ในบทความนี้ เราจะพิจารณาวิธีการสอนเด็กๆ ภาษาอังกฤษอย่างง่ายและมีสนุก โดยการรวมตัวกับเกมส์ นิทาน และกิจกรรมปฏิสัมพันธ์ เราสามารถกระตุ้นความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษของเด็กๆ และช่วยให้เขาเขามีความสำเร็จด้านภาษาอังกฤษมากยิ่งขึ้น จงร่วมกันสำรวจวิธีที่มีความสนุกสนานเหล่านี้ทำให้การเรียนภาษาอังกฤษเป็นสิ่งที่เพียงดีและมีประสิทธิภาพมากขึ้น
วาดภาพสิ่งแวดล้อมที่มีคำศัพท์ซ่อนไว้ด้วยตัวอักษรภาษาอังกฤษ (ตัวอย่าง: ภาพป่าสวนกับต้นไม้, หนุนหลัง, และสัตว์)
กลางเช้าที่มีแสงอาทิตย์ระเบิดอย่างแรง แมวโตมตัดสินใจจะไปเดินทางไปป่าสัตว์ตามลูกเล่น。เขากระโดดจากตะแ�งหน้าต่างโดยริมหลังลงและวิ่งตามถนนด้วยความงดงามและแหละละลอง。โตมใส่หูและตาของเขาเข้าใจว่ามีอะไรน่าสนใจตรงนี้。
เขาผ่านตลาดที่แจ่มช้างเต็มไปด้วยร้านค้าและเสียงขายขายที่หลากหลาย โตมรู้สึกใหม่อะไรเลยสำหรับสิ่งที่โดยรอบตัวเขา และเขามองโลกอย่างหลากหลายด้วยความสนใจที่สูงสุด
จนกระทั่งโตมตระหนักถึงสุนัขเล็กที่เล่นอยู่บนหญ้า มันวิ่งตามใบเมฆบินและหยุดลงกินกินลูกดินขณะที่เดินเท้าลงมา โตมคิดว่า “นี่คงจะเป็นเพื่อนใหม่ของฉันใช่ไหม?”
เขาเข้าชมและเรียกแบบที่เรียกได้ว่า “hey, puppy! Do you need to play with me?”
สุนัขเล็กหวนมาดูแล้วเห็นว่าโตมมา มันเห็นเขาด้วยตาที่เข้าใจกันทันที โตมพยายามเปิดความสัมพันธ์ด้วยภาษาอังกฤษที่เรียบง่าย “hey, puppy! Do you need to play with me?”
สุนัขเล็กเห็นแล้วเหนืองหูและดูเหมือนกำลังบอกว่า “sure, I do!” จึงทำให้โตมและสุนัขเล็กได้เล่นกันในหญ้า
ไม่นานหลังจากนั้นโตมตระหนักถึงรักษาคนร้ายที่ร้องรับที่ต้นไม้ มันบินมาและไปหาสิ่งที่มันค้นหา โตมคิดว่า “นกกำลังหาอะไรนี้ครับ?”
