ในโลกที่มีสีสันและน่าตื่นเต้นเป็นอย่างมากนี้ เด็กๆเสมอไปมีความสนใจอย่างมากต่อโลกที่ตัวเองอยู่รอบตัว。พวกเขาหลงใจที่จะต้องการตรวจสอบและเรียนรู้ความลึกลับของโลกนี้。ในโดยที่มีสภาพนี้ พวกเราได้ทำการออกแบบบริการเสนอเรื่องประชาชนที่มีการปฏิสนันธ์และเกมส์ต่างๆ ที่มีเนื้อหาเรียนการศึกษาด้วยภาษาอังกฤษ และรู้เรื่องหลายๆ ทั้งเช่น สัตว์,ฤดูกาล,ยานพาหนะ,กิจกรรมประจำวัน และอื่นๆ การกระทำเหล่านี้ไม่เพียงแค่สร้างความสนใจในการเรียนการศึกษาของเด็กๆ แต่ยังช่วยพวกเขาในการเพิ่มความสามารถในการพูดและเขียนภาษาอังกฤษด้วย ตอนนี้ จงมาร่วมเดินทางไปสู่ระยะเวลาที่น่าสนุกในการเรียนภาษาอังกฤษด้วยเรา!
ให้เด็กมีเวลาเพียงพอที่จะค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพทุกหน้า
ในบ่ายที่มีแดดออกและแสงแก้วใส แม่ของหมิวได้นำหมิวไปเดินเล่นที่สวนสาธารณะ。สวนมีต้นไม้ที่มีร่มและดอกไม้บานอย่างง่ายง่าย หมิวก็อยากดูอยู่ทุกทิศทางเพื่อแสงสว่างและง่ายกันแน่นอน。
“แม่ มองไปด้านนั้น!” หมิวชี้ที่ใต้หญ้าเกิดตัวหนูที่กำลังกระโดดบ้างกล่าว。
“วว แสนน่ารัก!” แม่ตอบกลับ และแสดงกล้องเพื่อบันทึกจัดใจนี้ลง。
หมิวก็เดินต่อไปจนได้พบกับนกตัวหนึ่งบนต้นไม้เพื่อให้ร้องเพลงด้วยความงดงาม หมิวจึงหยุดเพื่อฟังอย่างละลายตัวต่อไป。
“แม่ นกกำลังร้องเพลงไป!” หมิวกล่าวด้วยความดันเดือดของตนเอง。
แม่ยิ้มและชี้ไปยังนกว่า “มองไปนั้น นกมีขนสีแดง และเสียงร้องของมันเหมือน ‘チイ～チイ～’”
หมิวจับตามองไปยังนกแล้วก็กลับมาสำรวจต่อไป หมิวพบทะเลสาบหนึ่งที่มีเป็ดหลายตัวกำลังว่ายน้ำในน้ำ.
“แม่ ปลายของเป็ดเป็นสีขาว และทรงที่มันว่ายน้ำด้วยการเคลื่อนที่ขางวงกันดูเป็นสิ่งที่น่าชมมาก!” หมิวทรงประหลาดไปแล้ว.
แม่ชี้ไปยังดอกไม้ข้างแม่น้ำว่า “มองไปนั้น ดอกไม้เหล่านี้เป็นสีชมพู และนั่นที่ทำให้มันดูงามยิ่งขึ้นในแสงแดด”
หมิวเดินตามทะเลสาบไปเล็กน้อย จนได้พบกับเพลิงบินตัวหนึ่งที่มีดินร่องสวยงามในกลุ่มดอกไม้.
“แม่ แพนก์ของเพลิงบินมีตรวาจงตางเหนือ และการที่มันบินดูเหมือนที่กำลังเล่นรำ!” หมิวกล่าวด้วยความดันเดือดของตนเอง.
แม่ยอมรับและชื่นชมว่า “ใช่นั้น เพลิงบินมีแพนก์สีหลากหลาย และมันสวยงามมากในแสงแดดที่สว่าง”
หมิวยังเล่นต่อในสวนสาธารณะ และเรียนภาษาอังกฤษเพื่อบรรยายสิ่งที่เขาเห็น อย่างเช่น “tree” (ต้นไม้)、“flower” (ดอกไม้)、“fowl” (นก)、“fish” (ปลา) และอื่น ๆ
หมิวและแม่นั่งที่เก้าอี้ชายครองและหมิวรวบรวมข้อมูลว่า “แม่ วันนี้ผมเรียนภาษาอังกฤษหลายคำมาแล้ว ผมรู้สึกว่าภาษาอังกฤษมันมีความน่าสนใจมาก!”
