ที่อยู่เรียนภาษาอังกฤษ โดยหลีกเลี่ยงความผิดพลาด

บทความนี้มุ่งเน้นการหาวิธีการที่จะสอนเด็กภาษาอังกฤษผ่านทางเกมส์และกิจกรรมเชิงปฏิสนันธ์ โดยใช้วิธีที่ง่ายและน่าสนุก เพื่อแสดงให้เห็นว่าการเรียนภาษาอังกฤษสามารถมีความสนุกและมีประสิทธิภาพด้วยกันได้ทันทีที่เข้าใจจริงและมีรสนิยมเป็นประกอบด้วย。

ปรับปรุงภาพสวนสัตว์

ภาพสวนสัตว์

• หมายเลข 1: ภาพหมู่แกะ
• หมายเลข 2: ภาพแกะ
• หมายเลข three: ภาพแก้ว
• หมายเลข 4: ภาพนก

จับคู่คำศัพท์กับภาพ

• หมายเลข 1: “แกะ”
• หมายเลข 2: “แกะ”
• หมายเลข three: “นก”
• หมายเลข 4: “นก”

การบอกเล่าภาพ

• คำสั่ง: “บอกกันว่ามีอะไรในภาพนี้.”
• ตอบแทน: “ฉันเห็นกลุ่มแกะ.”

การเล่าเรื่อง

• คำสั่ง: “ตั้งเรื่องด้วยสัตว์นี้.”
• ตอบแทน: “เดิมแก่นั้น มีกลุ่มแกะเล่นในหมู่ทุ่ง.”

การซ้ำซ้องคำศัพท์

• คำสั่ง: “ซ้ำคำศัพท์ตามฉัน.”
• ตอบแทน: “แกะ, แกะ, นก, นก.”

การเลือกคำศัพท์ที่ถูกต้อง

• คำสั่ง: “เลือกคำศัพท์ที่ถูกต้อง.”
• ตอบแทน: “คำศัพท์ที่เป็นสัตว์คือ? ‘แกะ’.”

การทำความบันเทิง

• คำสั่ง: “ทำเสียงน่ายิ้มสำหรับสัตว์นี้.”
• ตอบแทน: “เสียงนก ‘กวัก’ สำหรับนก, เสียงแกะ ‘เบ้า’ สำหรับแกะ.”

การทดสอบภาษา

• คำสั่ง: “ว่าสัตว์นี้พูดอะไร?”
• ตอบแทน: “แกะบอก ‘บา’, แกะบอก ‘มุ่’, นกบอก ‘กวัก-กวัก-ดู-ดู’ และนกบอก ‘ตี-ตี’.”

ใช้ภาพสวนสัตว์ที่มีสัตว์ที่น่ารักและงามงาม เช่น แกะหมู่ แกะ แก้ว และนก

ในสวนสัตว์ที่งดงามนี้ มีสัตว์ที่น่ารักจำนวนมาก บรรดาเด็กๆ สามารถเรียนรู้คำศัพท์และประโยคต่างๆ ผ่านการสังเกตสัตว์เหล่านี้ด้วยเช่นกัน ตามนี้คือบางเกมและกิจกรรมที่ช่วยให้เด็กๆเรียนภาษาอังกฤษผ่านภาพที่มีในสวนสัตว์：

1. เกมระบุสัตว์:

• เด็กๆต้องเลือกคำศัพท์อังกฤษที่ถูกต้องตามภาพสัตว์ที่แสดง
• ตัวอย่างเช่น แสดงภาพของหมาง ให้เด็กๆเลือก “monkey” ในการตอบ

1. เกมตรวจความเหมาะสมระหว่างเสียงเสียงร้องและสัตว์:

• แสดงภาพสัตว์ และเล่นเสียงร้องของสัตว์นั้น
• เด็กๆต้องเลือกภาพสัตว์ที่ตรงกันตรงข้ามกับเสียงร้อง
• ตัวอย่างเช่น เล่นเสียง “” ให้เด็กๆเลือกภาพของสุนัข

1. เกมตรวจความเหมาะสมระหว่างสัตว์และอาหาร:

• แสดงภาพสัตว์ และจัดให้มีอาหารหลายชนิดข้างใน
• เด็กๆต้องเลือกอาหารที่ถูกต้อง และเขียนในภาพสัตว์
• ตัวอย่างเช่น แสดงภาพของแมว ข้างในมี “fish” ให้เด็กๆเขียน “fish” และตรวจความเหมาะสมกับภาพของแมว

1. เกมตรวจความเหมาะสมระหว่างสัตว์และที่อยู่อาศัย:

