ในช่วงเวลาที่เล่นตลกอยู่กับการเรียนภาษาอังกฤษที่มีความสนุกสนาน เราจะนำเด็กๆเดินทางไปที่การเรียนภาษาอังกฤษโดยผ่านทางเกมส์สนุกสนานและการประกอบการคุยที่มีความประโยชน์ในปฏิบัติประจำวัน เราจะช่วยให้เด็กๆเรียนภาษาอังกฤษง่ายและมีความสนุกสนานมากยิ่งขึ้น ที่นี่ เราจะจัดตารองกิจกรรมที่มีเนื้อหาอุดมสมบูรณ์สำหรับเด็กๆ เพื่อให้เขาทำการเรียนรู้ด้วยการเล่นเกม และเติบโตด้วยการเรียนรู้ด้วยตนเอง。
เปิดฉากบทบาท นำเด็กเข้าสู่สถานการณ์เกม
หนึ่งคราวในสวนที่มีสีสันมากมาย มีหนูเล็กชื่อว่าเรมี่ ซึ่งรักการเดินทางและเรียนรู้สิ่งใหม่ในป่าเขา. ในเช้าวันที่มีแดดสว่างหนึ่ง เรมี่พบแผนที่ลับที่มีการท้าทายให้เจอหาคำที่เกี่ยวข้องกับป่าห้าคำ.
เรมี่เริ่มการเดินทางของเขาที่ฐานของต้นไม้โก้แก้วเก่า คำแรกที่เรมี่พบคือ “ต้นไม้” ซึ่งง่ายต่อเขาที่จะหา. หลังจากนั้น เรมี่เดินข้ามไปยังห้วยน้ำเล็กและเห็นเป็นหางหนูปลาของนกปลายเขา คำที่สองคือ “หางหนูปลา” และเรมี่รู้สึกยิิงใจตนเองมาก.
เรมี่เดินข้ามภูเขาและมองลงมาที่หมึ่งที่มีนกห่างมากบินเหนือท้องฟ้า คำที่สามคือ “ห่างมาก” และเรมี่เพิ่มมันลงบนบัญชีของเขา
ด้วยความตื่นเต้น หลังจากนั้นเรมี่กระโดดผ่านหมึ่งและจับตาเห็นผีเสภาหล่อลอย คำที่สี่คือ “ผีเสภา” และเรมี่ยังไม่เหมือนจะยิิงใจตนเอง
คำที่ห้าเป็นเรื่องที่ละเอียดอ่อนบ้าง เรมี่ต้องค้นหาตัวนี้ทั่วป่าและขอความช่วยเหลือจากเพื่อนสัตว์ของเขา. ในที่สุดเรมี่พบหนูสัตว์ที่มีงายอยู่ในปาก คำที่ห้าคือ “หนูสัตว์”
เรมี่รู้สึกดีกับการค้นพบของเขาและกลับบ้านด้วยคำที่หนึ่งคำต่อวันของสัปดาห์ที่เขาหาได้
เรมี่ได้แบ่งประสบการณ์ของเขากับเพื่อนๆ และพวกเขาตกลงที่จะมีการหาสมบัติป่าของตนเองด้วย
และดังนั้น หนูเล็กเรมี่ ที่รักคำและการเดินทาง ได้ยังคงตามหาความทรงจำในป่าและพร้อมที่จะรับการท้าทายใหม่
เกมส์กฎระเบียบ การชี้แจงวัตถุประสงค์และวิธีการเล่น
รายละเอียดกฎของเกมส์: แนะนำวัตถุประสงค์และวิธีเล่น
วัตถุประสงค์ของเกมส์:– เพื่อนำไปสู่การเรียนรู้ภาษาอังกฤษผ่านการสนทนาและความสนุกสนาน- ปรับปรุงและพัฒนาสมองดูแลงานและความทรงจำของเด็กๆ
วิธีเล่น:
- ขั้นตอนเตรียมพร้อม:
- จัดเตรียมบัตรภาษาอังกฤษที่เกี่ยวกับธรรมชาติ เช่น ไม้ (tree), ดอกไม้ (vegetation), สัตว์ (animals) และบัตรภาษาอังกฤษที่มีภาพที่เกี่ยวข้องตามบัตรภาษาอังกฤษ
- จัดเตรียมบัตรภาพที่มีจำนวนเท่ากันกับบัตรภาษาอังกฤษ
- ขั้นตอนเริ่มเกม:
- จัดเตรียมบัตรภาษาอังกฤษและบัตรภาพให้เรียงกันในแบบหลังบัตร
- เด็กๆจะเล่นลูกเล่นลูกหนึ่งโดยการถอดบัตรภาษาอังกฤษและหาบัตรภาพที่ตรงกับบัตรภาษาอังกฤษ
three. ขั้นตอนสนทนา:– เมื่อเด็กๆหาบัตรภาพที่ตรงกับบัตรภาษาอังกฤษ พวกเขาสามารถพูดชื่อภาษาอังกฤษของภาพออกมาและอธิบายเหตุผลที่เห็นว่าภาพนี้ตรงกับบัตรภาษาอังกฤษ- เด็กๆที่เหลือในเกมส์สามารถตรวจสอบคำตอบดังกล่าวว่าถูกต้องหรือไม่ และแชร์ความคิดเห็นของตนเอง