แม่ยิ้มและกล่าวว่า “หมิวที่น่าพิง! หากผมเรียนมากขึ้นนั่นหมิวจะกลายเป็นนักเรียนที่ยอดเยี่ยม!”
และเช่นนั้น หมิวก็ใช้ช่วงบ่ายที่สวนสาธารณะอย่างยอดเยี่ยมและมีประสบการณ์ที่ทุกอย่าง ไม่เพียงแต่ได้ขยายตัวเองด้วยกายภาพ แต่ยังเรียนภาษาอังกฤษด้วย ทำให้มีประสบการณ์ที่มีค่ามากมาย!
ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่เขา/เธอค้นหาได้ในหน้าที่มีช่องวาด
ก่อนที่จะเริ่มทำแบบฝึกศึกษา ให้แน่ใจว่าทุกเด็กจะมีกระดาษที่มีรอยสายและช่องว่าง ต่อไปนี้คือขั้นตอนของการฝึกเขียนตัวอักษรอังกฤษที่ง่ายสำหรับเด็กๆเรียงตามไปนี้:
-
แสดงตัวอักษร：แสดงตัวอักษรอังกฤษบนกระดาษดำหรือโปรเจ็กเตอร์ ตัวอักษรอังกฤษตัวเดียวเช่น “A” ต่อไป
-
อธิบายจุดเด่น：อธิบายต่อเด็กๆเกี่ยวกับรูปร่างและระเบียบการเขียนตัวอักษรนี้ เช่น สำหรับตัวอักษร “A” คุณสามารถบอกว่าเริ่มด้วยการเขียนเส้นสลากแล้วเขียนวงกลมสองเส้น
-
แสดงการเขียน：เขียนตัวอักษรนี้บนกระดาษดำหรือกระดาษโปรเจ็กเตอร์โดยใช้จุดและเส้น
four. แจกกระดาษ：แจกกระดาษที่มีรอยสายตัวอักษรเดียวกับที่เปิดเผยกับเด็กๆ
-
อธิบายการเขียน：บอกเด็กๆว่าจะตามขั้นตอนที่คุณเผยแพร่ก่อนหน้านี้ เขียนตัวอักษรด้วยจุดที่เชื่อมเส้น
-
ตัวแทนการทำงาน：สำหรับเด็กที่ต้องการการช่วยเหลือเพิ่มเติม ให้การช่วยเหลือตัวเดี่ยวต่อการเขียนตัวอักษรที่ถูกต้อง
-
ฝึกเขียน：ให้เด็กเริ่มฝึกเขียนตัวอักษรนี้ กระตุ้นให้เขียนช้าๆและหนึ่งตามหนึ่งเพื่อให้รูปร่างตัวอักษรถูกต้อง
-
ตรวจและเพิ่มเติมความเห็น：เดินไปตรวจการเขียนของเด็กๆเรียงเรียบ ให้การเสียงการยกย่องที่ดีและแก้ไขประสงค์ที่ต้องกำจัด
nine. ฝึกเขียนต่อไป：ให้เด็กฝึกเขียนตัวอักษรนี้เป็นจำนวนครั้งเพื่อที่จะฝึกการเขียนที่เหมาะสม
-
ฝึกเขียนตัวอักษรอื่น ๆ：ทำตามขั้นตอนที่กล่าวข้างต้นเพื่อฝึกการเขียนตัวอักษรอื่น ๆ เช่น “B”, “C”, “D” และคอยต่อไป
-
การผสมผสานตัวอักษร：เมื่อเด็กๆสามารถเขียนตัวอักษรเดี่ยวๆอย่างเป็นทางการ ให้เด็กๆพิมพ์ฉากตัวอักษรดังกล่าวเพื่อที่จะเขียนคำตัวอักษรที่ง่าย
-
เล่นเกม：ทำให้การฝึกเป็นเกม ช่วยเหลือเด็กๆในการเขียนที่เร็วและถูกต้องที่สุด หรือให้การเขียนชุดตัวอักษรหลายตัวโดยรวมกัน
ด้วยการฝึกซึ่งแบบนี้ เด็กๆไม่เพียงแต่จะเรียนรู้วิธีการเขียนตัวอักษรอังกฤษ แต่ยังเพิ่มโอกาสในการปรับปรุงสมรรถภาพเท้าตาและความสำคัญในการสนใจด้วยเช่นกัน
ให้เด็กแถลงผลการแบบฝึกและแสดงความรู้ของเขา/เธอ
ครู: สวัสดีครับ คุณหาแล้วทั้งหมดที่มีคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมแล้วไหม?
