ขอคำแนะนำ ภาษาอังกฤษ สำหรับที่อยู่เรียนภาษาอังกฤษ และการเรียนภาษาอังกฤษ

ในบทความนี้ เราจะสอบสวนถึงความสำคัญของการเรียนภาษาในเด็กๆ โดยเฉพาะการพัฒนาทักษะการพูดผ่านการเล่นเกมและกิจกรรมประชาสัมพันธ์ ด้วยการรวมเรื่องที่มีความน่าสนุกกับเกมส์ประชาสัมพันธ์และการนำสู่การใช้งานในชีวิตประจำวัน เราจะแสดงวิธีที่จะกระตุ้นความสนใจของเด็กๆ และช่วยพัฒนาทักษะการพูดของพวกเขา เราจะร่วมกันเดินทางในระยะทางการเรียนภาษา และสร้างบริบทการเรียนเพื่อเด็กๆ ที่มีความสนุกและมีความสำเร็จเป็นจริง

เนื้อหาเรียนรู้

1. รอบเวลา: “！เวลาเท่าไหร่แล้ว? นาที่ 7 แล้ว. มอบตัวขึ้นมาเคลือดฝึกฝันได้เลย”

2. กิจกรรม: “กำลังทำอะไร? ฉันกำลังกินทานเช้า. คุณชอบขนมทานเช้าไหม? ใช่ ฉันชอบขนมทานเช้า. มันอร่อยมาก!”

three. สำรวจสิ่งแวดล้อม: “มองและดูออกนอกหน้าต่าง! ท้องฟ้าเป็นสีสุนทรพจน์. แดดกำลังราตรีขึ้น. มันเป็นวันที่ดีมาก!”

1. การวาด: “ฉันอยากวาดภาพของสวนสนุก. มีต้นไม้ ดอกไม้ และนก”

2. การเล่นเกม: “จงเล่นเกมกัน! ฉันจะแสดงภาพของสัตว์ให้คุณเห็น และคุณต้องคิดเห็นว่ามันคือสัตว์อะไร. คุณคิดอะไรแล้ว? มันคือแกะ!”

3. การแข่งขัน: “ใครจะพูดชื่อสัตว์เร็วที่สุด? ผู้ชนะจะได้สติ๊กเกอร์! สัตว์คือสุนัข. ทำได้ดีมาก!”

4. การทำงานกลุ่ม: “จงทำงานร่วมกันเพื่อหาคำเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม. ฉันจะให้ความเข้าใจ และคุณต้องหาคำ. ฉันคิดคำอะไร? คำนั้นคือ ‘ต้นไม้’”

eight. การปิดวันเรียน: “วันนี้เป็นสนุกมาก! เราได้เรียนเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและเล่นเกมอย่างดี. จงกลับบ้านและพักผ่อนได้”

nine. การแสดงผล: “ฉันทำภาพวาดของสวนสนุก. ดูต้นไม้ ดอกไม้ และนก. ฉันคิดว่ามันงาม”

1. การประมวลผล: “ฉันได้เรียนมากมายวันนี้. ฉันรู้ชื่อสัตว์และไม้มากมาย. ฉันยังทายจากหนึ่งถึงสิบด้วย”

eleven. การทำงานกลุ่ม: “เราทำงานร่วมกันดีเป็นอย่างดี. เราหาคำเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมมากมาย. มันสนุกที่เล่นเกม”

1. การปิดวันเรียน: “เวลาแล้วที่จะกลับบ้าน. วันนี้ที่โรงเรียนสนุกมาก. แล้วนอนแล้วทุกคน!”

การทำกิจกรรม

1. สำรวจสิ่งแวดล้อม:

• ให้เด็กสำรวจสิ่งแวดล้อมรอบตัว อาจเป็นสวนสัตว์ สวนประมง หรือสถานที่สำคัญในบ้านของพวกเขา
• ให้เด็กบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาพบ และใช้ภาษาอังกฤษเล่าเกี่ยวกับนั้น ตัวอย่างเช่น:
• “ฉันเห็นแรงในทุ่งหญ้า”
• “มีปลาในหลอดน้ำ”

1. การวาดภาพ:

• ให้เด็กวาดภาพของสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาสำรวจไป หรือสิ่งที่พวกเขารู้จักดี และแสดงความคิดของพวกเขาด้วยภาษาอังกฤษ ตัวอย่างเช่น:
• “นี่คือต้นไม้ที่ฉันชอบที่สุด มันเป็นสีเขียวและสูง”

three. การเล่นเกมการจับคู่:– สร้างแผงภาพที่มีภาพของสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม และให้เด็กจับคู่ภาพกับชื่อของสิ่งนั้น ตัวอย่างเช่น:- ภาพของแก้ว กับ “frog”- ภาพของต้นไม้ กับ “tree”

1. การประมวลผล:

• ให้เด็กแสดงภาพที่พวกเขาวาด หรือบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาพบ และใช้ภาษาอังกฤษเล่าเกี่ยวกับนั้น ตัวอย่างเช่น:
• “ฉันเห็นหนู มันเป็นสีสีเขียวและมันกำลังบิน”

1. การประเมิน:

• ให้เด็กประเมินตนเองด้วยการบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาทราบมากที่สุด หรือสิ่งที่พวกเขาชอบที่สุด และใช้ภาษาอังกฤษเล่าเกี่ยวกับนั้น ตัวอย่างเช่น:
• “ฉันได้เรียนชื่อสัตว์มากมายวันนี้ ชื่อที่ฉันชอบที่สุดคือ ‘elephant’”

1. การแข่งขัน:

• ให้เด็กเล่นเกมการจับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม โดยให้เด็กจับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมและใช้ภาษาอังกฤษเล่าเกี่ยวกับนั้น ตัวอย่างเช่น:
• “ฉันสามารถหา ‘river’ บนภาพนี้”

1. การทำงานกลุ่ม:

• แบ่งเด็กเป็นกลุ่ม และให้พวกเขาทำงานร่วมกันบนโครงการหรือเกมที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม

การสำรวจ: ให้เด็กสำรวจสิ่งแวดล้อมรอบตัว และบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาพบ

การสำรวจ:

เราจะทำการสำรวจสิ่งแวดล้อมรอบตัวเพื่อหาสิ่งที่เราเคยพบ และสิ่งที่เรายังไม่ได้พบก่อนหน้านี้ โดยใช้ความฝนตระหนักและความคิดสร้างสรรค์เพื่อหาสิ่งที่เราอยากทราบมากที่สุด

1. สวนสัตว์:

• “ในสวนสัตว์นี้มีสัตว์ไหนที่เราจะเห็น?”
• “มีแรงบันรุงหรือไม่? แรงบันรุงมีสีอะไร?”
• “เราจะหาหมีหมองได้หรือไม่? หมีหมองกินอะไร?”