• แสดงภาพสัตว์ และจัดให้มีที่อยู่อาศัยหลายที่ข้างใน
• เด็กๆต้องเลือกที่อยู่อาศัยที่ถูกต้อง และเขียนในภาพสัตว์
• ตัวอย่างเช่น แสดงภาพของแกะสายคาน ข้างในมี “savannah”, “jungle”, “forest” ให้เด็กๆเลือกที่อยู่อาศัยที่ถูกต้อง

1. เรื่องราวการเดินทางการสำรวจสวนสัตว์:

• บอกเรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์เล็กๆที่เดินทางการสำรวจในสวนสัตว์
• ในเรื่องราวที่มีสัตว์และพฤติกรรมของเขา ให้เด็กๆคาดคะเนและเรียนภาษาอังกฤษ
• ตัวอย่างเช่น “The giraffe stretched its long neck to devour leaves from the tall tree.”

ผ่านกิจกรรมเหล่านี้ เด็กๆไม่เพียงเรียนรู้ชื่อสัตว์และพฤติกรรมของเขา แต่ยังสามารถฝึกใช้ภาษาอังกฤษเพื่อบรรยายสัตว์และคุณสมบัติของเขาด้วยเช่นกัน

จัดเรียงภาพคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสัตว์ อย่างเช่น “หมู่”, “แกะ”, “หงส์”, “ระเบิด”

1. ภาพแกะ: “ดูแกะนี้มันมีสีขาวและดำ”
2. ภาพแก้ว: “มีแกะอยู่ตรงนี้เลย มันมีสีน้ำตาลและมีผมแบบหนามาก”
3. ภาพนก: “นี่คือนกแกะ มันมีสีเทาและมีร่างกายที่เล็กๆ และรอบๆ”four. ภาพหมู่แกะ: “มีกลุ่มแกะนี้ พวกมันทุกตัวเป็นสีขาวและดูว่ามีความดีกันอยู่”

ขอขอบคุณ ใส่คำแปลที่คุณต้องการคือ:”กรุณาตรวจสอบให้แน่ใจว่า ความแปลที่แปลมาจากจีนกึ่งตัวไม่มีความผิดพลาด”

1. คำศัพท์：catภาพ：แมวเล็ก

2. คำศัพท์：canineภาพ：สุนัขเล็ก

3. คำศัพท์：fishภาพ：ปลา

4. คำศัพท์：birdภาพ：รัง

5. คำศัพท์：turtleภาพ：หมอมดิน

ในเกมนี้ เด็กๆ ต้องจับคู่คำศัพท์กับภาพที่เกี่ยวข้องด้วยการดูภาพและอ่านคำศัพท์เพื่อหาคู่ที่ถูกต้อง。ในแต่ละครั้งที่ทำคู่ตัวเดียวแล้ว พวกเขาจะได้คะแนนหนึ่งคะแนน และในตอนท้ายของเกม สามารถนับคะแนนเพื่อดูใครที่มีคะแนนสูงที่สุดเพื่อเพิ่มความสนุกสนานของเกมเสียดสีนี้。

หาภาพที่ตรงกับแต่ละคำ

1. ภาพแกะ
2. ภาพแก้ว
3. ภาพนก
4. ภาพนก
5. ภาพแกะ
6. ภาพแก้ว
7. ภาพนกeight. ภาพแกะ
8. ภาพแก้ว
9. ภาพนก

โปรดหาภาพที่ตรงกับคำศัพท์ที่มีในภาพสวนสัตว์

ในภาพสวนสัตว์นี้มีหลายสัตว์ที่เด็กสามารถค้นหาภาพที่สอดคล้องกับคำศัพท์ที่ได้รับแจ้งหมายว่า:

1. Sheep: ค้นหาภาพแกะที่อยู่บนหมอกหรือเกาะเล็กในภาพ.
2. Goat: หาภาพแก้วที่อยู่บนกำแพงหรือในพื้นที่ที่มีหญ้าเป็นหลัก.three. Pigeon: ค้นหาภาพนกที่อยู่บนหลังคาหรือในหน้าต่างของอาคาร.
3. chicken: หาภาพนกอื่นที่อยู่บนต้นไม้หรือบนพื้นที่เปิด.
4. Fish: ค้นหาภาพปลาที่อยู่ในสระหรือในทะเลที่มีสีน้ำเงา。

เมื่อเด็กมีภาพที่สอดคล้องกับคำศัพท์ที่ได้รับ ให้พวกเขาแสดงให้เห็นและยอมรับว่าพวกเขาได้ทำงานถูกต้อง!