เด็ก 1: ใช่แล้วครับ! ฉันหาแล้วทั้งหมดแล้วครับ ฉันหาได้ “ต้นไม้,” “แม่น้ำ,” “ภูเขา,” “ชายหาด,” และ “เมือง”
ครู: ดีมากนั้น! คุณสามารถบอกเราว่าคำศัพท์แต่ละคำนี้แสดงถึงอะไรได้ไหม?
เด็ก 1: ใช่แล้วครับ! “ต้นไม้” คือ ต้นไม้ใหญ่ที่มีใบ. “แม่น้ำ” คือ น้ำที่ไหลตลอด. “ภูเขา” คือ พื้นดินที่สูงและแหลม. “ชายหาด” คือ สถานที่ที่มีทรายและน้ำ. “เมือง” คือ สถานที่ที่มีอาคารและประชาชนมากมาย
ครู: ดีมากเลย! น่าจะเห็นว่าคุณเข้าใจเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมมาก
เด็ก 2: ฉันหาได้ “กาแลง,” “ลม,” “ดวงอาทิตย์,” “ดวงดาว,” และ “ดวงจันทร์”
ครู: คุณสามารถอธิบายว่าแต่ละคำนี้แสดงถึงอะไรได้ไหม?
เด็ก 2: ใช่แล้วครับ! “กาแลง” คือ สิ่งที่แบบแผ่ในท้องฟ้า. “ลม” คืออากาศที่เคลื่อนไหว. “ดวงอาทิตย์” คือ ดวงอาทิตย์ใหญ่และแสนสว่างที่ให้แก้วและความร้อน. “ดวงดาว” คือจุดแสนสว่างในท้องฟ้าที่ไม่เคลื่อนตัว. “ดวงจันทร์” คือสิ่งที่แสงสว่างที่โดยทั่วไปแสดงในคืน
ครู: คุณทำได้ดีมากนั้น! จำได้ว่าคุณจำได้มากเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมของเรา ให้จดจำว่าสิ่งแวดล้อมของเราสำคัญมาก และมันดีที่คุณกำลังเรียนรู้เกี่ยวกับมัน
ให้เด็กได้รับเสียงการ์มอนท์และการยกย่องจากครูหรือพ่อแม่ เมื่อเขา/เธอทำได้ดี
- ****：
- “เธอเป็นนักเรียนที่ดีมาก! ฉันเห็นว่าเธอหาคำทั้งหมดอย่างจริงจัง คุณทำได้ดีมากนะ!”
- “คุณหาได้เร็วมาก และได้ตัวเลือกอย่างที่ดี คุณเป็นนักสืบที่จับตาดูอย่างละเอียดมาก!”
- ****：
- “คุณหาคำทั้งหมดได้แล้ว นี่เป็นความสำเร็จที่น่ายินดีมาก!”
- “คุณทำได้ดีมาก ฉันมีความยินดีที่เห็นคุณมีความสนใจและมีความมีชีวิตในการเรียนเรื่องนี้”
three. ****：- “คุณเด่นคล้ายวายุ ที่สามารถจับตาเห็นคำทั้งหมดได้ดีเช่นนั้น”- “ความทรงจำของคุณที่ดีเป็นที่ฉันรู้สึกเป็นมาก ฉันรู้สึกเป็นเกียรติ”
- ****：
- “คงจะคงเดิมความสนใจนี้ไว้ ฉันเชื่อว่าคุณจะเป็นผู้ที่สามารถหาคำได้ดียิ่งขึ้น”
- “คุณทำได้ดีมาก ฉันเรียกเรียนคุณเพื่อการท้าทายที่ยากขึ้นหนึ่งครั้งในอนาคต คุณพร้อมแล้วหรือไม่?”
five. ****：- “ฉันชอบที่คุณหาคำ ‘tree’ นั้น ดูเหมือนว่าคุณรักธรรมชาติมาก!”- “ขณะที่คุณหาคำ ‘e book’ คุณมีตาที่สว่างขึ้น ดูเหมือนว่าคุณเป็นเด็กที่รักอ่านหนังสือ!”