1. สวนสาธารณะ:

• “สีของดอกไม้ในสวนสาธารณะเป็นสีอะไร?”
• “เราจะหาต้นไม้ที่มีใบเขียวได้หรือไม่?”
• “มีประกายนกบินลอยอยู่บนท้องฟ้าหรือไม่?”

three. บ้าน:– “ในห้องของเรามีอะไร?”- “เรามีหนังสือหรือไม่? หนังสือมีสีอะไร?”- “เราจะหาเครื่องเล่นได้หรือไม่? เครื่องเล่นอยู่ที่ไหน?”

การบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พบ:

เราจะบอกเกี่ยวกับสิ่งที่เราพบในแต่ละสถานที่ โดยใช้ภาษาอังกฤษเพื่อช่วยเด็กในการเรียนรู้ และเพื่อสร้างความเข้มงวดต่อคำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม

1. สวนสัตว์:

• “ฉันเห็นแรงบันรุง แรงบันรุงมีสีแก้วแก้ว”
• “มีหมีหมองตามนั้น หมีหมองกินไม้หอม”
• “มีประกายนกบินอยู่บนท้องฟ้า มีสีสว่าง”

1. สวนสาธารณะ:

• “ดอกไม้มีสีแดง มันงดงาม”
• “มีต้นไม้ที่มีใบเขียว”
• “มีประกายนกบินและร้องเสียง”

three. บ้าน:– “ฉันมีหนังสือ หนังสือมีสีสนิท”- “มีเครื่องเล่นอยู่ในตะกร้า”- “ห้องนี้สะอาด ฉันสามารถเล่นได้ที่นี่”

การวาดภาพ:

เราจะให้เด็กวาดภาพของสิ่งที่พวกเขาพบในแต่ละสถานที่ โดยใช้สีและลักษณะที่เขาตั้งใจเพื่อวาด ซึ่งช่วยให้เด็กทำงานอย่างมากกับความคิดสร้างสรรค์ของเขาเอง

1. สวนสัตว์:

• “วาดแรงบันรุง แรงบันรุงมีสีแก้วแก้ว”
• “วาดหมีหมอง หมีหมองกินไม้หอม”
• “วาดประกายนก ประกายนกบิน”

1. สวนสาธารณะ:

• “วาดดอกไม้ ดอกไม้มีสีแดง”
• “วาดต้นไม้ ต้นไม้มีใบเขียว”
• “วาดประกายนก ประกายนกร้องเสียง”

three. บ้าน:– “วาดหนังสือ หนังสือมีสีสนิท”- “วาดเครื่องเล่น เครื่องเล่นอยู่ในตะกร้า”- “วาดห้อง ห้องนี้สะอาด”

การเล่นเกม:

เราจะให้เด็กเล่นเกมการจับคู่ภาพกับชื่อสิ่งมีชีวิต ซึ่งช่วยให้เด็กได้เรียนรู้คำศัพท์และความหมายของสิ่งแวดล้อม

1. สวนสัตว์:

• “จับคู่ภาพแรงบันรุงกับชื่อของมัน”
• “จับคู่ภาพหมีหมองกับชื่อของมัน”
• “จับคู่ภาพประกายนกกับชื่อของมัน”

1. สวนสาธารณะ:

• “จับคู่ภาพดอกไม้กับชื่อของมัน”
• “จับคู่ภาพต้นไม้กับชื่อของมัน”
• “จับคู่ภาพประกายนกกับชื่อของมัน”

1. บ้าน:

• “จับคู่ภาพหนังสือกับชื่อของมัน”
• “จับคู่ภาพเครื่องเล่นกับชื่อของมัน”
• “จับคู่ภาพห้องกับชื่อของมัน”

วาด: ให้เด็กวาดภาพของสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาคุ้นเคย

การวาด:เราจะให้เด็กวาดภาพของสิ่งแวดล้อมที่พวกเขารู้จักดีที่สุดในบ้านของพวกเขาหรือในสถานที่ที่พวกเขามีส่วนรับผิดชอบเช่นสวนหรือโรงเรียน ในขณะที่เด็กวาดภาพ พวกเขาจะได้มีโอกาสจับตามองและจดจำภาพของสิ่งแวดล้อมต่างๆ ที่พวกเขาพบเห็นในชีวิตประจำวันของตนเอง

1. วาดภาพสวน:

• เด็กวาดภาพสวนหรือสวนสาธารณะที่พวกเขาเล่นหรือเดินเดิน
• ให้เด็กวาดไม้และดอกไม้ที่พวกเขาพบ
• วาดสัตว์บกหรือนกที่อาศัยอยู่ในสวน

1. วาดภาพบ้าน:

• เด็กวาดภาพของบ้านของตนเองหรือบ้านของเพื่อน
• วาดห้องที่พวกเขาใช้งานมากที่สุด
• วาดเครื่องใช้ของในห้องที่พวกเขาใช้งาน

three. วาดภาพโรงเรียน:– เด็กวาดภาพของโรงเรียนที่พวกเขาเยี่ยมเยียน- วาดห้องเรียนหรือห้องนอน- วาดเนียนเรียนหรือเนียนที่พวกเขาเล่น

four. วาดภาพเที่ยว:– เด็กวาดภาพของสถานที่ที่พวกเขาเคยไปเที่ยว- วาดสิ่งที่พวกเขาทรงจับตามอง- วาดสิ่งที่พวกเขาพบเห็น

การเรียกชื่อ:หลังจากเด็กวาดภาพเสร็จแล้ว ให้เด็กเรียกชื่อของสิ่งที่พวกเขาวาดอยู่ในภาพดังกล่าว นี่เป็นโอกาสที่เด็กจะแสดงความรู้ของตนเองเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมที่พวกเขารู้จักดีที่สุด

1. เรียกชื่อสัตว์:

• “อะไรนี้?” (เป็นม้า)
• “อะไรนี้?” (เป็นแกะ)

1. เรียกชื่อสิ่งของ:

• “อะไรนี้?” (เป็นเตียง)
• “อะไรนี้?” (เป็นหลังเก้าอี้)

three. **เรียก

**เล่นเกม:** ให้เด็กเล่นเกมจับคู่ภาพกับชื่อสิ่งมีชีวิต

เล่นเกมจับคู่ภาพกับชื่อสิ่งมีชีวิต:

1. เลือกภาพ: เลือกภาพสัตว์ที่มีชีวิตต่างๆ ที่วางอยู่บนกระดานหรือหน้ากระดานเล่น。

2. แบ่งกลุ่ม: แบ่งเด็กเป็นกลุ่มเล็กๆ แล้วให้แต่ละกลุ่มมีหนึ่งภาพเป็นตัวแทน。

three. การจับคู่: ให้เด็กในแต่ละกลุ่มหาชื่อของสัตว์ที่แต่ละภาพแสดงออกมา และจับคู่ภาพกับชื่อที่ถูกต้อง。

1. การติดตาม: ให้เด็กติดตามแต่ละคู่ภาพและชื่อเพื่อที่จะฝึกฝากความรู้เกี่ยวกับชื่อของสัตว์ต่างๆ ในภาษาอังกฤษ。

2. การประเมิน: ให้เด็กแสดงผลการจับคู่ภาพและชื่อต่อกลุ่มหรือครอบครัว และประเมินผลการจับคู่ของพวกเขา。

3. การประมวลผล: ให้เด็กบอกเกี่ยวกับสัตว์ที่พวกเขาจับคู่ได้ และประมวลผลความเรียนรู้ของพวกเขา。

4. การแข่งขัน: ให้เด็กเล่นเกมแข่งขันโดยตอบคำถามเกี่ยวกับสัตว์ที่ถูกจับคู่ได้ และให้รางวัลให้กับผู้ที่ตอบได้ถูกต้องที่สุด。

5. การสร้างนิสัย: ให้เด็กรู้ว่าการเล่นเกมนี้ไม่เพียงแค่เพื่อเล่นแต่ยังช่วยฝึกความรู้เกี่ยวกับสัตว์และภาษาอังกฤษด้วยเช่นกัน。

ขอโทษ ฉันกำลังคิดว่าคุณหมายถึงความเป็นธรรมชาติของภาษาที่คุณต้องการ ซึ่งเป็นภาษาไทยที่ไม่มีสายภาษาจีนเล็กน้อย ตามที่คุณร้องขอไว้ด้านบนบทสนทนา

เรากำลังอยู่ในสวนสนุก!

เด็ก: แอลลองเรียกชื่อของสิ่งที่เราพบในสวนนี้ครับ!

ครู: ดีมากเลย! มีหลายสิ่งที่เราจะค้นหาเป็นที่เรียกกันว่า “สิ่งมีชีวิต” ครับ. อย่างไรเรื่องไหนที่เราพบครับ?

เด็ก: มีหมา! มีแมว! มีหนู! มีเสือ!

ครู: ที่นี้มีหนึ่งสิ่งที่เรายังไม่ได้พบ แอลลองจับคำศัพท์ที่เรียกว่า “สิ่งมีชีวิต” จากภาพนี้ครับ.

ภาพ: ภาพของสัตว์ต่างๆ อย่างเช่น หมา, แมว, หนู, เสือ, และหนึ่งสิ่งที่เรียกว่า “สัตว์ป่า”

เด็ก: แอลลองจับคำศัพท์ที่เรียกว่า “สัตว์ป่า” จากภาพนี้ครับ.

ครู: ตำแหน่งเหมาะสม! ยอดเยี่ยม! มีอีกหนึ่งสิ่งที่เราจะค้นหาต่อไปครับ. แอลลองจับคำศัพท์ต่อไปครับ.

ภาพ: ภาพของสิ่งที่เรียกว่า “สิ่งไม่มีชีวิต” อย่างเช่น ดอกไม้, ต้นไม้, และก้อนหิน

เด็ก: แอลลองจับคำศัพท์ที่เรียกว่า “สิ่งไม่มีชีวิต” จากภาพนี้ครับ.

ครู: อีกครั้งที่เรียกได้แล้ว! ยอดเยี่ยม! สิ่งที่เราพบทุกสิ่งในสวนนี้นั้นเป็นส่วนหนึ่งของโลกที่เราอาศัยครับ. ยังมีสิ่งอื่นที่เราจะค้นหาในสวนนี้ครับ. แอลลองเรียกชื่อของสิ่งที่เราพบต่อไปครับ!

เด็ก: มีต้นไม้! มีดอกไม้! มีก้อนหิน!

ครู: ยอดเยี่ยม! ยังมีสิ่งอื่นที่เราจะค้นหาต่อไปครับ. แอลลองจับคำศัพท์ต่อไปครับ.

ภาพ: ภาพของสิ่งที่เรียกว่า “สิ่งมีชีวิต” อย่างเช่น หนู, แมง, และเจ้าหญิง!

แบบฝึกหัดการอ่าน

เล่นเกมการจับคู่ภาพกับชื่อสิ่งมีชีวิต:

• ให้เด็กดูภาพของสิ่งมีชีวิตที่มีอยู่ในสวนหรือป่า
• ให้เด็กจับภาพกับชื่อสิ่งมีชีวิตที่เขียนอยู่บนแผ่นฟิล์มหรือกระดาษ
• ให้เด็กจับภาพกับชื่อที่ตรงกันข้ามกันแล้วตั้งตารางเพื่อเรียงลำดับ
• ให้เด็กแสดงผลงานและพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตที่พวกเขาจับได้

เล่นเกมการทายภาพจากเสียงภาษาอังกฤษ:

• ให้เด็กสวมตัวเป็นสัตว์หรือสิ่งมีชีวิตต่างๆ
• ให้เด็กออกเสียงที่ตรงกันข้ามกับสิ่งที่พวกเขาสวมตัวเป็น
• ให้เด็กทายภาพของสิ่งที่ออกเสียงและบอกชื่อของสิ่งนั้น
• ให้เด็กเล่นเกมต่อไปจนกว่าจะทายทั้งหมด

เล่นเกมการจับคู่สิ่งของกับสีของพวกมัน:

• ให้เด็กดูภาพของสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตที่มีสีต่างๆ
• ให้เด็กจับภาพของสิ่งที่มีสีเดียวกันกัน
• ให้เด็กจับภาพของสิ่งที่มีสีตรงกันข้ามกัน
• ให้เด็กเล่นเกมต่อไปจนกว่าจะทำให้ทุกสิ่งมีสีตรงกันข้ามกัน

เล่นเกมการหาคำศัพท์ซ่อนภาษาอังกฤษเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม:

• ให้เด็กดูภาพของสิ่งแวดล้อมที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่
• ให้เด็กหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ
• ให้เด็กเขียนคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้และออกเสียงพูด
• ให้เด็กเล่นเกมต่อไปจนกว่าจะทำให้ทุกคำศัพท์เปิดเผย