ให้เด็กได้รับรางวัลเล็กน้อยหรือเสียงยอมรับเมื่อทำได้ถูกต้อง

เมื่อเด็กๆ สำเร็จในการหาภาพที่ตรงกับคำศัพท์ นั่นเองเราก็สามารถมอบรางวัลเล็กๆ หรือให้คำเชื่อมั่นให้เด็กๆ ด้วยอย่างเช่น:

1. รางวัลเล็กๆ：มอบตัวแทนประกาศเล็กๆ หรือสิ่งเล็กๆ ที่น่ารัก หรือกล่าวเล็กๆ ของการชื่นชม เช่น ตัวแทนประกาศแบบเซิร์ฟ
2. การชื่นชมด้วยเสียง：เล่นเสียงเพลงหรือเสียงที่ดีที่จะทำให้เด็กๆ รู้สึกดีใจกับความสำเร็จของตนเองthree. การชื่นชมด้วยคำพูด：ใช้คำพูดบวกให้เด็กๆ รู้สึกมีความยอดเยี่ยม อย่างเช่น “เธอแหละดี!” หรือ “ทำได้ดีมาก”

การสื่อสารแบบนี้ไม่เพียงแต่จะเพิ่มความมั่นใจให้กับเด็กๆ แต่ยังทำให้เด็กๆ ได้เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่มีความสนุกสนาน และมีผลดีต่อการเรียนการสอนของเด็กๆ อีกด้วย

การบอกเล่าภาพ

หน้าที่แรก: การจับคู่คำศัพท์กับภาพ– ให้เด็กมองภาพสวนสัตว์ที่มีหมู่แกะ, แกะ, แก้ว, และนก- แสดงคำศัพท์บนหน้าจอหรือบนกระดานเขียน: “sheep”, “goat”, “pigeon”, “chook”- อธิบาย: “หาภาพที่ตรงกับคำศัพท์”- กิจกรรม: ให้เด็กค้นหาภาพที่สอดคล้องกับคำศัพท์ที่มีในภาพ- ตอบแทน: ให้เด็กได้รับรางวัลเล็กๆ หรือเสียงการยอมรับเมื่อทำได้ถูกต้อง

หน้าที่ที่สอง: การบอกเล่าภาพ– อธิบาย: “บอกเรื่องที่เด็กเห็นในภาพ”- กิจกรรม: ให้เด็กบอกเล่าอะไรที่เขาเห็นในภาพ- ตอบแทน: ให้เด็กได้รับการยอมรับและการชื่นชมจากครอบครัวหรือครู

หน้าที่ที่สาม: การทำความบันเทิง– อธิบาย: “เล่าเรื่องด้วยสัตว์”- กิจกรรม: ให้เด็กออกเสียงเล่าเรื่องราวที่มีสัตว์ต่างๆ ร่วมมือกัน- ตอบแทน: ให้เด็กได้รับการชื่นชมและการเสนอให้เล่าเรื่องอีกครั้ง

หน้าที่ที่สี่: การเรียนรู้ภาษา– อธิบาย: “ซ้ำซ้องคำศัพท์ตามฉัน”- กิจกรรม: ให้เด็กซ้ำซ้องคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสัตว์- ตอบแทน: ให้เด็กได้รับการยอมรับและการชื่นชมจากครอบครัวหรือครู

หน้าที่ที่ห้า: การทดสอบภาษา– อธิบาย: “เลือกคำศัพท์ที่ถูกต้อง”- กิจกรรม: ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่ถูกต้องจากบางตัวเลือก- ตอบแทน: ให้เด็กได้รับการยอมรับและการชื่นชมจากครอบครัวหรือครู

ด้วยวิธีนี้ เด็กจะได้รับโอกาสเรียนรู้ภาษาอังกฤษผ่านการเล่นเกมที่มีส่วนร่วมและบันเทิงมากขึ้น!

ใจครับ แปลเป็นภาษาไทยคือ:”กรุณาบอกว่าคุณเห็นอะไรในภาพนี้”

• ภาพของหมู่แกะกำลังกล่าว “เห็นกลุ่มหมู่แกะนี้”
• ภาพของแกะคนหนึ่งกำลังกล่าว “มองมันหน่อยนี้”
• ภาพของแก้วกำลังกล่าว “มีกะหรดอยู่บนพื้น”
• ภาพของนกเพราะกำลังกล่าว “นี่คือนก”

ให้เด็กบอกเล่าอะไรที่เขาเห็นในภาพ

1. “ฉันเห็นแกะใหญ่หนังสนิทในฟาร์ม”
2. “มองเห็นแกะย่อมหางที่น่ารัก มีหูหวานอยู่”three. “มีกะกงนั่งอยู่บนกิ่งไม้ ร้องเสียงอย่างเจ็บปวด”
3. “คุณจะหาได้ร่างกายนักเต้นหรือหรือที่มีชาตร์สีสัน?”
4. “มองเห็นแกะวัวเล็กๆ ที่อ่อนโอมนั้นในระยะไกล”
5. “มีปลาเลี้ยงในน้ำสีสดใส”
6. “คุณเห็นหน้าหมีช้ายที่เดินอย่างเร็วๆ ผ่านบึนน้ำ”
7. “เป็นหนึ่งปลาปีกที่เปิดเท้าอยู่บนน้ำ กำลังหาอาหาร”
8. “คุณจะพบกะกงที่บินสูงในท้องฟ้า”
9. “มีหนูน้ำนั่งอยู่บนเหลี่ยมลิ้นปดูน ฟังเสียงน้ำ”