โตมและสุนัขเล็กตัดสินใจที่จะช่วยนกนี้ พวกเขาค้นหาในหญ้าจนกระทั่งพบเจอกิ้งก่าหนึ่งในต้นไม้ดอก นกบินเข้าไปเก็บกิ้งก่าได้ง่ายๆ โตมและสุนัขเล็กดูอย่างดีดและยังคงเดินทางต่อ
พวกเขาผ่านป่าและมาถึงแม่น้ำเล็กที่น้ำสะอาดเห็นได้ชัดและปลาวานมาวายเดินข้างข้างน้ำ โตมและสุนัขเล็กตัดสินใจที่จะพักและสงยามน้ำมากกว่านี้ พวกเขาเกาะอยู่บนทางข้างแม่น้ำและดูปลาวานมาวาย
ในตอนนี้โตมตระหนักถึงบัตร์บินที่บินลอยอยู่บนดอกไม้ มันมีวงกวางสีสันที่สวยงามและวาบแสงในแสงอาทิตย์ โตมและสุนัขเล็กตัดสินใจที่จะตามบัตร์บินเพื่อดูที่มันจะบินไปที่ไหน
บัตร์บินผ่านแม่น้ำ ผ่านป่าและมาถึงสวนที่งดงามที่มีดอกไม้ที่หลากหลายที่มีสีสันและหอม โตมและสุนัขเล็กถูกดึงดูดด้วยภาพวาดที่งดงามของสวนนี้
โตมคิดว่า “วันนี้เป็นวันที่ดีที่มากของการออกเดินทางเล่น” โตมได้ได้รับความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติและสัตว์มากมาย
โตมและสุนัขเล็กกลับบ้านโดยทางเดิม ในระหว่างทางกลับบ้านพวกเขายังคงมีการสนทนากันเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็นและประสบในวันนั้น วันที่ดีที่มากของการออกเดินทางเล่นนี้กลายเป็นความทรงจำที่ทั้งสองไม่ค่อยจะลืม
ให้เด็กค้นหาตัวอักษรซ่อนไว้ในภาพ
1. ภาพป่าสวน:– หน้าแรก: ภาพป่าสวนกับต้นไม้, หญ้า, สัตว์เลี้ยง, ลูกเติ้น, หนุนหลัง.- ตัวอักษรซ่อ: tree, grass, animal, toy, chair.
2. ภาพป่า:– หน้าที่สอง: ภาพป่ากับต้นไม้, หญ้า, สัตว์ป่า, น้ำตาล, หนุนหลัง.- ตัวอักษรซ่อ: tree, grass, animal, honey, chair.
three. ภาพเมือง:– หน้าที่สาม: ภาพเมืองกับตึก, ถนน, รถยนต์, รถไฟ, สนามกีฬา.- ตัวอักษรซ่อ: constructing, avenue, car, educate, stadium.
4. ภาพสนามกีฬา:– หน้าที่สี่: ภาพสนามกีฬากับหลังเกม, ผู้เล่น, ลูกเติ้น, หนุนหลัง.- ตัวอักษรซ่อ: recreation, player, toy, chair.
5. ภาพสวนสาธารณะ:– หน้าที่ห้า: ภาพสวนสาธารณะกับต้นไม้, หญ้า, สัตว์เลี้ยง, ลูกเติ้น, หนุนหลัง.- ตัวอักษรซ่อ: tree, grass, animal, toy, chair.
6. ภาพห้องใช้แก้ว:– หน้าที่หก: ภาพห้องใช้แก้วกับหนุนหลัง, ต๊อป, โลหะ, น้ำ, โซ่.- ตัวอักษรซ่อ: chair, cup, spoon, water, key.
7. ภาพห้องนอน:– หน้าที่เจ็ด: ภาพห้องนอนกับเตียง, หน้ากาย, ขาวง, หลังเก๋ง, หนุนหลัง.- ตัวอักษรซ่อ: bed, pillow, blanket, bedsheet, chair.
eight. ภาพห้องบุญเมือง:– หน้าที่แปด: ภาพห้องบุญเมืองกับเตียง, หน้ากาย, ขาวง, หลังเก๋ง, หนุนหลัง.- ตัวอักษรซ่อ: bed, pillow, blanket, bedsheet, chair.
nine. ภาพห้องทำงาน:– หน้าที่เก้า: ภาพห้องทำงานกับต๊อป, โลหะ, หนุนหลัง, ตาแสง, หน้ากาย.- ตัวอักษรซ่อ: cup, spoon, water, key, chair.
