ในโลกที่มีความทันทีและปฏิบัติการที่น่าตื่นเต้น เด็กอ่านทุกคนจะตามตัวเอกของเราที่เป็นแมวเลี้ยงที่มีกำลังใจ ผ่านการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษโดยตรง ในบทเรื่องที่น่าตื่นเต้นนี้ เราจะพร้อมกันเดินทางผ่านหลายสถานที่ เรียนคำศัพท์ใหม่ และเพิ่มความเข้าใจภาษาอังกฤษผ่านการเล่นเกมส์ปฏิสัมพันธ์ จะสิ้นสุดแล้วทางการเดินทางเรียนภาษาอังกฤษที่ยอดเยี่ยมนี้แล้วต่อไป!
อาจารย์และเด็กอ่านหนังสือ “Dive into the Deep: A Journey Under the Sea” พร้อมกัน
เด็ก: สวัสดีครับ นายหนูหมา! ฉันเห็นคุณในป่าเก่าแก่. คุณสนุกไหม?
หนูหมา: สวัสดีครับ หนูสาวเล็ก! ใช่นะ ฉันกำลังเล่นเกมหาดุลับกับหนูเก็ดตาย. คุณอยากเข้าร่วมไหม?
เด็ก: ใช่ กรุณา! หนูเก็ดตายซ่อนอยู่ที่ไหน?
หนูหมา: ตามฉันไหน. หนูเก็ดตายซ่อนไว้หลังต้นไม้ใหญ่นี้. แต่โปรดแยกเสียง หรือคุณจะข่มหนูเก็ดตาย!
เด็ก: ใช่! (เด็กเดินเร็วไปที่ต้นไม้)
หนูหมา: (หนูหมาหามาด้วย) ดูแล้ว! ดูหนูสาวเล็กเอย มีหนูเก็ดตาย!
เด็ก: อะว๋ ดูหนูเก็ดตายเหมือนนั้น. พวกมันเลี้ยงอย่างน่ารัก.
หนูหมา: ใช่ พวกมันชอบกระโดดรอบป่าเก่าแก่. คุณรู้ที่แห่งที่หนูเก็ดตายอาศัยอยู่หรือไม่?
เด็ก: ไม่ คุณจะบอกให้ฉันไหม?
หนูหมา: น่าจะจะ หนูเก็ดตายอาศัยอยู่ในถ้ำใต้ดิน. พวกมันขุดท่อนดินเพื่อปกป้องตัว. และพวกมันมีหูใหญ่และซอฟฟี่เพื่อได้ยินเสียงอันตรายที่กำลังมาถึง.
เด็ก: วาย น่าทึ่งมาก. ฉันไม่รู้เรื่องนี้เลย.
หนูหมา: มีสัตว์หลายๆตัวในป่าเก่าแก่. เราอาจจะไปเห็นมันมากกว่านี้อีกด้วย หากคุณชอบ. คุณอยากไหม?
เด็ก: ใช่ ฉันอยากเห็นทุกอย่าง!
หนูหมา: ดีเลย! จะเริ่มด้วยสัตว์ปีก. พวกมันงดงามมาก. ตามฉันไปที่ต้นไม้แก้วนี้.
เด็ก: (เด็กเดินเร็วไปที่ต้นไม้แก้ว) มีสัตว์ปีกมากมายตรงนี้! ดู, นายหนูหมา, พวกมันมีสีงามมาก!
หนูหมา: ใช่ ป่าเก่าแก่เต็มไปด้วยสรรพสิ่งงามงาม. และนี่เป็นหน้าที่ของเราที่จะปลอดภัยพวกมัน.
เด็ก: ฉันจะทำ. ฉันสัญญา. ฉันจะช่วยปลอดภัยป่าเก่าแก่.
หนูหมา: สมองดีเลย หนูสาวเล็ก. พวกเราสามารถทำให้ป่าเก่าแก่เป็นสถานที่สุขสบายสำหรับทุกคนได้!
เด็ก: ยัย! (เด็กและหนูหมาเดินร่วมกันในรักษาสันติภาพ)
เอาดูตามรูป: ให้เด็กหาสัตว์ทะเลที่มีในหนังสือและวาดรูปของเขา/เธอที่สะท้อนหนังสือ
เกมหาคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
- หน้าแรก:
- อาจารย์แสดงภาพของสิ่งแวดล้อมที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่ด้วย (ตัวอย่าง: ภาพสวนสัตว์, ภาพตลาด, ภาพทางเทศบาล)
- อาจารย์กล่าว: “ฉันหายคำศัพท์ซ่อนในภาพนี้! คุณพบเอาไหน?”
