เรียนภาษาอังกฤษผ่านเกม กิจกรรม และภาพ แบบเลิฟและเรียนรู้ง่าย ง่าย!

ในบทความนี้ เราจะสำรวจวิธีที่มีน่าสนใจในการเด็กเรียนภาษาอังกฤษ ผ่านการเล่นเกมส์ บทเรื่อง และกิจกรรมปฏิสัมพันธ์ ที่ทำให้เด็กๆได้เรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายใจและมีความสนุกสนาน。เราจะนำเสนอเทคนิคที่มีประโยชน์และทรัพยากรที่ช่วยให้เด็กๆจับตามองทั้งที่จะเรียนรู้ทักษะภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐาน และปลุกความสนใจของเด็กๆที่จะเรียนภาษานี้ด้วยตนเอง。

ให้เด็กมองภาพและหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในภาพ ซึ่งเป็นชื่อของสิ่งแวดล้อมหรือสิ่งที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมทั้งหมดที่ถูกจัดทำมาด้วยภาษาอังกฤษ

ภาพ 1: ภูเขา– ให้เด็กดูภาพของภูเขาและหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ ซึ่งเป็นชื่อของสิ่งแวดล้อมหรือสิ่งที่เกี่ยวข้องกับภูเขา อาทิ: ภูเขา, ป่า, แม่น้ำ, ทะเลสาบ

ภาพ 2: ชายหาด– ให้เด็กดูภาพของชายหาดและหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ อาทิ: ชายหาด, ทะเล, ทราย, หอยนม

ภาพ 3: ป่า– ให้เด็กดูภาพของป่าและหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ อาทิ: ต้นไม้, ใบไม้, นก, กุ้งกุนน้ำ

ภาพ 4: หุบเขา– ให้เด็กดูภาพของหุบเขาและหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ อาทิ: หุบเขา, หนอง, หิน, หินอ่อน

ภาพ 5: ฝน– ให้เด็กดูภาพของฝนและหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ อาทิ: ฝน, กาแฟ, หยุดน้ำ, บริเวณน้ำ

ภาพ 6: สวนสาธารณะ– ให้เด็กดูภาพของสวนสาธารณะและหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ อาทิ: สวนสาธารณะ, สวนเล่น, แบนช์, ห้องเล่น

ภาพ 7: อุทยาน– ให้เด็กดูภาพของอุทยานและหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ อาทิ: สวนสัตว์, แก้ว, ม้าย, แก้วหน้า

ภาพ eight: ทะเล– ให้เด็กดูภาพของทะเลและหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ อาทิ: ทะเล, เรือ, แก้วหายนม, หายนม

กิจกรรมเพิ่มเติม:– หลังจากเด็กหาคำศัพท์ครบเสร็จ อาจให้เด็กเขียนชื่อของคำศัพท์ลงบนกระดานเขียนหรือซ้ำภาพเพื่อฝึกกับการเขียนตัวอักษรและภาษาอังกฤษ- อาจใช้ภาพเพื่อตรวจสอบคำศัพท์ที่เด็กหาพบ และชื่นชมความสำเร็จของเด็ก- อาจเพิ่มกิจกรรมเพื่อฝึกความสำเร็จของเด็ก อาทิ: อ่านคำศัพท์ที่หาพบด้วยภาษาอังกฤษ หรือจัดการเกมการจับคู่คำศัพท์แบบอื่น ๆ

ให้เด็กเขียนชื่อของคำศัพท์ที่พวกเขาหาพบในภาพลงบนกระดานเขียน หรือซ้ำภาพในกรณีที่เป็นแบบฝึกหัดหนังสือเรียนเด็กอ่อน

** 1：**- แสดงภาพหนึ่งที่วาดภาพป่า อย่างเช่น ต้นไม้ แม่น้ำ และหนูป่า

** 2：นำเด็กมาสังเกตภาพ**- “มองภาพนี้ไหม คุณเห็นมีสัตว์หรือสิ่งที่เกี่ยวข้องกับป่าหรือไม่?”

** 3：ให้เด็กชี้และพูดชื่อวัตถุในภาพ**- “คุณเห็นสัตว์ไหน? คุณจะพูดชื่อเขาด้วยภาษาอังกฤษได้ไหม?”- ตัวอย่าง บุตรอาจจะพูด “ฉันเห็นหนูปีก หนูหนาวและต้นไม้”

** four：ให้คำชี้แจง**- ถ้าเด็กยากที่จะชี้รูปภาพ คุณสามารถให้คำชี้แจงเช่น “มันเป็นสัตว์เล็กที่มีหางหนา มันคืออะไร?”- เด็กอาจจะตอบ “มันคือหนูหนาว”