10. ภาพห้องระเบียง:– หน้าที่สิบ: ภาพห้องระเบียงกับต๊อป, โ
เมื่อเด็กเรียงตัวอักษรเป็นคำศัพท์ที่ถูกต้องแล้ว ให้เด็กอ่านคำศัพท์ดังกล่าว
เมื่อเด็กค้นหาจัดขึ้นเรียงตัวอักษรเป็นคำศัพท์ที่ถูกต้องแล้ว ให้เด็กอ่านคำศัพท์ดังกล่าวอย่างช้าๆ ในสื่อสารที่เข้ากันอย่างง่ายและอย่างสนุกสนาน เช่น:
- “สวัสดีครับค่ะ ฉันพบคำศัพท์ ‘ต้นไม้’ นี้เลย”
- “มองไปนี้ ‘แมว’! มันเป็นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยลูกที่เซ็กซี่”
- “ฉันเห็นคำศัพท์ ‘หมา’! หมาเป็นมิตรที่ดีที่สุดของเรา”
เมื่อเด็กอ่านคำศัพท์ได้แล้ว ให้ช่วยเด็กค้นหาภาพที่เป็นตัวแทนของคำศัพท์นั้นในภาพที่วาดมาแล้ว และชี้แจงความหมายของคำศัพท์ดังกล่าว:
- “ใช่แล้ว ‘ต้นไม้’ คือ พืชใหญ่ที่มีใบ”
- “แมวมีหนังนุ้มแน่นและเท้าแหลม”
- “หมาแตะหางเมื่อมันดูดีจะได้”
อาจจะมีการพูดถึงความสำคัญของสิ่งที่เด็กค้นหาได้ และสร้างความสำคัญต่อสิ่งแวดล้อมที่เรียกว่า “เห็นได้ว่า ต้นไม้สำคัญต่อเราเพราะมันทำให้เราได้กำแหง”
ให้เด็กค้นหาคำศัพท์ต่อไป และอ่านอีกคำศัพท์ แล้วดูและชี้แจงความหมายของภาพที่เป็นตัวแทนของคำศัพท์นั้น ซึ่งช่วยให้เด็กฟังเรียนและเรียนรู้ได้ดียิ่งขึ้น เช่น:
- “ต่อไปนี้ ฉันพบคำศัพท์ ‘แม่น้ำ’ นี้”
- “ทะเลสาบคือสถานที่ที่มีทรายและน้ำ”
- “ภูเขาเป็นสิ่งสูงมากและมีหิมะบนยอด”
ด้วยวิธีนี้ เด็กจะได้เรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและมีโอกาสที่จะมีความสำคัญต่อสิ่งแวดล้อมเพิ่มขึ้นอย่างเล็กน้อยและสนุกสนานขึ้นด้วยเรื่องราวและภาพที่สนุกสนานเหล่านี้。
ให้เด็กดูภาพแบบฝึกฝน
- ให้เด็กดูภาพแบบฝึกหัด ซึ่งเป็นภาพสวนสาธารณะที่มีต้นไม้ที่บานดอกหลากหลายสีและสัตว์เลี้ยงต่างๆ อยู่ด้วยกัน อาทิ หนุนหลัง และลูกเติ้น และหมา.
- ให้เด็กค้นหาตัวอักษรภาษาอังกฤษที่ซ่อนอยู่ในภาพ ตัวอักษรเหล่านี้เป็นคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม เช่น tree, flower, canine, cat, park และอื่น ๆ.three. ให้เด็กอ่านตัวอักษรที่เขาหาจัดขึ้นเป็นคำศัพท์ และชี้แจงความหมายของคำศัพท์ดังกล่าวต่อเด็ก.four. ช่วยเด็กซ้ำซึมซึมที่เขาอาจต้องการช่วยหรือชี้แจงความหมายของคำศัพท์ที่เขาไม่เคยเห็นมาก่อน.
- ให้เด็กฝึกอ่านและฝึกจำคำศัพท์ดังกล่าว โดยอาจใช้กลวิธีต่างๆ อย่างเช่น การกลับคำศัพท์เด้วยตัวอักษรหรือการเรียกชื่อสิ่งที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์.
