เครื่องหมาย – ภาษาอังกฤษ การเรียนภาษาอังกฤษด้วยเกมและภาพเขียน

จะนำเด็กๆ ไปสู่โลกเรียนภาษาอังกฤษที่มีความสนุกสนาน ผ่านการสนทนาและเกมที่แหละง่าย ทำให้เด็กๆ สร้างสรรค์และพัฒนาความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษ ในส่วนที่มีความสนุกสนานของพวกเขา

เลือกภาพ: ใช้ภาพที่มีสิ่งแวดล้อมหลากหลาย อย่างเช่น ป่าหรือทะเล ซาลาปัส หน้าต่างห้องเรียน และอื่น ๆ

เลือกภาพ:– ใช้ภาพป่าที่มีต้นไม้สีเขียวและน้ำตาล- ภาพทะเลที่มีวงศ์ปลาและเรือ- ภาพซาลาปัสที่มีรถและผู้คน- ภาพหน้าต่างห้องเรียนที่มีเก้าอี้และตู้เก็บเอกสาร- ภาพห้องนอนที่มีเตียงและเคาน์เตอร์

เล่นเกม:1. ภาพป่า:– “มีสีอะไรของต้นไม้ในป่า?”- “คุณจะหาไพ่ได้ไหม?”- “มีเสียงไหนที่ไพ่ตอบ?”

  1. ภาพทะเล:
  • “ปลาทำอะไรในทะเล?”
  • “คุณจะเห็นเรือได้ไหม?”
  • “มีเสียงไหนของทะเล?”

three. ภาพซาลาปัส:– “รถทำอะไรในเมือง?”- “คุณจะหาคนได้ไหม?”- “มีเสียงไหนของรถ?”

  1. ภาพหน้าต่างห้องเรียน:
  • “นักเรียนทำอะไรในห้องเรียน?”
  • “คุณจะหาหนังสือได้ไหม?”
  • “มีเสียงไหนของหนังสือ?”
  1. ภาพห้องนอน:
  • “แมวทำอะไรในห้องนอน?”
  • “คุณจะหาเตียงได้ไหม?”
  • “มีเสียงไหนของเตียง?”

ทบทวนคำศัพท์:– “เราจะทบทวนคำศัพท์ที่เราหาได้: ต้นไม้, ไพ่, ทะเล, ปลา, รถ, คน, ห้องเรียน, หนังสือ, แมว, เตียง.”- “คุณจะบอกเสียงของไพ่ได้ไหม? แล้วทะเลไหน?”

กิจกรรมเพิ่มเติม:– “วาดภาพป่าของคุณเองและหาคำศัพท์ในภาพนั้น.”- “เล่นเกมที่คุณคาดคะเนคำศัพท์จากภาพ.”- “สร้างเรื่องราวโดยใช้คำศัพท์ที่เราหาได้.”

แบ่งภาพ: แบ่งภาพเป็นช่วงเวลาหลายหรือเฉพาะหลายเฉพาะ

แบ่งภาพ:

  1. ภาพป่า: ให้เด็กชมภาพป่าที่มีต้นไม้สีเขียวเปลือยและหญ้าใหญ่ ชี้แจงคำศัพท์เช่น “ต้นไม้,” “หญ้า,” “ป่า.”
  2. ภาพทะเล: แสดงภาพทะเลที่มีคลื่นเคลื่อนและหายงาน หาคำศัพท์เช่น “ทะเล,” “คลื่น,” “ชายหาด.”three. ภาพซาลาปัส: ภาพของห้องเรียนที่มีเตียงเล็กๆ และเตาก๊าซ หาคำศัพท์เช่น “ห้องเรียน,” “เตียง,” “เตาก๊าซ.”four. ภาพหน้าต่างห้องเรียน: ภาพหน้าต่างที่มีทางออกและหน้าต่างหลัง หาคำศัพท์เช่น “หน้าต่าง,” “ทางออก,” “ภายนอก.”five. ภาพสวนสาธารณะ: ภาพสวนที่มีต้นไม้และเก้าอี้สลาย หาคำศัพท์เช่น “สวนสาธารณะ,” “เก้าอี้สลาย,” “ดอกไม้.”