four. โหมดการแข่งขัน:– เพื่อเพิ่มความยากของเกมส์ สามารถนำเข้าโหมดการติดตามเวลาเพื่อดูว่าใครสามารถหาข้อมูลที่ตรงกับบัตรภาษาอังกฤษที่มากที่สุดในเวลาที่กำหนด- หรือตั้งเป้าหมายเพื่อหาทั้งหมดบัตรภาษาอังกฤษและบัตรภาพที่ตรงกับบัตรภาษาอังกฤษ
- ขั้นตอนสิ้นสุดและการปรับปรุง:
- หลังจากเกมส์สิ้นสุดลง ให้เด็กๆปรความรู้จักภาษาอังกฤษที่พวกเขาหาได้และพยายามทำวลีด้วยภาษาอังกฤษ
- หารือปัญหาที่เกิดขึ้นระหว่างการเล่นเกมส์และวิธีที่เขาเองสามารถเอาชนะปัญหานั้นได้
ข้อความเตือน:– ในระหว่างการเล่นเกม กรุณาสนับสนุนให้เด็กๆใช้ภาษาอังกฤษในการสนทนา แม้ว่าเสียงพูดของพวกเขาอาจไม่สมบูรณ์- สำหรับเด็กๆที่มีอายุต่ำ อาจต้องดูแลเกมส์ให้เหมาะสมกับระดับที่พวกเขาสามารถจัดการได้- หลังจากเกมส์สิ้นสุดลง ให้ให้คำตอบกลับและสนับสนุนเด็กๆเพื่อเพิ่มความกระตือรือร้นในการเรียนรู้
：，、สถานการณ์สิ่งแวดล้อม: อธิบายสถานที่ที่เด็กเห็นบ่อย อย่างเช่น โรงเรียน สวนสนุก หรือบ้านของเขา/เธอ
ในเกมนี้เราจะทำตัวเด็กๆที่รู้จักและสนุกสนานโดยช่วยเขาทั้งหลายเรียนและฝึกภาษาอังกฤษ。เราเลือกบ้านในฐานะสิ่งแวดล้อม เนื่องจากมันเต็มไปด้วยองค์ประกอบของชีวิตประจำวันที่ช่วยให้เด็กๆสามารถรวบรวมการเรียนการฝึกเข้ากับชีวิตประจำวันได้ง่ายและสบายใจ。
จินตนาการได้เมื่อเห็นห้องที่มีตัวเล่นและวัตถุประจำวันที่มีสีที่เข้มแข็งและตราสีที่น่าสนุกสนาน。เด็กๆสามารถไปเลือกตัวเล่นเสรีในห้องและจะมีการค้นหาใหม่ในแต่ละครั้งที่เขาไปเลือกตัวเล่น
ในหัวหน้าห้องมีเก้าอี้หลังเล็กหนึ่ง ด้านหน้าเก้าอี้มีตารางเล็กที่มีปากกาสีสี กระดาษสีสี และคอมพิวเตอร์เล็กที่เล่นตัวเล่น。ในหัวหน้าห้องอีกด้านมีเสื้อผ้าหน้าที่ตะกร้าเล็กที่เต็มไปด้วยตัวเล่นและวัตถุที่เรียนการฝึก
ในกลางห้องมีโต๊ะขนาดเล็กที่มีอาหารเล่นเช่นผลไม้ยาวสีสี และขวาน-ขวายตัวเล่น ด้านหลังโต๊ะมีตะกร้าเล็กที่มีเสื้อผ้าและวัตถุส่วนบุคคลของเด็กๆ
ที่ดินสร้างขึ้นเป็นสิ่งที่มีความมีตามจริงและน่าสนุกสนาน เพื่อให้เด็กๆได้เรียนการฝึกคำภาษาอังกฤษของวัตถุประจำวันด้วยการเล่น ตัวอย่างเช่น การบอกด้วยภาษาอังกฤษว่า “that is a e-book” หรือ “that could be a toy car”
เด็กๆยังสามารถเล่นเกมบทบาทได้เช่นการแสดงที่ตารางประชาสัมพันธ์เพื่อเรียนรู้ชื่ออาหารและการสนทนาทางสังคมพื้นฐาน บนตะกร้าที่มีป้ายชื่อ เด็กๆสามารถเรียนรู้วิธีการอ่านป้ายชื่อ ซึ่งเป็นการฝึกที่ดีสำหรับการเรียนรู้ตัวอักษรของเขา
ด้วยการจัดสร้างสิ่งแวดล้อมนี้ เด็กๆจะสามารถเรียนภาษาอังกฤษในสิ่งแวดล้อมที่มีความปลอดภัยและน่าสนุกสนาน ซึ่งจะทำให้เขาเข้าใจและมีความสนใจในกระบวนการเรียนการฝึกของตนเองมากยิ่งขึ้น