ช่วยเด็กอ่านคำศัพท์ที่เขาหาจัดขึ้น
เมื่อเด็กๆ หาและเชื่อมต่อตัวอักษรเข้าด้วยกันแล้ว เราสามารถนำเข้าไปช่วยเด็กๆ อ่านคำศัพท์เหล่านั้น ตัวอย่างเช่น หากเด็กๆ หาได้ตัวอักษร “t”, “e”, “a”, “g” แล้ว เราสามารถช่วยเด็กๆ ทำคำศัพท์ “tag” แล้ว หากเด็กๆ หาได้ตัวอักษร “c”, “a”, “t” เราสามารถทำคำศัพท์ “cat” แล้ว และสามารถถามเด็กๆ ว่า “what’s this?” หรือ “Can you are saying ‘cat’?” เพื่อให้เด็กๆ พูดเสียง
ผ่านการปฏิบัติเช่นนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ แต่ยังเพิ่มความสามารถในการพูดเสียงและความจำคำศัพท์ด้วย ในแต่ละครั้งที่หาคำศัพท์ใหม่ เราสามารถทำการซ้ำกระบวนการนี้ โดยให้เด็กๆ ฝึกและแข็งความรู้ทักษะภาษาอังกฤษของพวกเขาอย่างต่อเนื่อง
ให้เด็กดูภาพและอ่านคำศัพท์
เด็กนั่งต่อตามโต๊ะ อยากดูเฉพาะภาพที่อยู่ก่อนหน้าเขา ซึ่งเป็นภาพแบบแผนที่แสดงภาคป่าที่มีสีเขียวเข้มข้น แสงแดดที่พุ่งผ่านกิ่งไม้ลงมาเป็นแสงยนต์ม่ายลวดลาย ภาพนี้ซ่อนคำศัพท์เล็กน้อยที่ต้องหาต่อไปด้วยความละเอียด
เด็กเริ่มต้นดูอย่างอยู่จิตใจทุกกิ่งไม้ ทุกต้นไม้ เพื่อหาตัวอักษรซ่อนอยู่ด้วยตนเอง ตาของเด็กเดินทางผ่านภาพอย่างรวดเร็ว สุดท้ายเขาพบตัวอักษร “T” และ “F” ซึ่งเขาติดต่อกันแล้วอ่านว่า “Tree”
เด็กยังคงค้นหาต่อไป และพบตัวอักษร “F” และ “R” แล้วผสมกันเป็น “a ways” แล้วดูแล้วรู้แล้วด้วยความสุข
เด็กที่ยังไม่หยุดลงไปนี้ พบตัวอักษร “B” และ “I” แล้วผสมกันเป็น “BI” จากนั้นก็พบตัวอักษร “O” แล้วผสมกันเป็น “BIO” แล้วในหน้าตาเขาแสดงร่วงทางดี เพราะเขารู้ว่านี่เป็นสัญลักษณ์ของ “Birch”
เด็กยังคงหาต่อไปอีก และพบตัวอักษร “C” และ “H” แล้วผสมกันเป็น “CH” จากนั้นก็พบตัวอักษร “O” แล้วผสมกันเป็น “CHO” หลังจากนั้นก็พบตัวอักษร “E” แล้วผสมกันเป็น “CHOE” แล้วเสมอด้วยตัวอักษร “L” แล้วผสมกันเป็น “CHOLE” ซึ่งหมายความว่า “Chole”
ตาของเด็กเดินทางรวดเร็วตามภาพ แล้วเขาก็พบตัวอักษร “D” และ “R” แล้วผสมกันเป็น “DR” จากนั้นก็พบตัวอักษร “O” แล้วผสมกันเป็น “DRO” หลังจากนั้นก็พบตัวอักษร “B” แล้วผสมกันเป็น “DROB” แล้วก็พบตัวอักษร “E” แล้วผสมกันเป็น “DROBE” ซึ่งหมายความว่า “Drobe”
เด็กสำเร็จในการหาคำศัพท์ทั้งหมดแล้ว และเรียกคำเขาออกไปด้วยเสียงดัง รู้สึกดีเป็นอย่างมากเพราะผ่านภาพนี้เขาไม่เฉพาะแต่ได้เรียนคำศัพท์ใหม่แต่ยังได้มีโอกาสฝึกวิชาอ่านและการเขียนด้วยตนเองด้วยเช่นกัน
ให้เด็กตั้งคำถามเกี่ยวกับภาพและคำศัพท์ (ตัวอย่าง: “What is this?” หรือ “Where is the dog?”)ให้เด็กถามคำถามเกี่ยวกับภาพและคำศัพท์ (ตัวอย่าง: “มันคืออะไร?” หรือ “แค่ไหนที่มีสุนัข?”)