กิจกรรม:

  • ให้เด็กชมภาพแต่ละภาพและหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่
  • ชี้แจงความหมายของคำศัพท์และให้เด็กฟังเสียงของคำศัพท์
  • ให้เด็กเรียกคำศัพท์และพิจารณาความสัมพันธ์ของคำศัพท์กับภาพ
  • ทบทวนคำศัพท์และเรียกความหมายของพวกมันอีกครั้ง

ประโยชน์:

  • ช่วยเด็กเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
  • พัฒนาทักษะการค้นหาและเรียนรู้คำศัพท์
  • ช่วยเด็กเข้าใจความหมายของคำศัพท์และสร้างความสัมพันธ์กับภาพที่เกี่ยวข้อง

หาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพแต่ละช่วงเวลา

ภาพแรก: ภาพป่าสวยงาม

  • เด็ก: “มีอะไรนี้?”
  • ครู: “นี้คือป่าสวยงาม คุณจะเห็นสัตว์ในป่าไหม?”

ภาพที่สอง: ภาพทะเลสันทน์

  • เด็ก: “มีอะไรนี้?”
  • ครู: “นี้คือชายหาด ดูทะเลและปลา”

ภาพที่สาม: ภาพห้องเรียน

  • เด็ก: “มีอะไรนี้?”
  • ครู: “นี้คือห้องเรียน คุณเห็นเก้าอี้ เล่มและหน้าต่างไหม?”

ภาพที่สี่: ภาพร้านขายของเล่น

  • เด็ก: “มีอะไรนี้?”
  • ครู: “นี้คือร้านขายของเล่น ดูเล่นและพื้นที่เล่น”

ภาพที่ห้า: ภาพโรงพยาบาล

  • เด็ก: “มีอะไรนี้?”
  • ครู: “นี้คือโรงพยาบาล คุณเห็นแพทย์ คนป่วยและห้องรอ”

ภาพที่หก: ภาพสวนสัตว์

  • เด็ก: “มีอะไรนี้?”
  • ครู: “นี้คือสวนสัตว์ ดูสัตว์และที่กักเก็บสัตว์”

ภาพที่เจ็ด: ภาพซาลาปัส

  • เด็ก: “มีอะไรนี้?”
  • ครู: “นี้คือซาลาปัส คุณจะพบร้านค้าและห้องรับประทาน”

ภาพที่แปด: ภาพหน้าต่างห้อง

  • เด็ก: “มีอะไรนี้?”
  • ครู: “นี้คือหน้าต่างห้อง คุณจะเห็นโลกนอกผ่านหน้าต่างนี้”

ภาพที่เก้า: ภาพห้องสมุด

  • เด็ก: “มีอะไรนี้?”
  • ครู: “นี้คือห้องสมุด มีหนังสือมากมายและพื้นที่อ่าน”

ภาพที่สิบ: ภาพภูเขา

  • เด็ก: “มีอะไรนี้?”
  • ครู: “นี้คือภูเขา คุณเห็นต้นไม้และท้องฟ้า”

ภาพที่สิบเอ็ด: ภาพทะเล

  • เด็ก: “มีอะไรนี้?”
  • ครู: “นี้คือทะเล ดูคลื่นและเรือ”

ภาพที่สิบสอง: ภาพสวนสาธารณะ

  • เด็ก: “มีอะไรนี้?”
  • ครู: “นี้คือสวนสาธารณะ คุณเห็นหญ้า ต้นไม้และสนามเล่น”

ภาพที่สิบสาม: ภาพโรงอาหาร

  • เด็ก: “มีอะไรนี้?”
  • ครู: “นี้คือโรงอาหาร คุณเห็นอาหาร ตารางและเก้าอี้”

ภาพที่สิบสี่: ภาพรถยนต์

  • เด็ก: “มีอะไรนี้?”
  • ครู: “นี้คือรถยนต์ ดูล้อและเครื่องยนต์”

ภาพที่สิบห้า: ภาพรถไฟ

  • เด็ก: “มีอะไรนี้?”
  • ครู: “นี้คือรถไฟ ดูเส้นทางและเครื่องยนต์”