ให้เด็กได้รับการยอมรับและการชื่นชมจากครอบครัวหรือครู

เมื่อเด็กๆ ประสบความสำเร็จในการจับคู่คำศัพท์กับภาพที่เกี่ยวข้อง พวกเขาจะได้รับการชื่นชมหรือการกล่าวยกย่องจากครอบครัวหรือครูเช่น ตอนที่เด็กชายหนึ่งหาคำศัพท์ “cat” และสามารถจับคู่คำศัพท์กับภาพแมวได้ แม่ของเขาอาจจะบอกว่า “ดีมาครับ! ตองเห็นตัวแมวแล้วนะ.” (ทำได้ดีน่ะ! คุณเห็นตัวแมวแล้วไหม。) การยอมรับบวกกันนี้ไม่เพียงแต่เพิ่มความมั่นใจให้กับเด็กๆ แต่ยังกระตุ้นให้พวกเขามีแรงจูงใจที่จะเข้าร่วมเกมส์ต่อไปด้วย。

เมื่อเด็กๆ กำลังเรียนคำศัพท์ใหม่และสามารถจับคู่คำศัพท์กับภาพได้ที่ถูกต้อง ครูอาจจะบอกว่า “proper activity! you’re absolutely right at matching words with snap shots.” (ทำได้ดีน่ะ! คุณมีความสามารถที่ดีในการจับคู่คำศัพท์กับภาพ。) การยอมรับนี้ทำให้เด็กๆรู้สึกยิิงยอดและกระตุ้นความสนใจในการเรียนคำศัพท์ใหม่。

เมื่อเด็กๆ ทำผิดในการเล่นเกมส์ ผู้ใหญ่ควรใช้มุมมองการสนับสนุนและการกำกับที่มีความยินยอม เช่น ถ้าเด็กหญิงไม่พบคำศัพท์ “dog” ครูอาจจะบอกว่า “it is k, we will strive once more. look for the picture of the dog.” (ไม่มีอะไรเลย! เราสามารถพยายามอีกครั้งได้. หาภาพของหมาไหม.) การกำกับนี้ช่วยให้เด็กๆ รักษาทางคิดที่เป็นบวกและไม่รู้สึกผิดหวังเนื่องจากที่ทำผิด。

เมื่อเด็กๆ มีการแสดงที่ดีในการเล่นเกมส์ การให้คำยกย่องและการสนับสนุนบวกกันเป็นสิ่งที่สำคัญมาก ไม่เพียงแต่เพิ่มแรงจูงใจให้กับการเรียนรู้ของพวกเขา แต่ยังช่วยให้พวกเขาสร้างความมั่นใจและสนุกสนานกับกระบวนการเรียนรู้ด้วย。

การช่วยให้เกิดความบันเทิง

ในเกมส์ เด็กๆ สามารถเรียนรู้ผ่านการสนทนาและความสนุกสนาน เช่น พวกเขาสามารถเข้าร่วมเกม “หาคำศัพท์ซ่อน” ในซึ่งพวกเขาต้องหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพวาดที่แสดงสัตว์และพืชผล ทุกครั้งที่พวกเขาหาและออกคำศัพท์ถูกต้อง พวกเขาจะได้รับรางวัล เช่น ตะกร้าตัดหน้าหรือเสียงเชียร์ยกย่อง การตอบสนองที่เป็นบวกนี้ไม่เพียงแต่เพิ่มขวัญกำลังใจในการเรียนรู้ของเด็กๆ แต่ยังทำให้พวกเขาเรียนรู้ในสวาทที่สนุกสนาน

อีกกิจกรรมน่าสนุกอีกอย่างคือ “เกมต่องาน” ในซึ่งเด็กๆ ต้องจับคู่ใบแก้วคำศัพท์กับภาพที่เกี่ยวข้อง ตัวอย่างเช่น พวกเขาจะจับคู่คำ “cat” กับภาพของแมว หรือจับคู่คำ “tree” กับภาพของต้นไม้ การเล่นเกมที่เช่นนี้ไม่เพียงแต่สร้างความจำในเด็กๆ แต่ยังเพิ่มความเข้าใจคำศัพท์ของพวกเขาด้วย