เด็กงามๆ ดูภาพแล้วว่าเป็นภาพของสวนสาธารณะ มีต้นไม้งาม หญ้าเนียนและสัตว์เลี้ยงอยู่ที่หน้าตาเห็นได้เล็กๆ แล้วเรียกเล่าคำศัพท์บางอย่างเช่น “ต้นไม้”, “หญ้า”, “แมว”, “สุนัข” แล้วทำคำถามเล่าต่อมา
“เธอจะหาต้นไม้ได้ไหม?” หรือ “สุนัขอยู่ที่ไหน?”
เด็กงามๆ ตอบ “ใช่ ต้นไม้อยู่ตรงนี้!” หรือ “สุนัขอยู่ตรงนั้น!”
เราก็ช่วยเด็กงามๆ อ่านคำศัพท์ที่เขาหาจัดขึ้น “ต้นไม้เป็นสีเขียว. สุนัขกำลังเล่น.”
แล้วเราก็เล่นต่อไปด้วยคำถามอื่นๆ “หญ้ามีสีอะไร?” หรือ “แมวกำลังหลับไหม?”
เด็กงามๆ ตอบ “หญ้าเป็นสีเขียว. แมวกำลังหลับ.”
แล้วเราก็ยังเล่นต่อไปด้วยคำถามเพิ่มเติม “มีสุนัขเท่าไหร่?” หรือ “แมวดีใจไหม?”
เด็กงามๆ ตอบ “มีสุนัขสองตัว. แมวดีใจ.”
แล้วเราก็ยังเล่นต่อไปจนกระทั่งเด็กงามๆ ทราบคำศัพท์ทุกคำและสามารถตอบคำถามได้ตลอดไปแล้วเราก็ยอมรับและให้เด็กงามๆ ได้รับรางวัลเล็กๆ หนึ่งเพื่อให้เด็กงามๆ รู้ว่าเขาทำได้ดีแล้ว
ช่วยเด็กตอบคำถามและชี้แจงความหมายของคำศัพท์
-
แสดงภาพ: แสดงภาพที่มีคำศัพท์ที่เด็กๆ หาแล้ว ตัวอย่างเช่น ถ้าภาพเป็นต้นไม้ คำศัพท์อาจประกอบด้วย “tree”, “leaves” หรือ “roots”。
-
นำเสนอคำถาม: นำเสนอให้เด็กๆ ถามคำถามเกี่ยวกับภาพและคำศัพท์ เช่น:
- “what is this?” (นี่มันมีอะไร?)
- “in which is the dog?” (หมาอยู่ที่ไหน?)
- “What shade is the sky?” (ท้องฟ้าเป็นสีอะไร?)
-
ชี้แจงความหมายของคำศัพท์: ชี้แจงความหมายของคำศัพท์ที่เด็กๆ หาแล้ว แน่ใจว่าพวกเขาเข้าใจความหมายของคำศัพท์ ตัวอย่างเช่น ถ้าคำศัพท์คือ “tree” อาจบอกว่า: “A tree is a tall plant with a wood trunk, branches, and leaves.”