หาซับซ้อนของคำศัพท์ อธิบายว่าเด็กจะเริ่มหาคำศัพท์ที่ซับซ้อนอยู่ในสภาพแวดล้อม
ในเกมนี้ เด็กๆ จะถูกนำสู่สภาพแวดล้อมที่ได้ติดตามตัวเอง ซึ่งเป็นสถานที่ที่พวกเขาเก็บตัว เช่น โรงเรียน สวนสนุก หรือบ้านของตนเอง มุ่งหมายของเกมคือช่วยเด็กๆเรียนรู้ตัวอักษรและคำศัพท์อังกฤษ
เมื่อเกมเริ่มขึ้น เด็กๆจะได้รับการแนะนำสู่สภาพแวดล้อมที่มีวัตถุต่างๆ อยู่ เช่น ต้นไม้ในโรงเรียน ดอกไม้ในสวนสนุก หรือเฟอร์นิเจอร์ในบ้าน แต่ละวัตถุจะมีตัวอักษรอังกฤษที่นำมาติดตั้ง
เด็กๆจะถูกขอหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในสภาพแวดล้อม คำศัพท์นี้อาจประกอบด้วยสองหรือมากกว่าตัวอักษร เช่น เด็กๆอาจหาคำศัพท์ “Tree” ที่ประกอบด้วยตัวอักษร “T” และ “A”
เมื่อเด็กๆหาคำศัพท์ออกมา พวกเขาจะได้ได้อ่านมัน และหากถูกต้อง พวกเขาจะได้คะแนนแบบนี้ กระบวนการเชิงปฏิสนธ์นี้ไม่เพียงช่วยเพิ่มความเข้าใจต่อคำศัพท์ แต่ยังช่วยพัฒนาทักษะการอ่านของพวกเขาด้วย
ในเกม ยังมีการท้าทายที่เด็กๆจะเผชิญหน้า เช่น บางคำศัพท์อาจซ่อนอยู่เบื้องหลังวัตถุ ต้องใช้ความเฝ้าดูและความละเอียดในการสังเกตเพื่อหาคำศัพท์ การออกแบบนี้มุ่งหมายที่จะพัฒนาความเฝ้าดูแลและความละเอียดในการสังเกตของเด็กๆ
เกมยังมีเกมส์ละเกล่างเล็กๆ เช่น การเล่นเกมหาคำศัพท์ ซึ่งช่วยพัฒนาทักษะการพูดและความจำของเด็กๆ ในเกมนี้ เด็กๆจะได้ฟังเสียงคำศัพท์และหาวัตถุที่ตรงกัน
เมื่อเด็กๆหาคำศัพท์ทั้งหมดและเสร็จท้าทายทั้งหมด เขาเขาจะได้รับรางวัล ซึ่งอาจเป็นตะกร้าปุ่ม ของเล่นเล็ก หรือเสียงชวนเชิด และเชิดชูชาย ซึ่งจะกระตุ้นให้เด็กๆมีความยินดีและมีความสำเร็จ
ในที่สุดของเกม เด็กๆจะถูกขอรวบรวมคำศัพท์ที่พวกเขาเรียนรู้ และอาจจะมีการทดสอบสั้นๆ เพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาทรัพยากรคำศัพท์ดังกล่าว วิธีการสิ้นสุดนี้ไม่เพียงช่วยเพิ่มความมั่นใจในโครงสร้างการเรียนรู้ แต่ยังทำให้เด็กๆมีความพึงพอใจและมีความสำเร็จด้วย
เพื่อสนทนาเป็นกลุ่มเลยกัน โปรดมอบคำถามประชาสัมพันธ์เพื่อให้เด็กเข้าร่วมเกมส์
- ****：
- ，、、。
- ：“What’s this?” 。
- แสดงภาพที่มีสัตว์ต่างๆ เช่น หมา, แมว, ปลา และ นก
- บอก “What’s this?” แล้วขอให้เด็กๆ คาดเดาว่ามันคือสัตว์อะไร
- ****：
- ，、、。
- ：“are you able to locate the blue?” 。
- แสดงวัตถุกลุ่มหนึ่งและสีของมัน เช่น ท้องฟ้าสีน้ำเงิน, ดอกไม้สีแดง, อาทิตย์สีเหลือง และอื่นๆ
- บอก “can you discover the blue?” แล้วถามเด็กๆ ที่ไหนคือสีน้ำเงิน
three. ****：- ，、。- ：“how many?” 。- แสดงวัตถุที่มีจำนวน เช่น ออเตริ่งสามลูก, มันโจ๊กห้าลูก- บอก “what number of?” แล้วขอให้เด็กๆ นับจำนวนของวัตถุ
- ****：
- ，：“where is your pencil?” “What are you eating?”