ภาพที่สิบหก: ภาพเรือ

  • เด็ก: “มีอะไรนี้?”
  • ครู: “นี้คือเรือ ดูพัดและที่เชื่อม”

ภาพที่สิบเจ็ด: ภาพหน้าต่างรถไฟ

  • เด็ก: “มีอะไรนี้?”
  • ครู: “นี้คือหน้าต่างรถไฟ คุณจะเห็นโลกนอกผ่านหน้าต่างนี้”

ภาพที่สิบแปด: ภาพหน้าต่าง

  • เด็ก: “มีอะไรนี้?”
  • ครู: “นี้คือหน้าต่าง คุณจะเห็นโลกนอกผ่านหน้าต่างนี้”

ตรวจสอบคำศัพท์: หลังจากหาคำศัพท์แล้ว ให้เด็กแสดงความหมายของคำศัพท์ที่หาได้

หลังจากที่เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพแต่ละช่วงเวลา พวกเราจะมาทบทวนคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้แล้ว นี่คือขั้นตอนที่เราจะทำ:

  1. แสดงคำศัพท์: แสดงคำศัพท์ที่เด็กหาได้แล้วหนึ่งต่อหนึ่งต่อเด็กอย่างช้าๆ หรือขึ้นอยู่กับความเร็วที่เด็กหาคำศัพท์ได้。

  2. ชี้แจงความหมาย: ชี้แจงความหมายของคำศัพท์ที่เด็กหาได้ โดยใช้ภาษาที่เด็กอายุ five-6 ปีสามารถเข้าใจได้ง่าย ตัวอย่างเช่น:

  • “tree” หมายถึง ไม้
  • “river” หมายถึง แม่น้ำ
  • “seaside” หมายถึง ชายหาด
  1. ให้เด็กฟังเสียง: ให้เด็กฟังเสียงของคำศัพท์ที่หาได้ โดยชาติหรือเสียงของคำศัพท์ที่เป็นความสำคัญสำหรับการเรียนภาษาอังกฤษ นั่นที่เด็กจะได้เรียนรู้และฝึกฟู้มเสียง

  2. ยืนยันความเข้าใจ: ยืนยันว่าเด็กเข้าใจความหมายของคำศัพท์โดยขอเด็กตอบคำถามเช่น:

  • “what is ‘tree’?” (ไม้คืออะไร?)
  • “can you show me a tree?” (เขาจะแสดงไม้ไหม?)
  1. เพิ่มความเข้าใจ: ให้เด็กใช้คำศัพท์ที่หาได้ในวลีเล็กๆ หรือจากเรื่องราวเล็กๆ ที่เกี่ยวข้องกับภาพที่เขาหาคำศัพท์อยู่ ตัวอย่างเช่น:
  • “I noticed a tree in the forest.” (ฉันเห็นไม้ในป่า)
  • “The river flows within the valley.” (แม่น้ำไหลในหุบเขา)
  1. ประเมินผล: ประเมินผลการเรียนรู้ของเด็กโดยขอเด็กหาคำศัพท์อีกครั้งหรือขอเด็กฟังเสียงของคำศัพท์แล้วแสดงความหมายของมัน

  2. รางวัล: มอบรางวัลเล็กๆ หรือให้การยกย่อง

แสดงภาพ: **แสดงภาพสิ่งแวดล้อมแรกแก่เด็ก**

ภาพสิ่งแวดล้อมแรก: ป่า– “ฉันเห็นป่า! มีต้นไม้และหญ้า!”- “มีนก! ฉันชมายังไกลเห็นนกสีเหลือก!”- “ฉันยังเห็นหน้าตาของสัตว์ป่า!”

ภาพสิ่งแวดล้อมที่สอง: ทะเล– “ข้างต้นมาทะเล! มีหางปลาและสัตว์น้ำ!”- “ฉันเห็นปลา! มันมีสีสดใส!”- “มีสัตว์น้ำ! ฉันชมายังไกลเห็นเสือป่าน้ำ!”