-
ฝึกฝนการจำ: กระตุ้นให้เด็กๆ ฝึกฝนการจำคำศัพท์ เช่น ให้พวกเขาอ่านคำศัพท์ด้วยตัวเอง หรือให้พวกเขาใช้คำศัพท์เขียนประโยค。
-
ภาพเกม: ทำให้การเรียนการสอนมีความสนุกสนานด้วยการจัดงานเกม เช่น จัดงานเกม “หาคำศัพท์ซ่อน” ให้เด็กๆ หาคำศัพท์ที่มีในภาพ。
-
นำออกที่ใช้จริง: นำคำศัพท์ออกมาใช้ในสถานการณ์ที่แท้จริง อย่างเช่น ระบุต้นไม้ในกิจกรรมกลางแจ้ง หรือใช้คำศัพท์เข้าร่วมการสนทนาในชีวิตประจำวัน。
-
สนับสนุนทาง: ใช้ภาพ แผนภาพ และสื่อทางอื่น ๆ เพื่อช่วยเด็กๆ จำคำศัพท์ เนื่องจากสื่อทางช่วยให้พวกเขาสร้างการเชื่อมโยงระหว่างรูปภาพและข้อความ。
-
ฝึกฝนตั้งตาราง: ฝึกฝนการจำคำศัพท์ตั้งตารางเป็นประจำ เพื่อเข้าใจและจำคำศัพท์อย่างดี และป้องกันไม่ให้ลืมไป.
ด้วยขั้นตอนเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนคำศัพท์ แต่ยังสามารถพัฒนาความสามารถทางภาษาในบรรยากาศที่มีความสนุกสนานด้วยเช่นกัน。
ให้เด็กอ่านคำศัพท์เดี่ยวๆ หรือให้เด็กเลือกคำศัพท์จากลิสต์
- “นี่คืออะไร?”
- “ไหนคือสุนัข?”
- “สีของดอกไม้เป็นสีใด?”
- “คุณจะหาแมวได้ไหม?”
- “นี้คือต้นไม้หรือรถ?”
ให้เด็กประกวนคำศัพท์อีกครั้งหลังจากที่เขาได้อ่านแล้วให้เด็กแสดงคำศัพท์อีกครั้งหลังจากที่เขาได้อ่านเสร็จแล้ว
-
แสดงภาพ：ในขั้นตอนแรก แสดงภาพแก่เด็กๆ ที่มีคำศัพท์ซ่อนอยู่ด้วย ตัวอย่างเช่น ภาพที่เป็นป่า ซึ่งมีชื่อของสัตว์และพืชต่างๆ ภายใน。
-
นำไปอ่าน：ใช้นางานแสดงภาพและให้เด็กๆ อ่านเสียงทุกคำภาพที่มี ตัวอย่างเช่น ถ้าภาพมีคำ “tree” ก็จะแสดงภาพและบอก “tree”。
three. ซ้ำคำศัพท์：ให้เด็กๆ ซ้ำคำศัพท์ที่เพิ่งอ่านออกมา ตัวอย่างเช่น คุณอาจบอก “Can you assert ‘tree’?” และรอให้เด็กๆ ตอบกลับ。
-
แบ่งเป็นกลุ่มปฏิบัติการ：แบ่งเด็กๆ ออกเป็นกลุ่มเล็กๆ และให้พวกเขาปฏิบัติการอ่านคำศัพท์ที่ภาพมี นี่ทำให้มีความสนุกสนานและมีการปฏิบัติการร่วมกันมากขึ้น。
-
แก้ความผิดพลาดในการพูด：ถ้าเด็กๆ พูดผิดพลาด แก้ความผิดพลาดทันทีและให้ตัวอย่างการพูดเพื่อช่วยพวกเขาในการพูดเหมือนกัน。
-
การเล่นเกมเรียนรู้：ทำการเล่นเกมที่เกี่ยวกับคำศัพท์ ตัวอย่างเช่น “หาคำศัพท์” ให้เด็กๆ หาและอ่านคำศัพท์ในเวลาที่กำหนดด้วย。
-
อ่านอีกครั้ง：ให้เด็กๆ อ่านภาพอีกครั้ง และในครั้งนี้พยายามหาคำศัพท์ที่ต่างกัน นี่ช่วยในการเพิ่มความสามารถในการอ่านและความเข้าใจคำศัพท์ของพวกเขา。
-
บันทึกความคว้างคว้าง：ให้เด็กๆ บันทึกคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ เพื่อที่พวกเขาจะเห็นความคว้างคว้างของตนเองได้เห็นได้ชัดเจน。
ผ่านการปฏิบัติการนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ แต่ยังเพิ่มความสนใจในการอ่านและทักษะการพูดเสียงด้วย。
ช่วยเด็กจนเขาจะประกาศได้สบายใจ
ครูสามารถนำเด็กๆ อ่านและพูดความที่พวกเขาหาได้ ตัวอย่างเช่น:
- ครู: “เคยอ่านคำนี้ได้ไหม?”