ให้เด็กอ่านภาพที่มีสิ่งมีชีวิตและบอกชื่อของสิ่งนั้นให้เด็กอ่านภาพที่มีสิ่งมีชีวิตและบอกชื่อของสิ่งมีชีวิตนั้น

ในเกมนี้ เด็กๆ จะสำรวจชุดรูปภาพที่มีสัตว์แตกต่างกัน และใต้รูปภาพจะมีการบันทึกชื่อสัตว์ที่นั่น เด็กๆ ต้องอ่านรูปภาพอย่างจริงจัง แล้วหาชื่อสัตว์ที่ตรงกับรูปภาพเช่น เมื่อมีรูปภาพของสุนัขเด็กๆ ต้องหาคำว่า “dog” ต่อไปนี้ กระบวนการนี้ไม่เพียงแต่ทำให้เด็กๆมีความสามารถในการอ่านเขียน แต่ยังช่วยเพิ่มความจำความรู้ของเด็กๆเกี่ยวกับชื่อสัตว์ด้วย

เพื่อเพิ่มความมีน่าสนุกและความสนับสนุนการเข้ามามากขึ้น อาจจะออกแบบหลักการดังต่อไปนี้:

1. สนับสนุนด้วยเสียง：เมื่อเด็กๆ หาชื่อสัตว์ที่ถูกต้อง อาจจะเล่นเสียงของสัตว์นั้น ซึ่งช่วยให้เด็กๆ ยืนยันว่าเขา/เธอได้หารูปภาพที่ถูกต้องหรือไม่

2. การแข่งขันทีม：แบ่งเด็กๆเป็นกลุ่มเล็กๆ และให้แข่งขันกันโดยลำดับทีมต่อทีม การแข่งขันนี้จะเพิ่มความสนใจและการเข้ามามากขึ้นของเด็กๆ

3. ระบบคะแนนและรางวัล：ให้คะแนนแก่เด็กๆ ที่หาชื่อสัตว์ที่ถูกต้อง ทีมที่มีคะแนนสูงสุดที่สุดจะได้รับรางวัลเล็กๆ อย่างเช่นตะกร้าตั้งแต่เพื่อฝากหรือของเล็ก

four. ช่วงที่ต้องรีวิว：หลังจากเกมเสร็จ จะมีช่วงที่เด็กๆ จะได้ปริทัญปรานและจำความรู้ที่ได้รับจากทางการเรียนรู้ในวันนี้ เพื่อยืนยันความรู้ที่ได้รับ

ผ่านการเล่นเกมนี้ เด็กๆ จะได้ฝึกฝนทางด้านการอ่านเขียน และเพิ่มความรู้เกี่ยวกับสัตว์ ในบริบทที่เรียบร้อยและมีความสนุกสนาน

การเรียกชื่อ: ให้เด็กเรียกชื่อสิ่งมีชีวิตจากภาพหรือตัวอักษร

การเรียกชื่อสัตว์จากภาพ:

1. ให้เด็กมองภาพของแมวบนโคมเพื่อหาชื่อของมัน แล้วบอกว่า “that is a cat.”

• ให้เด็กชมภาพแมวบนโคมเพื่อหาชื่อมัน แล้วบอกว่า “นี้คือแมว”

1. นำภาพของหมูบนเตาตกแล้วให้เด็กเรียกชื่อของมัน แล้วบอกว่า “that is a pig.”

• นำภาพหมูบนเตามาให้เด็กชมแล้วบอกว่า “นี้คือหมู”

1. ภาพของรอบบนต้นไม้ ให้เด็กเรียกชื่อของมัน แล้วบอกว่า “that is a rabbit.”

• ภาพของรอบบนต้นไม้ ให้เด็กชมแล้วบอกว่า “นี้คือรอบ”

four. ภาพของไก่บนดิน ให้เด็กเรียกชื่อของมัน แล้วบอกว่า “that is a hen.”- ภาพของไก่บนพื้น ให้เด็กชมแล้วบอกว่า “นี้คือไก่”

การเรียกชื่อสัตว์จากตัวอักษร:

1. ให้เด็กมองตัวอักษร “C” แล้วบอกว่า “C is for cat.”

• ให้เด็กชมตัวอักษร “C” แล้วบอกว่า “C คือแมว”

1. ตัวอักษร “H” ให้เด็กเรียกชื่อของมัน แล้วบอกว่า “H is for horse.”

• ตัวอักษร “H” ให้เด็กชมแล้วบอกว่า “H คือม้า”

1. ตัวอักษร “D” ให้เด็กเรียกชื่อของมัน แล้วบอกว่า “D is for canine.”

• ตัวอักษร “D” ให้เด็กชมแล้วบอกว่า “D คือสุนัข”

1. ตัวอักษร “B” ให้เด็กเรียกชื่อของมัน แล้วบอกว่า “B is for endure.”

• ตัวอักษร “B” ให้เด็กชมแล้วบอกว่า “B คือหมี”

การเรียกชื่อสัตว์จากเสียง:

1. ให้เด็กฟังเสียงของแมวแล้วบอกว่า “The sound of a cat is ‘meow.’”

• ให้เด็กฟังเสียงของแมว แล้วบอกว่า “เสียงของแมวคือ ‘เหยว’”

1. ฟังเสียงของหมูแล้วบอกว่า “The sound of a pig is ‘oink.’”

• ฟังเสียงของหมู แล้วบอกว่า “เสียงของหมูคือ ‘โอ้ยิ้ง’”

1. ฟังเสียงของรอบแล้วบอกว่า “The sound of a rabbit is ‘bunny.’”

• ฟังเสียงของรอบ แล้วบอกว่า “เสียงของรอบคือ ‘บันนี’”

1. ฟังเสียงของไก่แล้วบอกว่า “The sound of a bird is ‘cluck.’”

• ฟังเสียงของไก่ แล้วบอกว่า “เสียงของไก่คือ ‘เกล็ด’”

การเรียกชื่อสัตว์จากภาพและเสียง:

1. ให้เด็กมองภาพของแมวแล้วฟังเสียงของมัน แล้วบอกว่า “this is a cat and the sound is ‘meow.’”

• ให้เด็กชมภาพแมว แล้วฟังเสียงของมัน แล้วบอกว่า “นี้คือแมว และเสียงของมันคือ ‘เหยว’”

1. ภาพของหมูและเสียงของมัน ให้เด็กบอกว่า “this is a pig and the sound is ‘oink.’”