เด็กๆ ยังสามารถเรียนรู้ผ่านการแสดงบทบาท ตัวอย่างเช่น พวกเขาสามารถแสดงบทบาทเป็นคนที่ไปซื้อของที่ซูเปอร์มาร์เก็ต และสอบถามวัตถุดิบด้วยภาษาอังกฤษและทำการซื้อของ กิจกรรมนี้ไม่เพียงแต่ทำให้เด็กๆ ฝึกฝนภาษาอังกฤษในสถานการณ์ที่สำหรับและยังทำให้พวกเขาเรียนรู้วลีประจำวันและวลีการซื้อของด้วย

ผ่านกิจกรรมน่าสนุกเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนรู้ภาษาอังกฤษได้ง่ายๆ แต่ยังพัฒนาทักษะการสังคมและความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาด้วย ทุกครั้งที่ประสบความสำเร็จ พวกเขาจะรู้สึกยิิงยอดเป็นอย่างมาก และทุกครั้งที่พยายาม พวกเขาจะมีความมั่นใจมากขึ้น สภาพแวดล้อมการเรียนรู้นี้ให้ความสนุกกับการเรียนรู้และนำไปสู่การเข้าร่วมอย่างเต็มที่

เล่นเรื่องกับสัตว์

ในป่าที่เต็มไปด้วยเขียวสี ครั้งหนึ่งกลางวันที่ชัดเจน มีหนูเลี้ยงตัวชื่อ ซามมี ซามมีรักที่จะเล่นตลอดเวลาและหาเพื่อนใหม่ หนึ่งเช้าวันที่สวยงาม ซามมีกำลังแกะงานขึ้นต้นไม้ต่าง ๆ ขณะที่ได้พบเจอหมีปูมีชื่อ ทิมมี

ทิมมีกำลังหาดอกไม้ที่มีสีที่มากที่สุดในป่าดังกล่าว ซามมีตัดสินใจที่จะร่วมทายาทอาลัยในการเดินทางดังกล่าวกับทิมมี พวกเขาเดินตามทางผ่านแม่น้ำที่เหล่าง่ายและพื้นฟ้าที่มีดอกไม้ป่าหลากหลาย

ขณะที่เดินไป ซามมีและทิมมีได้พบกลุ่มนกที่ร้องเพลงที่น่าชื่นชมอยู่บนต้นไม้ “สวัสดี ซามมีและทิมมี!” กล่าวนก “เราคือ ตัวแมวป่าเสียงจากแหล่งที่มีสีที่เราชื่นชม และเรารักที่จะร้องเพลงเกี่ยวกับสีที่เราเห็น”

ซามมีและทิมมีที่ประหลาดใจด้วยโลกที่มีสีที่มากมายในรอบตัวพวกเขา พวกเขาก็เดินต่อเดินทาง พบสัตว์ต่าง ๆ ที่แบ่งประสบการณ์สีที่ชอบของพวกเขากัน ใบบัลบินที่บอกพวกเขาเกี่ยวกับความงามของท้องฟ้าสีน้ำเงินและเสือเท้าขาวที่แสดงให้พวกเขาเห็นสีเขียวของหญ้า

เมื่อพวกเขาไปถึงจุดสุดของทางของพวกเขา ซามมีและทิมมีได้พบดอกไม้ที่มีสีที่ดีที่สุดที่พวกเขาเคยเห็นมาก่อน เพราะพวกเขาอยู่ในจุดที่สามารถมองเห็นดอกไม้ที่มีสีแดง สีเหลือง และสีม่วง

สัตว์ต่าง ๆ มาประชุมกันเพื่อเฉลิมฉลองการเดินทางของพวกเขา ตัวแมวป่าเสียงจากแหล่งที่มีสีที่ร้องเพลงเกี่ยวกับสีที่พวกเขาเห็น และซามมีและทิมมีแบ่งประสบการณ์เรื่องนิสัยของเพื่อนใหม่ของพวกเขา

ในคืนดังกล่าว ซามมีและทิมมีกลับบ้านหลังจากที่เดินทางมาถึงกันหลังจากที่เหนื่อยและยังมีความดี พวกเขารู้ว่าในวันต่อมา พวกเขาจะเดินทางอีกครั้งเพื่อค้นหาสีที่มากกว่าในโลก และเพื่อนสนิทของพวกเขาก็ได้เติบโตขึ้น พวกเขาก็ยังคงสำรวจความทรงจำที่ที่มีสีในป่าที่มีสีของพวกเขาด้วย

ให้เด็กออกเสียงเล่าเรื่องราวที่มีสัตว์ต่างๆ ร่วมมือกันให้เด็กพูดเรื่องราวที่มีสัตว์ต่าง ๆ ร่วมมือกัน

