศัพท์ต่อไป.
ครูเอาใบบัตรที่มีชื่อฤดูกาลต่างๆ ออกมา เช่น “spring” (ฤดูใบไม้ผลิ)、“summer time” (ฤดูร้อน)、“autumn” (ฤดูใบไม้ร่วง) และ “iciness” (ฤดูหนาว). ครูอธิบายว่าแต่ละฤดูมีกิจกรรมและภาพที่เฉพาะเจาะจงของตนเอง.
“เธอจะบอกเข้ามาว่าเธออาจทำอะไรใน ‘summer time’ ไหม?” ครูถาม.
เด็กๆ หนึ่งขึ้นมาตอบ “เราอาจจะไปว่ายน้ำและกินไอศครีม!”
ครูยิ้มและยืนยัน และให้ความเป็นมาให้เด็กๆ คนอื่นๆ ช่วยบอกอะไรที่เขาชอบทำในแต่ละฤดู.
ในระหว่างกิจกรรมเรียนรู้ ดาวเด็กๆ จึงเรียนรู้คำศัพท์และจำนวนคำศัพท์มากขึ้น รวมถึงคำศัพท์ที่เกี่ยวกับอากาศ (เช่น “sunny” (แสงแดด)、“wet” (ฝน)）、คำศัพท์ที่เกี่ยวกับภาวะธรรมชาติ (เช่น “wind” (ลม)、“snow” (หิมะ)） และคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสัตว์ (เช่น “fish” (ปลา)、“octopus” (หอยนม)）.
กิจกรรมอ่านที่มีการเข้ามามาดด้วยนี้ไม่เพียงแค่ช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้ภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายๆ และสนุกสนาน แต่ยังกระตุ้นความสนใจของเด็กๆ ต่อโลกธรรมชาติด้วย. ผ่านการสังเกตภาพ จับคำศัพท์ และแบ่งประสบการณ์ ดาวเด็กๆ ไม่แค่เพิ่มคำศัพท์ของตนเอง แต่ยังพัฒนาทักษะการพูดของตนเองด้วย.
Please distribute the word list
เมื่อเด็กๆพร้อมแล้ว ครูสามารถแจกจ่ายบัตรประจำตัวหรือกระดาษที่แปลลองที่มีรายชื่อคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่จะเรียน ตัวอย่างเช่น：
- ผลไม้：apple, banana, orange, grape
- สัตว์：cat, canine, fish, chook
- สี：purple, blue, yellow, green
- ขบวนรถ：vehicle, bike, bus, teach
ในแต่ละคำศัพท์มีช่องว่างเพียงพอเพื่อให้เด็กๆเขียนการเขียนคำศัพท์ของพวกเขาเอง ครูสามารถชี้แจงความหมายของคำศัพท์และให้เด็กๆอ่านคำศัพท์ด้วยเสียงเพื่อช่วยจำได้ดีขึ้น
เพื่อเพิ่มความสนุกสนานและความกระตือรือร้น ครูสามารถบอกเด็กๆว่าคำศัพท์เหล่านี้จะถูกใช้ในกิจกรรมต่อไป อย่างเช่นเกมหาคำศัพท์หรือเกมตรงคำศัพท์ ดังนั้น เมื่อเด็กๆได้รับรายชื่อคำศัพท์นี้ พวกเขาจะรู้สึกกระตือรือร้นและตั้งตารอการเรียนเรื่องต่อไปนั้นด้วยเช่นกัน
ค้นหาภาษาภาษาอังกฤษ
-
เตรียมภาพ：เลือกภาพหนึ่งที่มีสัตว์เลี้ยงด้วยตนเองและสิ่งแวดล้อมหลากหลาย เช่น ป่า ทะเลหรือฟาร์ม。
-
เตรียมบัตรคำศัพท์：เขียนชื่อสัตว์ที่มีในภาพบนบัตรคำศัพท์ ให้แน่ใจว่าเป็นคำศัพท์ที่เด็กๆรู้จักทุกคำหนึ่ง。
three. แสดงภาพ：แสดงภาพให้เด็กๆเห็นและบอกให้เด็กๆรู้ว่าพวกเขาต้องหาสัตว์ที่มีในภาพนี้。
four. หาคำศัพท์：ให้เด็กๆสนใจตรวจสอบภาพอย่างละเอียดและพยายามหาคำศัพท์ที่มีบนบัตรคำศัพท์ พวกเขาสามารถใช้นิ้วหรือตามบัตรในภาพเพื่อหยุดคำศัพท์ที่พบเจอ。
-
การอธิบาย：เมื่อเด็กๆหาจบทุกคำศัพท์ จะมีโอกาสอธิบายเกี่ยวกับคุณสมบัติของสัตว์แต่ละตัวหรือตำแหน่งของเขาที่ภาพ。
-
การเล่นเกมส์จบลง：เด็กๆสามารถแลกแปลงบัตรคำศัพท์กันเพื่อเห็นใครหาคำศัพท์ได้มากที่สุด หรืออาจเล่นเกมอีกครั้งด้วยบัตรคำศัพท์ที่ต่างกัน。
-
รางวัล：ให้รางวัลเล็กๆแก่เด็กๆที่เสร็จงานเกม อาทิตาแพ็คกี้หรือของขวัญเล็กๆอื่น ๆ。
ผ่านเกมส์นี้ เด็กๆไม่เพียงสามารถเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการตรวจสอบและจดจำของตนเองด้วย。
แบ่งปันและเจรจาประชาธิการ
เมื่อเด็กๆ หาคำศัพท์ได้ พวกเขาจะสามารถแบ่งปันความค้นพบของพวกเขาได้ เช่น ถ้าภาพมีสุนัข เด็กๆ อาจจะพูดว่า “ฉันหาเจอสุนัข!” แล้วนำไปสู่การบอกเพิ่มเติมเช่น “เธอเคยบอกว่าสุนัขมีสีอะไร? พอเธอบอก ‘สุนัขสีแดง’ ได้ไหม?” ผ่านการประชุมการสนทนาเช่นนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ แต่ยังทำการฝึกใช้คำศัพท์สำหรับความหมายของสีและชื่อสัตว์เลี้ยงด้วย
สามารถให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์เหล่านี้ตั้งคำว่าง่ายๆ ได้ เช่น “สุนัขกำลังวิ่งในสวนสนุก” การฝึกเช่นนี้ช่วยในการเพิ่มความสามารถในการตั้งคำ
ช่วงการหารือยังสามารถรวมถึงการคาดคะเนจุดที่คำศัพท์ตั้งอยู่ในภาพ อย่างเช่น “คุณคาดว่าแมวอยู่ที่ไหน? ใต้ต้นไม้?” ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ แต่ยังฝึกความสามารถในการรับรู้ช่องทาง
สามารถรวบรวมคำศัพท์ที่หาได้วันนี้ และหารือถึงการใช้งานของคำศัพท์ในชีวิตประจำวันของเด็กๆ อย่างเช่น “วันนี้เราหาแมวหลายมีด” “มีสัตว์เลี้ยงที่บ้านหรือไม่?” ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ จะสามารถเชื่อมโยงรายละเอียดที่เรียนรู้กับชีวิตประจำวันของพวกเขา และเพิ่มความจำขึ้นอีกด้วย