ภาพสิ่งแวดล้อมที่สาม: ซาลาปัส– “มาถึงซาลาปัส! มีหลังคาเรือนและผู้คน!”- “ฉันเห็นเรือ! มันมีหลายขนาด!”- “มีผู้คน! ฉันชมายังไกลเห็นเด็กเล่น!”

ภาพสิ่งแวดล้อมที่สี่: หน้าต่างห้องเรียน– “ข้างต้นมาหน้าต่างห้องเรียน! มีเก้าอี้และหลังเสา!”- “ฉันเห็นเด็ก! มันมีหลายกลุ่ม!”- “มีหน้าต่าง! ฉันชมายังไกลเห็นดาว!”

หาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพนี้

เราจะหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพนี้! จงจับเปลือยและตามคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพนี้!

ติดตามคำศัพท์: ให้เด็กแสดงคำศัพท์ที่หาได้และชี้ในภาพ

ภาพ 1: แสดงภาพสวนสัตว์ที่มีสัตว์ต่างๆ อยู่รอด้วยสันติ

คำสั่ง: “หาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพนี้”

เด็กแสดงคำศัพท์:– “cat” (แมว)- “canine” (หมา)- “hen” (นก)- “fish” (ปลา)

เด็กชี้ในภาพ:– แมวอยู่ในกองต้นไม้- หมาอยู่ข้างกองเตา- นกอยู่บนต้นไม้- ปลาอยู่ในปากประตูสวน

ทบทวนคำศัพท์:– “cat” คือแมว- “canine” คือหมา- “fowl” คือนก- “fish” คือปลา

ภาพ 2: แสดงภาพทะเลที่มีปลาที่กินอาหารในน้ำ

คำสั่ง: “หาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพนี้”

เด็กแสดงคำศัพท์:– “ocean” (ทะเล)- “sea” (ทะเล)- “shark” (ปลาใหญ่)- “whale” (ปลาวาฬ)

เด็กชี้ในภาพ:– ปลาใหญ่อยู่ในทะเล- ปลาวาฬอยู่ในทะเล

ทบทวนคำศัพท์:– “ocean” คือทะเล- “sea” คือทะเล- “shark” คือปลาใหญ่- “whale” คือปลาวาฬ

ภาพ three: แสดงภาพสวนสัตว์ที่มีหญ้าที่เปิดเผยและสัตว์ต่างๆ อยู่เล่น

คำสั่ง: “หาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพนี้”

เด็กแสดงคำศัพท์:– “park” (สวนสาธารณะ)- “grass” (หญ้า)- “animal” (สัตว์)- “play” (เล่น)

เด็กชี้ในภาพ:– หญ้าอยู่บนพื้น- สัตว์ต่างๆ อยู่เล่น

ทบทวนคำศัพท์:– “park” คือสวนสาธารณะ- “grass” คือหญ้า- “animal” คือสัตว์- “play” คือเล่น

ตรวจสอบอย่างรอบคอบ: ชี้แจงความหมายของคำศัพท์และให้เด็กฟังเสียงของคำศัพท์

ทบทวน:เราพบคำศัพท์ซ่อนอยู่ในภาพ! คุณรู้ว่าคำศัพท์นี้หมายถึงอะไรไหม? ให้ชี้แนะให้เราดูความหมายของคำศัพท์นี้ แล้วเราจะพูดถึงมันด้วยเพื่อให้คุณเข้าใจดีขึ้น ซ้ำกันทำต่อภาพต่อไปนี้ด้วยเลยครับ!

**การ์ตูนสั้น:** ให้เด็กวาดการ์ตูนสั้นที่มีสิ่งแวดล้อมและหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่

การ์ตูน:– ให้เด็กวาดการ์ตูนสั้นที่มีสิ่งแวดล้อมเช่น ป่า, ทะเล, ซาลาปัส, หน้าต่างห้องเรียน และอื่น ๆ- ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในการ์ตูน อาทิ: tree, fish, e book, window, and so forth.- ชี้แจงความหมายของคำศัพท์และให้เด็กฟังเสียงของคำศัพท์- ขอให้เด็กวาดการ์ตูนใหม่ และทดสอบความสำเร็จในการหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่