เรามีสุนัขที่ชื่อสุดแสนที่รักเล่นกับแกะขาวที่สวยงาม และนกหงส์ที่มีตาสีเหลือกที่แตกต่างจากผู้อื่น พวกเขาได้รวมกันและเดินทางไปยังสวนสัตว์ บนหน้าทางเรา หมาจะทำหน้าที่เป็นแก้วที่รับมือกับแกะขาว และนกหงส์จะทำหน้าที่เป็นเจ้าหน้าที่ที่มองเห็นทุกอย่าง บนทางเรา พวกเขาพบกับหลอดต้มที่บรรจุอาหารแหล่งใหม่ และตกลงเป็นมิตรกันในการหาอาหารและเล่นกันสนุกสนาน ตลอดทางเรา หมาที่ชื่อสุดแสนที่รักจะพากันเรียกแกะขาวว่า “เหล่า” และพากันเรียกนกหงส์ว่า “เจ้า” ทุกครั้งที่พวกเขาพบสิ่งใดที่น่าสนใจ พวกเขาก็จะมองเห็นกันและเล่นกันกันไปโดยดินแดนที่น่ารักของสวนสัตว์นี้

ให้เด็กได้รับการชื่นชมและถูกขอให้บอกเรื่องอีกครั้ง

1. ทางเลือกการชวนเชิญปาก：เมื่อเด็กๆ ทำงานออกไปถูกต้องหรือตอบคำถามได้ถูกต้อง ให้การชวนเชิญด้วยทางปากทันที เช่น “ทำได้ดีมาก!” หรือ “คุณรู้สึกดี!”

2. รางวัลของของขวัญเล็ก：เตรียมของขวัญเล็ก อย่างเช่น ติดสติก ตาสีสมุนไพร หรือของเล่นเล็กๆ ให้เป็นรางวัลสำหรับการกำเนิดทางการเรียนรู้ของเด็กๆ

3. ชวนเชิญความพยายาม：แม้ว่าผลลัพธ์ไม่ใช่ที่สมบูรณ์ที่สุด ก็ตาม ให้การชวนเชิญความพยายามของเด็กๆ เช่น “คุณเป็นคนที่ทำงานอย่างหนักมาก คุณจะทำได้ดีขึ้นในครั้งต่อไป!”

four. ให้ความกล่าวหาบวก：ใช้คำพูดบวกเพื่ออธิบายความคืบหน้าของเด็กๆ อย่างเช่น “การวาดของคุณมีสีที่ทำให้เหมือนกันได้ดีมาก ดูเหมือนว่าคุณทำงานอย่างจริงจัง!”

five. ให้ความเห็นว่าจะมีความพยายามอีกครั้ง：หากเด็กๆ พยายามแต่ไม่ประสบความสำเร็จ ให้ความเห็นว่าจะมีความพยายามอีกครั้ง และบอกให้พวกเขาทราบว่าทุกคนจะทำผิดพลาด และสำคัญก็คือการเรียนรู้จากผลลัพธ์”

1. แสดงงานงานของเด็กๆ：แสดงงานงานที่เด็กๆ ทำขึ้นในบ้านหรือที่โรงเรียน เพื่อให้พวกเขารู้สึกว่าความคิดของพวกเขาได้รับการยอมรับ

2. จัดงานเฉลิมฉลอง：เมื่อเด็กๆ ได้มีความคืบหน้าในการเรียนรู้ จัดงานเฉลิมฉลองขนาดเล็ก อย่างเช่นงานเลี้ยงหรืองานเฉลิมฉลองในห้องเรียน

eight. ให้โอกาสเลือกทางเลือกตัวเอง：ให้เด็กๆ โอกาสเลือกกิจกรรมหรือโครงการที่พวกเขาชื่นชอบ ซึ่งทำให้พวกเขามีกำลังใจมากขึ้นในการทำงาน

1. บันทึกความคืบหน้า：บันทึกความคืบหน้าของเด็กๆ และแบ่งปันกับพวกเขาเป็นประจำ เพื่อให้พวกเขาเห็นว่าเขากำลังเติบโต

2. สร้างการเชื่อมโยงที่บวก：สร้างความเชื่อมโยงที่บวกกับเด็กๆ หรือความสัมพันธ์ที่ดีกับครอบครัว ให้พวกเขารู้สึกว่าได้รับการสนับสนุนและให้ความเชื่อมั่น

ผ่านวิธีนี้ เด็กๆ จะไม่เพียงรู้สึกดีกับการเรียนรู้ แต่ยังเพิ่มความมั่นใจและแรงจูงใจในการเรียนรู้ต่อไปด้วย

