ในช่วงการประชุมที่มีการสนทนากลุ่มและแชร์ประสบการณ์ พวกเด็กจะมีโอกาสที่จะรู้จักคำศัพท์ภาษาอังกฤษอย่างลึกลงด้วยการเล่นเกมส์ประชาสัมพันธ์และเรื่องที่มีน่าสนุก บรรดาเด็กจะมีโอกาสที่จะปฎิบัติคำศัพท์ที่ได้เรียนรู้ในบรรยากาศที่สะดวกและมีความสนุกสนาน เราจะร่วมเริ่มการสำรวจด้านเรื่องที่น่าสนุกของโลกภาษาอังกฤษด้วยกันกับกันนะ!
ประมาณความยาว: หากวิจัยธรรมชาติของเรา
มันดึงกลางแสงแดดเมษายน หมายเล่ยวกับครอบครัวของเขาไปยังสวนสาธารณะที่ใกล้ๆกับบ้าน。สวนมีต้นไม้เขียวอ่อนและดอกไม้บานตายาว ตาของหมายเล่ยวถูกดึงดูดโดยดอกไม้ที่มีสีสันที่เป็นมากมาย。
“แม่ดูนั้นดอกไม้นี้เหมือนไหนสี?” หมายเล่ยวถามติดตามแม่。
แม่ยิ้มและตอบ “หมายเล่ยว ดอกไม้นั้นมีสีแดง สีเหลือง สีม่วง สีสีน้ำเงิน และมากมายที่ยังไม่ได้รับการชี้แจง หมายเล่ยว คุณสามารถบอกแม่ชื่อดอกไม้นั้นได้ไหม?”
หมายเล่ยวเอยตะโกนไป และเริ่มตั้งตารองดูในดอกไม้. เขาเห็นดอกรักสีแดงหนึ่ง ดอกดอกไม้แหลมสีเหลืองหนึ่ง และดอกหญ้าสีม่วงหนึ่ง.
“แม่นี้คือดอกมะรัก สีแดง” หมายเล่ยวบอกอย่างยิ้มยิ้ม.
“ดีมากหมายเล่ยว คุณมีความสามารถมาก” แม่ชวยยินดี.
ตามด้วย หมายเล่ยวเห็นต้นดอกหลิวสีสีน้ำเงินหนึ่ง.
“แม่นี้คือดอกหลิว สีสีน้ำเงิน” หมายเล่ยวบอกต่อไปด้วยความดีใจ.
แม่เห็นว่าหมายเล่ยวมีความสนใจในดอกไม้มาก จึงตัดสินใจที่จะให้เขาเรียนบางคำศัพท์ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสี.
“หมายเล่ยว สีของดอกไม้นี้จะว่าไหนด้วยภาษาอังกฤษ?”
“สีแดงคือ red สีเหลืองคือ yellow สีม่วงคือ red และสีสีน้ำเงินคือ blue” หมายเล่ยวตอบหนึ่งต่อหนึ่ง.
แม่มีความยินดีต่อการที่หมายเล่ยวเรียนรู้เร็ว และเสนอคำถามใหม่ “หมายเล่ยว คุณสามารถทำประโยคด้วยคำศัพท์สีนั้นได้ไหม?”
หมายเล่ยวคิดแล้วก็บอก “The rose is red. The sunflower is yellow. The lavender is purple. The irises are blue.”
แม่ชวยยินดีและให้การชวยยอมต่อหมายเล่ยว และให้ความเตือนให้เขาเรียนต่อไป. หมายเล่ยวมีความสนุกสนานที่สวนสาธารณะ และได้รับความรู้ใหม่มากมายด้วย.
เริ่มเกมส์: การหาคำซับซ้อนที่ซ่อนอยู่
-
แสดงภาพ：ก่อนหน้านี้ แสดงภาพเด็กๆ ซึ่งมีสภาพแวดล้อมและวัตถุหลากหลาย อย่างเช่น สวนสนุก สวนสัตว์ หรือห้างสรรพสินค้า。
-
รายชื่อคำศัพท์：เตรียมรายชื่อคำศัพท์ทั้งหมดที่ซ่อนอยู่ในภาพ โดยรวมทั้งสิ้นทุกคำศัพท์ที่มีในภาพนี้。
three. เริ่มหาคำศัพท์：ให้เด็กๆ สังเกตภาพและพยายามหาคำศัพท์ที่อยู่ในรายชื่อ。
four. คำเตือน：หากเด็กๆ ต้องการความช่วยเหลือ ให้ให้คำเตือนโดยบอกลักษณะของคำศัพท์ หรืออักษรแรกของคำศัพท์。
-
ทำเครื่องหมายคำศัพท์ที่หาได้：เมื่อเด็กๆ หาคำศัพท์ได้ ให้เขาทำเครื่องหมายคำศัพท์นั้นบนภาพด้วยดาวหรือเครื่องหมายอื่นๆ ที่เขาใช้。
-
การอธิบาย：หลังจากที่เด็กๆ หาคำศัพท์ทั้งหมดได้ ให้เขาเลือกโต้แย้งความหมายของคำศัพท์และตำแหน่งของคำศัพท์ในภาพ。
-
การจัดการความทรงจำ：ให้เด็กๆ ปิดตาและอธิบายคำศัพท์ที่เขาหาได้ เพื่อที่จะทรงจำความทรงจำให้ดีขึ้น。
-
รางวัล：ให้เด็กๆ รางวัลเล็กๆ หลังจากที่พวกเขาพยายามหนักมากเพื่อเป็นการสร้างกำลังใจแก่พวกเขา。