- เด็ก: “ใช่ คำนี้คือ ‘ต้นไม้’”
- ครู: “สนิทมากที่เราทำได้! คุณอ่านอีกครั้งได้ไหม?”
- เด็ก: “ต้นไม้!”
ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่มีโอกาสฝึกอ่าน แต่ยังเพิ่มความมั่นใจด้วยเช่นกัน ขณะที่เด็กๆ ที่อ่านความถูกต้อง ครูสามารถให้การเสนอนามภาพและรางวัลเล็ก ช่วยเพื่อเพิ่มความสนใจในการเรียน:
- ครู: “คุณทำได้ดีที่สุด! ลองมองเห็นสติ๊กเปร์นี้สำหรับคุณ”
- เด็ก: “ขอบคุณครับ/ค่ะ!”
ด้วยวิธีนี้ เด็กๆ จะได้เรียนรู้และขจัดคำศัพท์ในบริบทที่ง่ายและมีความสนุก และยังเลี้ยงดูความสนใจในการอ่านของพวกเขาด้วยเช่นกัน。
แบ่งเด็กเป็นกลุ่มที่เล็กขึ้น
เตรียมเล่นเกม:1. แบ่งเด็กเป็นกลุ่มๆ จำนวน 3-four คนต่อกลุ่ม2. จัดหาภาพที่เกี่ยวกับธรรมชาติ เช่น ป่าไม้ ทะเล สวนสาธารณะ และพิมพ์มันออกมา3. จัดใส่ใบคำศัพท์บนภาพดังกล่าว ซึ่งเป็นคำศัพท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติ เช่น ไม้ ปลา ร่างกาย และอื่นๆขั้นตอนเล่นเกม:1. นำเด็กมายังพื้นที่เล่นที่กำหนด2. ชี้แจงกฎของเกมต่อเด็ก: แต่ละกลุ่มต้องหาใบคำศัพท์บนภาพและตรวจสอบให้ตรงกับภาพที่มีอยู่3. สมาชิกในกลุ่มหมุนเล่นโดยกันที่หาใบคำศัพท์ หากได้คำศัพท์แล้ว ให้แต้มในที่เท่ากับภาพที่มีอยู่four. กำหนดเวลาที่จะหาใบคำศัพท์ ตัวอย่างเช่น five นาที ให้เด็กเล่นในช่วงเวลาที่กำหนดfive. หลังจากเวลาหมด ตรวจสอบผลการแต้มของแต่ละกลุ่ม และให้คำแนะนำและการเตือนวัตถุประสงค์ของเกม:1. ช่วยเด็กเรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวกับธรรมชาติ2. รักษาและพัฒนาความร่วมมือและความแข่งขันของเด็กthree. พัฒนาความสัมพันธ์การสังเกตและความจำของเด็ก
ให้แต่ละกลุ่มมีภาพแบบฝึกฝน
- รายละเอียดภาพธีมป่า：แสดงต้นไม้หลากหลายสาย, สัตว์, และภูมิประเทศธรรมชาติ
- รายละเอียดภาพธีมเมือง：วาดถนน, อาคาร และวัตถุในชีวิตประจำวัน
- รายละเอียดภาพธีมทะเล：แสดงสัตว์ทะเล, เรือ และชายหาด
- รายละเอียดภาพธีมฟาร์ม：แสดงพื้นที่ปศุสัตว์, สัตว์เกษตรกรรม และวัตถุเกษตรกรรม