การเรียนรู้ภาษา

1. ประชุมเรื่องที่มีความสนใจเล็กๆ：บอกเรื่องที่ง่ายๆแก่เด็กๆ ที่มีความสนใจ โดยใส่คำศัพท์ที่เด็กๆกำลังเรียนอยู่ในเรื่อง ตัวอย่างเช่น บอกเรื่องเกี่ยวกับแมวที่ไปสวนเล่น และใส่คำศัพท์เช่น “cat”、”park”、”tree” ในเรื่อง

2. เกมประจำคำศัพท์：เตรียมภาพต่าง ๆ ที่มีชื่ออาหารที่เด็กๆชอบ อย่างเช่น “apple”、”banana”、”cherry” และจัดการภาพให้ผสมผสาน ให้เด็กๆพยายามจับภาพกับชื่ออาหารที่ถูกต้อง

three. การแสดงบทบาท：ให้เด็กๆเลือกบทบาทต่าง ๆ อย่างเช่น “shopkeeper” และ “patron” และแสดงบทบาทด้วยการโมเดลการซื้อขายเพื่อฝึกการพูดประจำวัน

four. เพลงและเพลงเด็ก：ใช้เพลงเด็กเพื่อสอนคำศัพท์และประโยคใหม่ ตัวอย่างเช่น ร้องเพลงเกี่ยวกับสีเพื่อช่วยเด็กๆจำคำศัพท์สีต่าง ๆ

five. กิจกรรมมืออาชีพ：ทำงานฝึกมือเรียบร้อยหรือวาดภาพ และใส่คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องระหว่างการทำงาน

1. การเรียนรู้ทางเกม：ใช้การเล่นแก๊งหรือเกมตารางเพื่อให้เด็กๆเรียนคำศัพท์ในระหว่างการเล่น

2. การฝึกซ้อมและการทบทวน：ทบทวนคำศัพท์ที่เด็กๆเรียนได้ทุกๆครั้งเพื่อให้เด็กๆจำคำศัพท์ได้ดี

eight. การให้ความสนใจและการชวนเชิด：ให้ความสนใจและชวนเชิดเมื่อเด็กๆใช้คำศัพท์ใหม่โดยถูกต้อง เพื่อเพิ่มแรงของการเรียนรู้ของเด็กๆ

ผ่านวิธีนี้ เด็กๆไม่เพียงแค่จะเรียนคำศัพท์ใหม่ได้ง่ายๆ แต่ยังจะพัฒนาทักษะการพูดด้วยบรรยากาศที่น่าสนใจอีกด้วย

1. “สวัสดีค่ำ อภาย์ทาง”
2. “สวัสดีค่ำ”
3. “อย่างไรคุณ?”
4. “ฉันดี ขอบคุณ”
5. “ชื่อคุณอย่างไร?”
6. “ชื่อของฉันคือ [ชื่อเด็ก]”
7. “เป็นกับกันค่ะ [ชื่อเด็ก]”
8. “คุณชอบโรงเรียนไหม?”nine. “ใช่ ฉันชอบ”
9. “วิชาที่คุณชอบที่สุดคืออะไร?”eleven. “วิชาที่ฉันชอบที่สุดคือ [วิชา]”
10. “ทำไมคุณชอบมัน?”thirteen. “เพราะ [เหตุผล]”
11. “สัตว์ที่คุณชอบที่สุดคืออะไร?”
12. “สัตว์ที่ฉันชอบที่สุดคือ [สัตว์]”sixteen. “ทำไมคุณชอบ [สัตว์]?”
13. “เพราะ [เหตุผล]”
14. “คุณมีสัตว์เลี้ยงไหม?”
15. “ใช่ ฉันมี [สัตว์เลี้ยง]”
16. “ชื่อสัตว์เลี้ยงของคุณคืออะไร?”
17. “ชื่อสัตว์เลี้ยงของฉันคือ [ชื่อสัตว์เลี้ยง]”
18. “คุณเล่นกีฬาไหม?”
19. “ใช่ ฉันเล่น [กีฬา]”
20. “กีฬาที่คุณชอบที่สุดคืออะไร?”
21. “กีฬาที่ฉันชอบที่สุดคือ [กีฬา]”
22. “ทำไมคุณชอบมัน?”
23. “เพราะ [เหตุผล]”
24. “คุณชอบอ่านหนังสือไหม?”
25. “ใช่ ฉันชอบ”
26. “หนังสือที่คุณชอบที่สุดคืออะไร?”
27. “หนังสือที่ฉันชอบที่สุดคือ [หนังสือ]”
28. “ทำไมคุณชอบมัน?”
29. “เพราะ [เหตุผล]”
30. “คุณชอบท่องเที่ยวไหม?”
31. “ใช่ ฉันชอบ”
32. “สถานที่ที่คุณชอบที่สุดที่จะไปเยี่ยมคืออะไร?”
33. “สถานที่ที่ฉันชอบที่สุดที่จะไปเยี่ยมคือ [สถานที่]”
34. “ทำไมคุณชอบมัน?”
35. “เพราะ [เหตุผล]”
36. “ขอบคุณที่มีชมคุณ [ชื่อเด็ก]”forty one. “ขอบคุณที่มีเจ้าของเสียง”
37. “มันสนุกมาก!”forty three. “ตายแล้ว!”forty four. “ตายแล้ว!”