• ภาพของหมู แล้วฟังเสียงของมัน แล้วบอกว่า “นี้คือหมู และเสียงของมันคือ ‘โอ้ยิ้ง’”

three. ภาพของรอบและเสียงของมัน ให้เด็กบอกว่า “this is a rabbit and the sound is ‘bunny.’”- ภาพของรอบ แล้วฟังเสียงของมัน แล้วบอกว่า “นี้คือรอบ และเสียงของมันคือ ‘บันนี’”

1. ภาพของไก่และเสียงของมัน ให้เด็กบอกว่า “that is a chook and the sound is ‘cluck.’”

• ภาพของไก่ แล้วฟังเสียงของมัน แล้วบอกว่า “นี้คือไกง และเสียงของมันคือ ‘เกล็ด’”

แบบฝึกหัดการเขียน

1. การเขียนตัวอักษร:– ให้เด็กเขียนตัวอักษรแรกของสัตว์ที่ปรากฏในภาพ- ช่วยเด็กจับตัวอักษรที่ตรงกับตัวอักษรแรกของชื่อสัตว์- ให้เด็กเขียนชื่อสัตว์ทั้งหมดที่ปรากฏในภาพ

2. การเขียนคำ:– ให้เด็กเขียนคำที่เกี่ยวข้องกับภาพ ตัวอย่างเช่น “cat”, “dog”, “bird”- ให้เด็กเรียกชื่อสัตว์ที่เขียนขึ้น- ช่วยเด็กจับตัวอักษรที่ตรงกับตัวอักษรแรกของคำ

3. การเขียนประโยค:– ให้เด็กเขียนประโยคที่บอกถึงสัตว์และสิ่งที่เกี่ยวข้องกับภาพ ตัวอย่างเช่น “The cat is slumbering.”- ให้เด็กอ่านประโยคที่เขียนขึ้นและบอกเกี่ยวกับภาพ- ช่วยเด็กจับตัวอักษรที่ตรงกับตัวอักษรแรกของประโยค

4. การเขียนบท:– ให้เด็กเขียนบทที่บอกเกี่ยวกับภาพ ตัวอย่างเช่น “I saw a canine inside the park.”- ให้เด็กอ่านบทที่เขียนขึ้นและบอกเกี่ยวกับภาพ- ช่วยเด็กจับตัวอักษรที่ตรงกับตัวอักษรแรกของบท

5. การเขียนเรื่อง:– ให้เด็กเขียนเรื่องสั้นที่บอกเกี่ยวกับภาพ ตัวอย่างเช่น “someday, I noticed a bird in the tree.”- ให้เด็กอ่านเรื่องที่เขียนขึ้นและบอกเกี่ยวกับภาพ- ช่วยเด็กจับตัวอักษรที่ตรงกับตัวอักษรแรกของเรื่อง

6. การเขียนเล่น:– ให้เด็กเขียนบทเล่นที่มีตัวละครสัตว์ ตัวอย่างเช่น “The cat and the mouse”- ให้เด็กอ่านบทเล่นที่เขียนขึ้นและบอกเกี่ยวกับตัวละคร- ช่วยเด็กจับตัวอักษรที่ตรงกับตัวอักษรแรกของบทเล่น

7. การเขียนประมวลผล:– ให้เด็ก

ให้เด็กเขียนตัวอักษรแรกของชื่อสิ่งมีชีวิต

การเขียนตัวอักษร:– ให้เด็กเขียนตัวอักษรแรกของชื่อสัตว์ที่พวกเขาพบในภาพ เช่น “c” จาก “cat”, “d” จาก “dog”, หรือ “b” จาก “hen” และ “h” จาก “horse” โดยใช้เปลือกเลือดหรือตามหลังจากเขียนตัวอักษรแรกเพื่อช่วยจำเอาไว้- ให้เด็กเขียนตัวอักษรทั้งหมดของชื่อสัตว์ที่พวกเขาเลือก และปัมมหลวงเพื่อช่วยจำเอาไว้- ให้เด็กเขียนชื่อสัตว์ที่พวกเขารู้จักในภาษาอังกฤษ เช่น “elephant”, “giraffe”, หรือ “kangaroo” และ “lion” โดยใช้เปลือกเลือดหรือตามหลังจากเขียนตัวอักษรแรกเพื่อช่วยจำเอาไว้

การเรียกชื่อ:– ให้เด็กมองที่ภาพและเรียกชื่อของสัตว์ที่พวกเขาเห็น โดยเช่น “what’s this? it is a cat.”- ให้เด็กเรียกชื่อของสัตว์ที่พวกเขาเขียนและบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขารู้จักเกี่ยวกับสัตว์นั้น ตัวอย่าง: “this is a canine. dogs like to play fetch.”- ให้เด็กเรียกชื่อของสัตว์ที่พวกเขาไม่รู้จักและเรียกขานโดยใช้คำที่พวกเขารู้จัก ตัวอย่าง: “This seems like a… oh, it’s a giraffe. Giraffes have lengthy necks.”

การประมวลผล:– ให้เด็กรวบรวมชื่อของสัตว์ที่พวกเขาเขียนและเรียกขาน และบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขารู้จักเกี่ยวกับสัตว์ที่พวกเขาเขียน- ให้เด็กแสดงภาพที่พวกเขาวาดหรือภาพที่พวกเขาเลือก และบอกเกี่ยวกับสัตว์ที่พวกเขาเขียน- ให้เด็กประเมินตนเองด้วยการบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาทราบมากที่สุด และเรียกชื่อของสัตว์ที่พวกเขาเขียนและเรียกขาน

การแข่งขัน:– ให้เด็กเล่นเกมการจับคู่

การเขียนชื่อ: ให้เด็กเขียนชื่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมด

1. แสดงภาพ：เราแสดงภาพของสัตว์ต่างๆ เช่น แมว、สุนัข、นก、ปลา และอื่น ๆ อีกมากมาย。
2. นำไปสู่การเรียกชื่อ：เมื่อเด็กเห็นภาพ พวกเรานำพวกเขาไปเรียกชื่อของสัตว์ที่พวกเขาเห็น。
3. นำไปสู่การเขียน：เด็กจะพยายามเขียนชื่อของสัตว์ที่พวกเขาเห็นภาพอันหนึ่งภาพต่ออันหนึ่งภาพ ภายใต้การนำของครู。
4. แก้ไขและให้ความเชียร์：ครูจะแก้ไขความผิดในการเขียนของเด็ก และให้ความเชียร์และแนะนำเพิ่มเติม。five. ฝึกซ้อมซ้ำ：เด็กจะฝึกซ้อมซ้ำจนกว่าพวกเขาจะสามารถเขียนชื่อของสัตว์ได้ถูกต้องเอง。