ผ่านเกมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาพฤติกรรมการสังเกตและความทรงจำของพวกเขาด้วย。
：
ในเกมนี้ เด็กๆ จะทำการหาคำภาษาอังกฤษซ่อนอยู่ในภาพด้วยการสังเกตภาพสำหรับความเห็นด้วย ตามขั้นตอนที่ต่อไปนี้:
- ขั้นตอนเตรียมความพร้อม:
- จัดหาภาพหนึ่งที่มีวัตถุทางธรรมชาติหลากหลาย เช่น ต้นไม้ บ้าน รถยนต์ สัตว์ และอื่น ๆ
- จัดทำรายการคำภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้องกับวัตถุในภาพที่มีให้ดู
- ขั้นตอนเริ่มเกม:
- แสดงภาพให้เด็กๆ ดู และบอกว่าพวกเขาต้องหาคำภาษาอังกฤษที่ซ่อนอยู่ในภาพ
- กระตุ้นให้เด็กๆ สังเกตภาพอย่างละเอียดและพยายามอ่านคำภาษาอังกฤษที่ซ่อนอยู่
- เปิดเผยคำภาษา:
- เมื่อเด็กๆ หาพบคำภาษาหนึ่ง ให้พวกเขาเรียกคำภาษาดังกล่าวด้วยเสียงและยืนยันว่าเป็นความถี่ที่ถูกต้อง
- ถ้าคำภาษาถูกต้อง ให้ติดตามด้วยตาหรือใช้ติดเครื่องมือติดตามคำภาษาดังกล่าวด้วยติดหรือติดเครื่องมือติดตาม
four. ขั้นตอนสนทนา:- กระตุ้นให้เด็กๆ หารือวัตถุในภาพ และพยายามบรรยายเหตุการณ์ด้วยภาษาอังกฤษ- สามารถเล่นเกมกลุ่มๆ โดยให้เด็กๆ ตรวจสอบคำภาษาที่เพื่อนของพวกเขาหา
- ประมวลผลและรางวัล:
- หลังจากที่เกมส์เสร็จ ทำการประมวลผลคำภาษาที่หาพบ และตรวจสอบความถูกต้องของมัน
- รางวัลเด็กๆ ที่มีการแสดงที่ดีด้วยติดแบบทิดตาม หรือของขวัญเล็กๆ หรือเวลาพักเพิ่มเติม
ผ่านเกมนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำภาษาอังกฤษใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการสังเกตภาพและความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษด้วย
กรุณาช่วยตรวจสอบเนื้อหาที่แปลเพื่อแน่ใจว่าไม่มีจีนแผ่นดินในข้อความรอบประชุมกลุ่มและแบ่งปัน
เรียนรู้ว่าในช่วงการอภิปรายกลุ่ม เด็กๆ จะรวมตัวกันเดินทางเดินทางรอบๆ โดยแต่ละคนมีใบกระดาษที่มีคำศัพท์ลับด้วยมือ. ครูจะเริ่มถามเช่น “คนใดจะบอกฉันว่าสัตว์ใดที่ออกเสียงนี้?” (มีคนใดจะบอกฉันว่าสัตว์ใดที่ออกเสียงนี้?)
เด็กๆ จะเริ่มอภิปรายอย่างแข็งขัน คาดคะเนกันและแบ่งปันความคิดของตัวเอง. ตัวอย่างเช่น หากเด็กซึ่งฟังได้เสียง “หวงหวง” (หวงหวงเป็นเสียงของหมา) เขาอาจจะถือใบกระดาษของตน ซึ่งมีคำศัพท์ “dog” ขึ้นมา.
ครูจะให้เด็กๆ พูดภาษาอังกฤษเพื่อแสดงความคิดของตน และให้ความช่วยเหลือเมื่อจำเป็น. ผ่านการประชุมสนทนาเช่นนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้ว่าเห็นและตรวจสอบคำศัพท์ แต่ยังสอนกล้าวเพื่อการพูดภาษาด้วย
ครูจะนำเด็กๆ มาจับคำศัพท์กับภาพที่เกี่ยวข้องกัน ตัวอย่างเช่น หากมีคำศัพท์ “cat” เด็กๆ จะต้องหาภาพของแมวและจับคู่กัน. กระบวนการนี้เป็นสิ่งที่น่าสนุกและช่วยควบคุมความจำของคำศัพท์
หลังจากที่อภิปรายเสร็จ ครูจะเชิญเด็กๆ มาแบ่งปันความค้นพบของตน และให้ความสนใจให้พวกเขาพูดด้วยประโยคเต็ม. ช่วงการแบ่งปันนี้ไม่เพียงแต่เพิ่มความมั่นใจให้กับเด็กๆ แต่ยังช่วยพัฒนาการแสดงความคิดด้วยภาษา
ครูจะสรุปสิ่งที่เรียนรู้วันนี้ และให้รางวัลเล็กๆ ให้กับเด็กๆ แสดงถึงการเข้าร่วมและความพยายาม. ผ่านช่วงการประชุมสนทนาเช่นนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังสนุกกับกระบวนการเรียนรู้ด้วย