การ์ตูนสั้น:– ให้เด็กวาดการ์ตูนสั้นที่มีสิ่งแวดล้อมเช่น หน้าต่างห้องเรียน, ห้องหนังสือ, ห้องเล่น, ห้องที่อยู่อาศัย และอื่น ๆ- ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ อาทิ: school, library, playroom, domestic, and so forth.- ชี้แจงความหมายของคำศัพท์และให้เด็กฟังเสียงของคำศัพท์- ขอให้เด็กวาดการ์ตูนใหม่ และทดสอบความสำเร็จในการหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่

การ์ตูนสั้น:– ให้เด็กวาดการ์ตูนสั้นที่มีสิ่งแวดล้อมเช่น หลองแก้ว, ป่า, ทะเล, ภูเขา, และอื่น ๆ- ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ อาทิ: pond, wooded area, sea, mountain, and many others.- ชี้แจงความหมายของคำศัพท์และให้เด็กฟังเสียงของคำศัพท์- ขอให้เด็กวาดการ์ตูนใหม่ และทดสอบความสำเร็จในการหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่

จัดประกวดคำศัพท์: จัดการประกวดคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพที่เด็กวาด

  1. แสดงภาพเขียน: แสดงภาพเขียนที่แสดงบริบทสิ่งแวดล้อมเฉพาะเจาะจง เช่น ป่าไม้。
  2. นำเสนอให้หาคำศัพท์: บอกให้เด็กๆว่า “ตอนนี้ ให้เราหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในป่าไม้นี้”。
  3. วาดคำศัพท์: เด็กๆ จะเริ่มหาและวาดคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพเขียน อย่างเช่น “tree”、”chook”、”solar” และคำศัพท์อื่นๆ ตามไปด้วย。four. ชี้แจงความหมายของคำศัพท์: เมื่อหาคำศัพท์ได้ ชี้แจงความหมายของคำศัพท์ต่อเด็กๆ อย่างเช่น “Tree คือ พืชใหญ่ที่มีใบ”。five. ซ้อมซ้ำ: ซ้ำการกระทำที่เหล่านี้สำหรับภาพเขียนสิ่งแวดล้อมอื่นๆ เพื่อให้เด็กๆ หาและฝึกคำศัพท์ในบริบทสิ่งแวดล้อมต่างๆ ขึ้น。

ผ่านกิจกรรมนี้ เด็กๆ จะสามารถเรียนคำศัพท์ใหม่ได้ในบริบทที่สนุกสนาน และยังเพิ่มความเข้าใจต่อความหมายของสิ่งแวดล้อมด้วยเช่นกัน。

เล่นเกมแข่งขัน: จัดเกมแข่งขันที่เด็กต้องหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ภายในเวลาที่มีกำหนด

  1. จัดเกม: จัดเกมที่เด็กต้องหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพต่างๆ ที่มีหลายส่วนของสิ่งแวดล้อมต่างๆ อย่างเช่น ป่า, ทะเล, สวนสาธารณะ, ห้องเรียน และอื่น ๆ
  2. กำหนดเวลา: กำหนดเวลาที่เด็กมีให้หาคำศัพท์ โดยช่วงเวลาที่เหมาะสมคือ 2-three นาที
  3. แบ่งภาพ: แบ่งภาพเป็นหลายช่วงเวลาหรือหลายเฉพาะ เพื่อที่เด็กจะต้องหาคำศัพท์หลายครั้ง
  4. แสดงภาพ: แสดงภาพแรกแก่เด็กและบอกเด็กว่า “หาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพนี้”five. ติดตามคำศัพท์: ให้เด็กแสดงคำศัพท์ที่หาได้และชี้ในภาพ
  5. ทบทวน: หลังหาคำศัพท์ให้เด็กแสดงความหมายของคำศัพท์ที่หาได้และให้เด็กฟังเสียงของคำศัพท์
  6. ประกาศผล: หลังหาคำศัพท์ครบกำหนดเวลา ประกาศผลผู้ชนะและให้รางวัลเล็กๆ หรือการยกย่องเพื่อเป็นการสนับสนุนความพยายามของเด็ก
  7. ทบทวนคำศัพท์: ทบทวนคำศัพท์ที่เด็กหาได้และเรียกความหมายของพวกมัน
  8. ประเมินผล: ประเมินผลการเล่นของเด็กและให้การสนับสนุน
  9. รางวัล: มอบรางวัลเล็กๆ หรือการยกย่องเพื่อเป็นการสนับสนุนความพยายามของเด็ก