ผ่านการปฏิบัติการดังกล่าว เด็กไม่เพียงแต่จะได้รู้ชื่อของสัตว์ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการเขียนและการแสดงความสามารถในการพูดด้วยภาษาของพวกเขาด้วย。

การประเมินผล

ในท้ายครั้งของการเรียนการสอนนี้ เด็กๆ ได้ผ่านการสัมผัสและกิจกรรมที่ต่างๆ มากมาย ทำให้มีความเข้าใจและความสนใจต่อการเรียนภาษาอังกฤษที่ดีขึ้น ทั้งนี้เป็นบันทึกสรุปผลสำเร็จของเด็กๆ ดังนี้:

1. การสะสมคำศัพท์：เด็กๆ ได้เรียนคำศัพท์ที่เกี่ยวกับชีวิตประจำวันผ่านเกมส์และเรื่องสาวเรื่องราว เช่น สัตว์, อาหาร, , ยานพาหนะ และอื่น ๆ

2. พื้นฐานการบอกคำ：เด็กๆ ได้เรียนภาษาบอกคำพื้นฐานผ่านการสนทนาและเรื่องสาวเรื่องราว เช่น ชื่อ, กริยา, คำศัพท์เลือกด้วยความงาม และอื่น ๆ

three. การฟังเข้าใจ：ผ่านการฟังเรื่องสาวเรื่องราว, เพลงและการสนทนา เด็กๆ ได้พัฒนาความสามารถในการฟังเข้าใจภาษาอังกฤษ

four. การพูดภาษา：ผ่านการสนทนาแบบเล่นและการแสดงบทบาท เด็กๆ ได้ฝึกและเพิ่มความมั่นใจในการแสดงพูดภาษาอังกฤษ

1. การเข้าใจการอ่าน：ผ่านการอ่านเรื่องสาวและรูปภาพที่เรียบง่าย เด็กๆ ได้พัฒนาความสามารถในการเข้าใจวัตถุประสงค์ของเอกสารอ่านภาษาอังกฤษ

2. การเขียน：ผ่านการวาดภาพ การเขียนและการทำหนังสือเล่มเล็ก เด็กๆ ได้ฝึกและพัฒนาความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษ

3. ความเข้าใจวัฒนธรรมข้ามชาติ：ผ่านการเรียนรู้เกี่ยวกับฤดูกาล งานเทศกาลและความรู้เกี่ยวกับที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ เด็กๆ ได้มีความเข้าใจต่อวัฒนธรรมที่ต่างๆ

ในท้ายการกิจกรรม เด็กๆ ได้แสดงความรู้ที่เรียนรู้ของตนดังนี้:

• การทดสอบคำศัพท์：เด็กๆ ได้ระบุสิ่งที่คำศัพท์ภาษาอังกฤษนำไปแสดงได้ถูกต้องผ่านภาพและวัตถุ
• การตั้งคำบอก：เด็กๆ สามารถตั้งคำบอกง่ายๆ ตามคำนำที่ได้รับ
• การแสดงบทบาท：เด็กๆ ได้ใช้คำศัพท์และโครงสร้างการบอกคำที่เรียนรู้ในเกมส์แสดงบทบาท
• การกล่าวเรื่องสาว：เด็กๆ สามารถกล่าวเรื่องสาวที่ได้ฟัง และตอบคำถามที่เกี่ยวกับเรื่องสาวนั้น

ผ่านการเรียนการสอนนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่ได้รับความรู้ภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐาน แต่ยังมีความสนใจต่อการเรียนภาษาอังกฤษที่สูงขึ้น และได้สร้างฐานที่ดีให้กับการเรียนการสอนในอนาคต

การแสดง: ให้เด็กแสดงภาพที่พวกเขาวาด หรือบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาพบ

กรุณาตรวจสอบให้แน่ใจว่าไม่มีจีนและให้มาด้วยข้อความที่ถูกแปลเป็นภาษาไทย

กรุณาตรวจสอบให้แน่ใจว่าไม่มีจีนและให้มาด้วยข้อความที่ถูกแปลเป็นภาษาไทย

ให้เด็กประเมินตนเองด้วยการบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาทราบ

ประเมิน:– ให้เด็กบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาทราบจากการเรียนรู้และเล่นเกม- ขอให้เด็กบอกเกี่ยวกับสัตว์ที่พวกเขาชื่นชอบและทำอะไร- ขอให้เด็กบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาพบในสวนสัตว์หรือสวนสาธารณะ- ขอให้เด็กบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเรียกชื่อในภาษาอังกฤษ- ขอให้เด็กบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาชอบที่ได้รับในร้านหรือสถานที่สนุก- ขอให้เด็กบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาชอบที่ทำอะไร- ขอให้เด็กบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาชอบที่มีสีและทำอะไร- ขอให้เด็กบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาชอบที่อยู่ในฤดูกาลต่างๆ- ขอให้เด็กบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาชอบที่อยู่ในโรงเรียนหรือที่ไปเยี่ยมญาติ- ขอให้เด็กบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาชอบที่ทำอะไรเมื่อไปทะเลหรือภูเขา- ขอให้เด็กบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาชอบที่ทำอะไรในบ้านหรือสถานที่สนุก- ขอให้เด็กบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาชอบที่ทำอะไรในห้องสมุดหรือโรงพยาบาล- ขอให้เด็กบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาชอบที่ทำอะไรเมื่อไปเล่นกีฬาหรือใช้เครื่องมือการทำงาน- ขอให้เด็กบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาชอบที่ทำอะไรเมื่อไปที่สวนสนุกหรือสวนสัตว์- ขอให้เด็กบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาชอบที่ทำอะไรเมื่อไปที่ห้องสมุดหรือร้านหนังสือ- ขอให้เด็กบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาชอบที่ทำอะไรเมื่อไปที่สวนหรือที่ไปเยี่ยมญาติ

การแข่งขัน

1. จัดตั้งการแข่งขัน:ให้เด็กสัมผัสเข้าร่วมการแข่งขันที่ตอบคำถามเกี่ยวกับสัตว์ป่า โดยใช้ภาพสัตว์ป่าเป็นตัวช่วย และให้เด็กที่ตอบคำถามที่ถูกที่สุดได้รับรางวัลสำหรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ。

2. แบ่งกลุ่ม:แบ่งเด็กเป็นกลุ่มเล็กๆ ที่จะทำงานร่วมกัน และให้แต่ละกลุ่มมีโอกาสเด็ดขาดในการตอบคำถามและแข่งขันกัน。

three. จัดการคำถาม:จัดการคำถามที่เกี่ยวข้องกับสัตว์ป่า ทั้งที่เรียกชื่อสัตว์ป่าและที่บอกเกี่ยวกับพฤติกรรมของสัตว์ป่า โดยให้คำถามในรูปแบบเกี่ยวข้องกับภาพสัตว์ป่าและภาพที่เกี่ยวข้องกับสัตว์ป่า。