** 5：ให้เด็กจับคู่วัตถุในภาพกับคำศัพท์อังกฤษที่เหมาะสม**- “เรียบร้อยแล้ว คุณจะเขียนคำศัพท์อังกฤษสำหรับสัตว์หรือสิ่งที่คุณเห็นในภาพ? ตัวอย่าง หนูหนาวเรียกว่า ‘squirrel’ ในภาษาอังกฤษ”

** 6：ให้เด็กทำงานด้วยตัวเอง**- ให้เด็กพยายามหาสัตว์และสิ่งที่เห็นในภาพ และเขียนคำศัพท์อังกฤษของมัน

** 7：ตรวจและยืนยัน**- หลังจากที่เด็กทำเสร็จ ตรวจคำตอบของเด็ก และยืนยันว่าเขา/เธอได้ชี้รูปภาพและเขียนคำศัพท์อังกฤษถูกต้อง

** eight：ซ้ำซึมการฝึกซ้อม**- สามารถซ้ำซึมกระบวนการนี้ด้วยภาพป่าหลายภาพ เพื่อช่วยเด็กฝึกฝนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง

ภาพแสดงตัวอย่าง คำอธิบาย:– ภาพกลางแจงแสดงป่าที่มีต้นไม้หนาแน่น แสงแดดเข้าผ่านกลางต้นไม้ทำให้เกิดแสงเงา- ฝั่งหนึ่งของภาพมีหนูปีกยืนอยู่บนต้นไม้ ฝั่งอีกด้านมีหนูหนาวกระโดดบนต้นไม้- ฝั่งล่างของภาพมีแม่น้ำน้ำแข็ง ข้างนั้นมีหินและดอกไม้

คำศัพท์ตัวอย่าง:– tree, wooded area, fowl, squirrel, river, stone, flower

ผ่านการดำเนินกิจกรรมนี้ เด็กไม่เพียงแต่จะเรียนคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับป่า แต่ยังเพิ่มความสามารถในการสังเกตและแสดงความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษด้วย

หลังจากที่เด็กหาคำศัพท์เสร็จแล้ว อาจแสดงภาพเพื่อตรวจสอบคำศัพท์ที่เด็กตอบถูกต้องหรือไม่

1. แสดงภาพ：ก่อนหน้านี้ แสดงภาพที่เด็กๆ กำลังหาคำศัพท์เอาไว้กับความชัดเจนให้เห็นได้ดีทุกภาพ แม้ว่าแต่ละภาพก็ตาม

2. ถามตามลำดับ：ถามเด็กๆ ตามลำดับเกี่ยวกับคำศัพท์ที่พวกเขาเคยหาไว้ เช่น ถ้าภาพมีป่า คุณอาจถาม “อะไรคุณเห็นในป่า? คุณหาคำศัพท์ ‘ป่า’ ได้หรือไม่?”

three. ยืนยันคำตอบ：เมื่อเด็กๆ ตอบ ยืนยันว่าคำตอบของพวกเขาถูกต้องหรือไม่ ถ้าคำตอบถูกต้อง คุณสามารถให้การยืนยันและเสียงวางใจ อย่างเช่น “ใช่แล้ว! ‘ป่า’ อยู่ในภาพนี้”

1. ซ้ำกระบวนการ：ต่อไปด้วยกระบวนการนี้ จนกว่าคำศัพท์ทั้งหมดจะถูกตรวจสอบ

five. แก้ไขความผิด：ถ้าเด็กๆ ให้คำตอบผิด ไม่ควรบอกให้พวกเขาคำตอบที่ถูกต้องเลย แต่ใช้วิธีที่จะนำพวกเขาไปตรวจสอบความผิดของตนเอง เช่น ถ้าพวกเขาไม่หาคำศัพท์ “ต้นไม้” คุณอาจถาม “มีประเภทของพืชอะไรที่คุณเห็นในป่า? คุณอาจคิดขึ้นคำศัพท์อื่นได้หรือไม่?”

1. สรุป：หลังจากที่คำศัพท์ทั้งหมดถูกตรวจสอบ สรุปกิจกรรมของวันนี้ และเน้นคำศัพท์ที่ถูกต้องที่เด็กๆ หาได้

2. รางวัล：สุดท้าย ให้รางวัลเล็กๆ แก่เด็กๆ ในการชวนเคลื่อนและเปรียบเทียบที่พวกเขาทำได้ และประสบผลสำเร็จ

ผ่านกระบวนการนี้ เด็กๆ ไม่เพียงแต่จะควบคุมความระลึกของคำศัพท์ของพวกเขาได้ แต่ยังจะเพิ่มความสามารถในการสังเกตและการแสดงความสามารถในการพูดภาษาด้วย