ผ่านการเล่นเกมแบบนี้ เด็กไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการสังเกตและจำความที่ซ่อนอยู่ด้วยเช่นกัน。

ตรวจสอบคำศัพท์ที่เด็กสามารถหาได้และระบุความหมายของพวกมัน

นคำศัพท์:– เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพและแสดงความหมายของพวกมัน- ครูชี้แจงความหมายของคำศัพท์และให้เด็กฟังเสียงของคำศัพท์- เด็กจะคาดหมายคำศัพท์จากเสียงและเปิดเผยคำศัพท์ที่ทำให้เข้าใจ- ครูอธิบายความหมายของคำศัพท์และให้เด็กฝึกการใช้คำศัพท์ในประโยชน์

ประเมินผล: ประเมินผลการเล่นของเด็กและให้การสนับสนุน

  1. การให้ความเคารพและเลือกเล่นเกม: หลังจากเกมส์จบลง ครูหรือพ่อแม่สามารถประเมินจำนวนและคุณภาพของคำศัพท์ที่เด็กๆ หาได้
  2. การชื่นชมและให้ความเคารพ: สำหรับคำศัพท์ที่หาได้ ให้คำชมปากกาเป็นเช่น “desirable job!” หรือ “first-rate find!”
  3. การระวังรางวัล: สำหรับเด็กที่มีการเล่นที่น่าพอใจ ให้รางวัลเล็กๆ อย่างเช่นตาปะหรือเครื่องเล่นเล็กหรือเวลาเพิ่มเติมในการเล่นเกม
  4. การปรับปรุงและพัฒนา: ให้เด็กๆ พิจารณาการเล่นของตนเองในเกม และหากเจอปัญหา จะเจาะหาวิธีที่จะปรับปรุงยุทธวิธีหรือทัศนะทางความทรงจำfive. การฝึกซ้อมซ้ำ: หากมีเวลา อาจทำการเล่นเกมซ้ำ เพื่อให้เด็กๆ มีโอกาสฝึกซ้อมและพัฒนาความสามารถในการรับรู้คำศัพท์ของตนเอง

รางวัล: มอบรางวัลเล็กๆ หรือ การยกย่อง เพื่อเป็นการสนับสนุนความพยายามของเด็ก

รางวัล:1. ให้เด็กสังเกตถึงคำศัพท์ที่หาได้และรีบทบทวนความหมายของคำศัพท์ต่างๆ โดยให้คำชั้นเรียกความหมายของคำศัพท์แต่ละคำ2. ให้เด็กฟังเสียงของคำศัพท์ที่หาได้โดยใช้เครื่องเล่นเสียงหรือคอร์นเพื่อเพิ่มความชัดเจนthree. ให้เด็กจำแนกคำศัพท์เป็นกลุ่มตามหมวดหมู่หรือประเภท และชี้แจงความเกี่ยวข้องของพวกมัน4. จัดรายการประกวดคำศัพท์โดยให้เด็กแสดงความรู้ของตนเอง และให้การยกย่องหรือรางวัลเล็กๆ เพื่อเป็นการสนับสนุนความพยายามของเด็กfive. ช่วยเด็กพัฒนาทักษะการค้นหาและเรียนรู้คำศัพท์ผ่านกิจกรรมที่มีสนุกสนาน และให้ความเป็นมั่นใจว่าการเรียนรู้ความหมายของคำศัพท์เป็นสิ่งที่สำคัญและมีความสำคัญสูงในการใช้ภาษาอังกฤษอย่างมีประสิทธิภาพ

Table of contents

ใส่ความเห็น

อีเมลของคุณจะไม่แสดงให้คนอื่นเห็น ช่องข้อมูลจำเป็นถูกทำเครื่องหมาย *