1. การแข่งขันตอบคำถาม:ให้เด็กที่อยู่ในแต่ละกลุ่มแข่งขันกันโดยตอบคำถามในเวลาที่กำหนด และให้เจ้าหน้าที่ประเมินผลและกำหนดทีมที่ตอบคำถามที่ถูกที่สุด。

2. การแสดงผล:แสดงผลแข่งขันตอบคำถาม และรางวัลที่จะมอบให้แก่ทีมที่ตอบคำถามที่ถูกที่สุด โดยให้คำชมและให้รางวัลสำหรับทีมที่เข้าร่วมแข่งขันเพื่อเพิ่มความสนุกสนานและเพื่อให้เด็กมีความตั้งใจในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ。

3. การประมวลผล:ให้เด็กประมวลผลผลการแข่งขัน และบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาทราบมาก

**จับคำศัพท์:** ให้เด็กจับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมและสิ่งมีชีวิต

ในเกมส์นี้ เด็กๆ ต้องหาวัตถุหรือสัตว์ที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์จากภาพที่ให้ไว้ ตัวอย่างเช่น:

• ภาพ: ม้า
• คำศัพท์: horse

เด็กๆ ต้องจับคู่ระหว่างภาพและคำศัพท์ดังนี้:

• ภาพ: หลอด

• คำศัพท์: banana

• ภาพ: ตูด

• คำศัพท์: apple

• ภาพ: ปลา

• คำศัพท์: fish

ผ่านวิธีการเรียนการ์นที่มีประสิทธิภาพนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะเรียนคำศัพท์ใหม่ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการพิจารณาเสียงพาะของภาษาอังกฤษและการจับตาดูภาพด้วยเช่นกัน。

การแข่งขัน: ให้เด็กแข่งขันในการจับคำศัพท์ โดยผู้ที่จับได้คำศัพท์มากที่สุดจะได้รับรางวัล

ในขั้นตอนนี้ เด็กๆ จะมีโอกาสเข้าร่วมการแข่งขันเกมส์ที่น่าตื่นเต้นที่สุดของเกมส์ครั้งสุดท้าย นั่นก็คือการแข่งขัน “การต่อคำศัพท์” โดยที่เด็กๆ จะแข่งขันในระยะเวลาที่กำหนดให้แท้งคำศัพท์ที่ถูกต้องที่ทำได้มากที่สุด แต่ละเด็กจะมีโอกาสเข้าร่วมและจะได้คะแนน 1 คะแนนต่อการต่อคำศัพท์ที่ถูกต้อง หลังจากการแข่งขันจบลงเด็กที่มีคะแนนสูงสุดจะได้รับรางวัลเล็กอย่างหนึ่งเพื่อเป็นการเชิดชูชาติแก่การแสดงและความพยายามของเขาที่ในเกมส์นี้ ขั้นตอนนี้ไม่เพียงแต่จะกระตุ้นความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษของเด็กๆ แต่ยังเพิ่มความเร็วในการตอบสนองและความเข้าใจคำศัพท์ของพวกเขาด้วย ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ จะได้เรียนรู้คำศัพท์ที่เรียนรู้ไปแล้วในบริบทที่สบายใจและมีสนุกสนาน และยังเพิ่มความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษด้วยด้วยเช่นกัน

การทำงานในกลุ่ม

ให้เด็กแบ่งกลุ่มเล็กๆ โดยแบ่งแยกเด็กๆ โดยไม่มีขาดขาย แล้วให้กลุ่มทุกกลุ่มมีหน้าที่ที่ต่างกัน โดยตั้งแต่การสร้างภาพเรียงตามลำดับเวลาของวันที่และเวลา หรือการวาดภาพแสดงถึงสิ่งแวดล้อมที่เด็กต้องการ แล้วรวมกันแสดงให้กลุ่มเพื่อรับการประเมินและการแก้ไขโดยเพื่อนๆ ในกลุ่ม ซึ่งตัวอย่างดังนี้：

• กลุ่มหนึ่ง: ให้วาดภาพแสดงวันที่และเวลา แล้วเรียงลำดับภาพตามลำดับเวลาที่ทำอะไร
• กลุ่มทั้งหมด: แสดงภาพและเรียงลำดับภาพแล้วรวมกันแสดงแก่กลุ่มเพื่อรับการประเมิน

แต่ละกลุ่มจะมีโอกาสแสดงผลของตนและได้รับความเห็นชอบจากเพื่อนๆ ในกลุ่ม ซึ่งช่วยส่งเสริมการสนทนาและการเรียนรู้ร่วมกัน และเพื่อที่เด็กจะรู้ว่าการทำงานร่วมกันสามารถช่วยเลี้ยงกันในกระบวนการเรียนรู้ และเพื่อที่เด็กจะรู้ว่าการทำงานร่วมกันสามารถช่วยพัฒนาทักษะการแข่งขันและการรับการประเมินจากผู้อื่น ซึ่งตัวอย่างดังนี้：

• กลุ่มหนึ่ง: วาดภาพแสดงวันที่และเวลา แล้วเรียงลำดับภาพตามลำดับเวลาที่ทำอะไร แล้วแสดงแก่กลุ่มเพื่อรับการประเมิน
• กลุ่มทั้งหมด: รวมกันแสดงภาพและเรียงลำดับภาพแล้วรวมกันแสดงแก่กลุ่มเพื่อรับการประเมิน แล้วรับความเห็นชอบจากเพื่อนๆ ในกลุ่ม

ด้วยการทำงานร่วมกัน เด็กจะได้รับโอกาสที่จะพูดเรียกเรียง แสดงออก และรับความเห็นชอบจากผู้อื่น ซึ่งช่วยพัฒนาทักษะการสนทนาและการเรียนรู้ร่วมกัน และเพื่อที่เด็กจะรู้ว่าการทำงานร่วมกันสามารถช่วยเลี้ยงกันในกระบวนการเรียนรู้ และเพื่อที่เด็กจะรู้ว่าการทำงานร่วมกันสามารถช่วยพัฒนาทักษะการแข่งขันและการรับการประเมินจากผู้อื่น

แบ่งเด็กเป็นกลุ่มเล็ก

การแบ่งกลุ่ม: แบ่งเด็กเป็นกลุ่มเล็กๆ โดยให้แต่ละกลุ่มมีผู้นำหนึ่ง

การทำงานร่วมกัน: ให้กลุ่มทำงานร่วมกันเพื่อหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม

การทำงานร่วมกัน:

ให้เด็กแบ่งกลุ่มเล็กๆ แล้วแต่ละกลุ่มมีหน้าที่ที่ต่างๆ และทำงานร่วมกันเพื่อหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อม ต่อมาแต่ละกลุ่มจะมีโอกาสแสดงผลของตนและรายงานความคิดเห็นของกลุ่มต่อเพื่อนเพื่อได้รับคำชมและความเห็นของอีกกลุ่ม

1. กลุ่มหนึ่ง:

• หน้าที่: หาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมของป่า
• คำศัพท์: ต้นไม้, ป่า, สัตว์, ใบ, นก, แม่น้ำ, ทะเลสาบ

1. กลุ่มที่สอง:

• หน้าที่: หาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมของทะเล
• คำศัพท์: ทะเล, มหาสมุทร, ปลา, โคลนทะเล, ปลาใหญ่, หมองกุง, คลื่น

three. กลุ่มที่สาม:– หน้าที่: หาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมของเมือง- คำศัพท์: อาคาร, ถนน, รถยนต์, ผู้คน, การจราจร, เมือง, ไฟที่สว่าง

หลังจากที่แต่ละกลุ่มเสร็จงหาคำศัพท์ของตน จะมีการแสดงผลกลุ่มเพื่อรายงานความคิดเห็นของกลุ่มต่อเพื่อน และเจ้าหน้าที่จะให้คำชมและความเห็นของอีกกลุ่มเพื่อช่วยเด็กเข้าใจความหมายของคำศัพท์ต่างๆ ในสิ่งแวดล้อมต่างๆ

แสดงผลเกิดขึ้น: ให้กลุ่มแสดงผลที่พวกเขาหาได้

1. การประเมิน: ให้เด็กประเมินผลงานการเรียนของตนเอง และรับความเห็นตอบรับจากเพื่อนๆ ในกลุ่ม

ปิดวันเรียน

เมื่อสิ้นสุดการเรียนการสอนของวันนี้ พวกเราสามารถสรุปและเรียบเรียงผลิตผลการเรียนการสอนของเด็กๆด้วยวิธีต่อไปนี้:

1. การทบทวนและสรุป: ให้เด็กๆทบทวนและบอกด้วยตนเองคำศัพท์และวลีที่เรียนรู้วันนี้ ตัวอย่างเช่น พวกเขาสามารถบอกเกี่ยวกับสัตว์ที่พวกเขาชื่นชอบที่สุด สีที่พวกเขาชื่นชอบที่สุด หรือฤดูกาลที่พวกเขาชื่นชอบที่สุด

2. การแสดงสร้างกลุ่ม: ให้เด็กๆแบ่งกลุ่มและเลือกหัวข้อหนึ่ง แล้วแสดงบทความที่พวกเขาเรียนรู้ ตัวอย่างเช่น กลุ่มหนึ่งอาจแสดงวลีเกี่ยวกับผลไม้ และกลุ่มอีกกลุ่มอาจแสดงวลีเกี่ยวกับฤดูกาล

3. การแสดงทบทวนบทบาท: ให้เด็กๆแสดงทบทวนบทบาทในสถานการณ์ประจำวันของชีวิต ตัวอย่างเช่น พวกเขาอาจแสดงการซื้อของในร้านค้า หรือสั่งอาหารในร้านอาหาร หรือเรียนการสอนในโรงเรียน

4. การเขียนเรื่องราว: ให้เด็กๆเขียนเรื่องราวสั้นๆด้วยคำศัพท์และวลีที่เรียนรู้ในวันนี้ ซึ่งช่วยให้พวกเขาใช้คำศัพท์ในบริบท

5. เกมส์ประสานงาน: ผ่านการเล่นเกมเพื่อปรับปรุงความเข้าใจ ตัวอย่างเช่น ให้เล่นเกม “สุ่มเจอคน” ที่ในแต่ละครั้งเด็กต้องบอกเรื่องเกี่ยวกับสัตว์หนึ่ง และเด็กอื่นต้องเห็นเจอสัตว์ที่ได้ติดตาม

6. การแชร์และการหารือ: ให้เด็กๆแชร์เรื่องที่พวกเขาชื่นชอบที่สุดในวันนี้ และหารือกันเกี่ยวกับกิจกรรมที่พวกเขาชื่นชอบที่สุด

ผ่านการดำเนินการดังกล่าว เด็กๆไม่เพียงแต่จะปรับปรุงความเข้าใจความรู้ที่เรียนรู้ได้ แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถในการแสดงเสียงและความสามารถในการทำงานร่วมกันด้วยเช่นกัน。

กรุณาประมวลผลความเรียนรู้ทั้งวันของเด็ก

zeroการแสดงผล: ให้เด็กแสดงผลการเรียนรู้ของตนด้วยการบรรยายเรื่องราวที่พวกเขาได้ฟังหรืออ่าน

บอกเล่านี้: ให้เด็กบอกเล่าเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาทราบมากที่สุด

1. การประมวลผล: ให้เด็กประมวลผลความเรียนรู้ทั้งวัน

ขอบคุณเด็กทุกคนที่เข้าร่วมเรียนรู้ในวันนี้

ขอบคุณทุกคนที่เข้าร่วมเรียนรู้ในวันนี้! สำหรับการขอบคุณของคุณทุกคน ขอบคุณที่เรียนรู้และทำงานร่วมกันเพื่อเข้าใจและทำความเข้าใจภาษาอังกฤษและความหมายของสิ่งที่เรียนรู้。 ความทรงจำและความสนใจของคุณทุกคนเป็นสิ่งที่ทำให้วันนี้เป็นวันที่มีค่ามากที่สุด และฉันรู้ดีว่าคุณทุกคนที่เข้าร่วมนั้นมีความสามัคคีและความอุดมปราศที่ทำให้เรื่องเรียนมีความสำคัญและมีค่าต่อการเรียนรู้ของทุกคนเป็นส่วนหนึ่งขององค์กรของเรา ขอบคุณที่มีส่วนร่วมในการเปิดโอกาสเรียนรู้และพัฒนาภาษาอังกฤษของเรา ฉันหวังว่าทุกคนที่เข้าร่วมจะได้รับประโยชน์จากการเรียนรู้นี้และจะมีความสามัคคีมากยิ่งกว่าที่เคย ขอบคุณที่เข้าร่วม และขอบคุณที่เปิดใจรับความสำเร็จของคุณทุกคน!