ให้เด็กในแต่ละกลุ่มหาคำศัพท์ซ่อนไว้ในภาพ
เมื่อเล่นเกมนี้ แต่ละกลุ่มจะได้รับภาพถ่ายที่ซ่อนตัวอักษรเด็ดขาดหนึ่งในมัน เด็กๆจะต้องดูอย่างจริงจังที่ภาพเพื่อหาตัวอักษรซ่อนอยู่ เช่น ถ้าภาพเป็นต้นไม้ เด็กๆอาจหาตัวอักษรที่ต้นไม้ กิ่งไม้ หรือรากไม้
ตัวอย่างกลุ่มต่างๆ:
กลุ่ม1:– ภาพ: ต้นไม้- ตัวอักษรซ่อน: T, R, E, E, E, F
กลุ่ม2:– ภาพ: สุนัขหนึ่งบนหญ้า- ตัวอักษรซ่อน: D, O, G, G, H
กลุ่มthree:– ภาพ: รถยนต์เล็ก- ตัวอักษรซ่อน: C, A, R, R, E
เด็กๆจะต้องจัดตัวอักษรที่หาได้เข้ากันเป็นคำภาษา เช่น ในกลุ่ม1 เด็กๆอาจหาคำ “tree” ในกลุ่ม2 พวกเขาอาจหา “canine” หรือ “doghouse” ในกลุ่มthree พวกเขาอาจหา “car”
ด้วยวิธีนี้ เด็กๆไม่เพียงได้เรียนรู้คำภาษาใหม่ แต่ยังได้ขึ้นเรียนเกี่ยวกับความสามารถดูแลตัวเองและจดจำด้วย
กลุ่มที่หาคำศัพท์ที่มากที่สุดจะได้รับรางวัล
ในช่วงสุดท้ายของเกมส์ แต่ละกลุ่มจะพยายามหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพด้วยทุกวิธีที่พวกเขามีอยู่ เด็กๆ จับตาดูละเอียดทุกอย่างในภาพ และตาของพวกเขาแสดงถึงความหลงหละในความรู้และความสนุกกับการค้นพบ。เมื่อเวลาผ่านไป เด็กๆ จะพบและบันทึกคำศัพท์ตาม บางเด็กยังสามารถคาดคะเนคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่จากเนื้อหาของภาพด้วย
เมื่อทุกกลุ่มได้ทำงานเสร็จ ครูหรือพ่อแม่จะตรวจสอบคำตอบของพวกเขาและยืนยันคำศัพท์ที่ถูกต้อง เด็กๆ จะประชุมกันและแลกเปลี่ยนคำค้นพบของตน และบรรยากาศเต็มไปด้วยเสียงเพลิงประหลาดและตลกตลึงเล็กน้อย ในที่สุดครูจะประกาศกลุ่มที่หาคำศัพท์มากที่สุด และมอบรางวัลเล็กๆ มอบให้เป็นการสร้างกำลังใจ
เกมส์นี้ไม่เพียงแต่ทำให้เด็กๆ ได้เรียนคำศัพท์อังกฤษในบรรยากาศที่สบายๆ และสนุกสนาน แต่ยังเพิ่มความสามารถในการทำงานทีมและการสังเกตสิ่งของด้วยด้วยเช่นกัน แต่ละเด็กจะได้รับความสำเร็จที่มากมาย และจะสะสมประสบการณ์ที่มีค่าสำหรับกิจกรรมเรียนการสอนครั้งต่อไป