- หน้าที่ 2:
- อาจารย์แสดงภาพของสิ่งแวดล้อมต่อไป
- อาจารย์กล่าว: “เอาที่มาจากภาพนี้! คุณคิดว่ามันคืออะไร?”
three. หน้าที่ three:– อาจารย์แสดงภาพของสิ่งแวดล้อมอีกครั้ง- อาจารย์กล่าว: “ฉันหาคำศัพท์อีกครั้ง! คุณพบมันหรือไม่?”
four. หน้าที่ four:– อาจารย์แสดงภาพของสิ่งแวดล้อมสุดท้าย- อาจารย์กล่าว: “อีกครั้ง! คุณพบคำศัพท์ในภาพนี้?”
- หน้าที่ 5:
- อาจารย์รวบรวมคำศัพท์ที่เด็กหาได้
- อาจารย์กล่าว: “ทำได้แล้ว! คุณพบคำศัพท์อะไรที่สุด?”
- หน้าที่ 6:
- อาจารย์ให้เด็กแสดงภาพของสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาหาคำศัพท์ได้
- อาจารย์กล่าว: “ทำรูปของภาพที่คุณหาคำศัพท์!”
- หน้าที่ 7:
- อาจารย์กล่าว: “ทายคำศัพท์อีกครั้ง! คุณคิดว่ามันคืออะไร?”
- อาจารย์แสดงภาพของสิ่งแวดล้อมสุดท้าย
- อาจารย์กล่าว: “คุณพบมันหรือไม่?”
eight. หน้าที่ eight:– อาจารย์รวบรวมคำศัพท์ที่เด็กหาได้- อาจารย์กล่าว: “ทำได้แล้ว! คุณพบคำศัพท์อะไรที่สุด?”
- หน้าที่ 9:
- อาจารย์ให้เด็กแสดงภาพของสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาหาคำศัพท์ได้
อาจารย์ทำคำถามเกี่ยวกับหนังสือและเด็กตอบคำถามด้วยภาษาอังกฤษTeacher asks questions about the book and the child answers in English
อาจารย์: หวังดูอะไรนะเด็ก คุณคิดว่าปลาที่งดงามที่สุดในทะเลคืออะไร?
เด็ก: ฉันคิดว่าปลาสลัดครับ มันเป็นอย่างที่เหมือนกับเด็กๆ
อาจารย์: นี่เป็นตัวเลือกที่ดีมากที! คุณรู้ว่าปลาสลัดมีสีเท่าไหร่?
เด็ก: มันเป็นสีแก้วและขาว
อาจารย์: นั่นเหมือนกัน! แล้วคุณรู้ที่ไหนที่คุณบ้างปลาสลัดมักพบ?
เด็ก: มันอาศัยอยู่ในทะเลหน้าอุทยาน
อาจารย์: ถูกแล้ว! คุณรู้ปลาอื่นๆที่อาศัยอยู่ในทะเลมักไหน?
เด็ก: มีปลารุ่น, ปลาแก้ว, และ…ปลาหน้าประจัน
อาจารย์: คุณทำได้ดีเลย! คุณคิดว่าปลาสีน้ำเงินนั้นคือปลาที่ใหญ่ที่สุดในทะเลหรือไม่?
เด็ก: ใช่นั้นเลย! มันใหญ่มากที่สุดจนเห็นได้จากอวกาศ
อาจารย์: น่ากลัวมากนั้น! คุณรู้ว่าปลาสีน้ำเงินกินอะไร?
เด็ก: มันกินปลาเครียล
อาจารย์: นั่นเหมือนกัน! แล้วคุณรู้ที่ไหนที่ปลาเป็นปลาเกลือนอาศัย?
เด็ก: มันอาศัยอยู่ในแอนตาร์กติกา
อาจารย์: ถูกแล้ว! คุณรู้ปลาอะไรที่อาศัยอยู่ในแม่น้ำ?
เด็ก: มีปลาแก้วและปลาแก้วตัวยักษ์
อาจารย์: นั่นถูกแล้ว! คุณเรียนรู้มากเกี่ยวกับทะเลและสัตว์น่ากลัวของมันแล้ว ให้ก้าวหน้าต่อไปนี้ด้วยความเป็นฝันของคุณ!