- ，：“My pencil is in my bag.” “i am ingesting an apple.”
- ถามเกี่ยวกับสิ่งของประจำวันต่อเวลา เช่น “where is your pencil?” หรือ “What are you consuming?”
- ให้ความเตือนใจให้เด็กๆ ตอบด้วยภาษาอังกฤษ เช่น “My pencil is in my bag.” หรือ “i’m eating an apple.”
five. ****：- ，，：“as soon as upon a time, there was a cat…”- 。- บอกเรื่องที่ง่ายๆ แล้วขอให้เด็กๆ ตามมาเพิ่มบทเพลิงๆ ต่อไป เช่น “once upon a time, there has been a cat…”- ให้ความเตือนใจให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์และรูปแบบประโยคที่เรียนรู้ใหม่
เลือกให้มีการแสดงความชื่นชมและรางวัลเพื่อการแสดงที่ดีของเด็ก
ในช่วงการเล่นที่นี้ เราจะใช้คำถามง่ายและน่าสนุกเพื่อให้เด็กเข้ามาเกี่ยวข้องอย่างแข็งขัน และเรียนภาษาอังกฤษด้วยพวกเขา ต่อไปนี้คือตัวอย่างบางอย่าง:
- การรับรู้สี:
- “What coloration is the fish? (？)”
- “are you able to discover the pink bird? (？)”
- การแสดงเสียงสัตว์:
- “What sound does the duck make? (？)”
- “can you imitate the noise of the lion? (？)”
- การพูดประจำวัน:
- “What time is it? (？)”
- “Can you say ‘precise morning’ in English? (“？)”
- การบรรยายเรื่องง่ายๆ:
- “what is this? (？)”
- “is that this a car or a bus? (？)”
five. การรางวัลและการตอบสนอง:- เมื่อเด็กตอบคำถามถูกต้อง เราจะให้การเสียงสนับสนุนที่ดีเช่น “wonderful job! (！)”- ถ้าเด็กตอบผิด เราจะเปลี่ยนคำถามอีกครั้งอย่างมีความเป็นใจ และให้คำตอบที่ถูกต้อง เช่น “that’s okay, allow’s attempt once more. (，。)”
ผ่านคำถามประชาสัมพันธ์เหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงได้เรียนภาษาอังกฤษ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการแสดงความเห็นและการฟังด้วยสภาพความรู้สึกดี และเมื่อตอบคำถามที่ถูกต้อง เรายังจะเตรียมรางวัลเล็กๆ อย่างเช่นตะกร้าตั้งแต่สไตร์ หรือของเล่นเล็ก หรือคะแนน ที่จะสนับสนุนให้เด็กๆ อยู่ในสภาพที่ยินดีและติดตามเล่นต่อไปด้วย แบบนี้ทำให้การเรียนเพิ่มความสนุกสนาน และให้เด็กๆ ได้เรียนภาษาอังกฤษในสภาพที่ง่ายและสบายใจมากขึ้น
ประกาศสิ้นสุดเกมส์และเตือนเด็กว่าความสำคัญของการเรียนรู้คำศัพท์
“เราทำได้ดีมากที่! คุณได้หาคำศัพท์มากมายนักว่า? จำได้ว่า การเรียนคำศัพท์ใหม่คล้ายกับการเข้าสู่โลกใหม่อย่างสนุกสนาน แต่ละครั้งที่คุณเรียนคำศัพท์ใหม่ คุณก็จะเดินหน้าเพิ่มหนึ่งขั้นในโลกของภาษานี้ คงทำงานต่อไป ในอนาคตคุณจะพบว่าคุณสามารถบอกเรื่องราวใหม่ๆของภาษานี้ได้!”