ให้เด็กซ้ำซ้องคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสัตว์ กรุณาตรวจสอบให้แน่ใจว่าไม่มีภาษาจีนเรียบๆ ในข้อความที่แปลมา

ให้เด็กซ้ำซ้องคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสัตว์ หรือครอบครัว หรือครู จะบอกคำศัพท์เรียบโอมเด็กตาม ตัวอย่างดังนี้:

ครู: “cat”เด็ก: “cat”ครู: “canine”เด็ก: “canine”ครู: “chook”เด็ก: “chicken”ครู: “fish”เด็ก: “fish”ครู: “turtle”เด็ก: “turtle”ครู: “lion”เด็ก: “lion”ครู: “elephant”เด็ก: “elephant”

โดยเด็กจะซ้ำซ้องคำศัพท์ที่ครูบอกเพื่อฝึกการฟังและการซ้ำซ้องคำศัพท์ในภาษาอังกฤษ นี่เป็นวิธีที่เรียบง่ายที่จะช่วยเด็กฝึกภาษาอังกฤษด้วยการซ้ำซ้องคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสัตว์ต่างๆ ในโลกของเขา นอกจากนี้ ยังช่วยเด็กฝึกการจดจำและการเรียกคำศัพท์ด้วยตัวเองด้วยเช่นกัน

ให้ตรวจสอบการแปลเพื่อแน่ใจว่าไม่มีจากหนังสือแปลทดสอบภาษา

ครูได้นำภาพหนึ่งมาแสดงให้นักเรียนดู ซึ่งภาพนี้เป็นหนูขาวที่น่ารัก เมื่อครูถามนักเรียนว่า “What do you spot inside the picture?” อี้มิงตอบเร็วว่า “A lovely canine!” ครูยิ้มและเห็นด้วยกับการตอบของเขา และกล่าวว่า “properly! Now, can you inform me what shade the dog is?” อี้มิงคิดกะทั้งแล้วกล่าวว่า “The canine is brown.” ครูก็ถามต่อว่า “what is the canine doing?” อี้มิงตอบว่า “The dog is gambling with a ball.” ครูชื่นชมคำตอบของเขาและให้เขาดูเพิ่มเติมว่ามีอะไรในภาพ

ครูเอาภาพอีกภาพออกมา ซึ่งเป็นรันด์ที่เล็ก ครูถามว่า “What do you spot in this photo?” หลิวหวายตอบว่า “A small chook.” ครูยืนยันว่า “sure, that’s proper. What colour is the bird?” หลิวหวายตอบว่า “The bird is blue.” ครูก็ถามต่อว่า “where is the hen?” หลิวหวายตอบว่า “The chook is inside the tree.” ครูชื่นชมคำตอบของเธอและยังให้ช่วยดูเพิ่มเติมว่ามีอะไรในภาพ

ครูยังคงแสดงภาพต่อไปและให้นักเรียนดู ประกาศ และตอบคำถามในแต่ละภาพ ด้วยวิธีนี้ เด็กๆไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์พื้นฐานเช่นสี รูปร่าง และตำแหน่ง แต่ยังได้รู้จักวิธีการเรียกและแสดงความเห็นด้วยภาษาอังกฤษด้วย

ในสุดท้ายของวิชาอาบาด ครูให้แต่ละเด็กวาดภาพสัตว์ที่เขา/เธอชอบ และให้ใช้ภาษาอังกฤษเอาไว้เอยากรายละเอียดตามภาพของเขา/เธอ เด็กๆต่างๆแสดงความอ่อนนวลขึ้นเมื่อได้ใช้เกล็ดเขียนและเอาไว้เอยากรายละเอียดงานศิลปะของตนเองด้วยภาษาอังกฤษ

ด้วยกิจกรรมนี้ เด็กๆไม่เพียงแค่พัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษ แต่ยังได้รับการเพิ่มเสริมความมั่นใจและความคิดสร้างสรรค์ด้วยเช่นกัน

กรุณาเลือกคำที่ถูกต้อง

หาภาพที่ตรงกับคำที่กำหนดไว้

ให้เด็กเลือกคำศัพท์ที่ถูกต้องจากบางตัวเลือก

what’s 0？ กระบวนการอธิบายรายละเอียดในภาษาจีนประกอบด้วย zero ตัวอักษร?อะไรคือสีของสัตว์นั้น?