ในบทความนี้ เราจะสำรวจวิธีที่น่าสนุกสำหรับการเด็กเรียนภาษาอังกฤษผ่านการเล่นเกมส์ บทเรื่อง กิจกรรมประสานงาม และการสนทนาปฏิบัติ โดยให้เด็กเรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สบายๆ และมีความสนุกสนาน ที่จะขับเคลื่อนความสนใจของพวกเขาในการเรียนรู้ และช่วยพวกเขาในการจับตามั่นทั้งความรู้และทั้งทักษะภาษาพื้นฐานของภาษาอังกฤษเองด้วยความสะดวกสบายที่สุด。
ให้เด็กมองภาพและหาคำศัพท์ที่ซ่อนในภาพนี้
เด็กชายชื่อเอมมี่ บอกขึ้นและตะโกน “เราไปสวนสัตว์วันนี้นะ วันนี้เราจะเห็นสัตว์เลี้ยงมากมาย!” นายทาย อาจารย์อังกฤษของเอมมี่ ยืนขึ้นและบอก “สวนสัตว์นี้มีสัตว์เลี้ยงหลากหลาย และมีอาหารของพวกมันอยู่ในแผนภาพนี้” นายทายเอาใบภาพสวนสัตว์ออกมาและให้เอมมี่มองได้
เอมมี่มองภาพและตะโกน “นี่เป็นหมูนะ อาหารของมันคืออะไรแน?” นายทายยิ้มและบอก “หมูกินอาหารที่เรียกว่า corn (ข้าวโพด) และ beans (ข้าวเมนส์)” นายทายแสดงภาพของข้าวโพดและข้าวเมนส์ให้เอมมี่เห็น
เอมมี่จับภาพของข้าวโพดและข้าวเมนส์แล้วบอก “ข้าวโพด และ ข้าวเมนส์! ฉันรู้แล้ว!” นายทายยิ้มและบอก “ดีมากเอมมี่! ให้เราดูภาพของแกะดักไหน”
เอมมี่มองภาพและตะโกน “แกะดักมันอาหารคืออะไรนะ?” นายทายแสดงภาพของตองหรือข้าวหลากและบอก “แกะดักกินอาหารที่เรียกว่า grass (หญ้า)” นายทายแสดงภาพของหญ้าให้เอมมี่เห็น
เอมมี่จับภาพของหญ้าและบอก “หญ้า! ฉันรู้แล้ว!” นายทายยิ้มและบอก “ดีเอมมี่! ให้เราดูภาพของหมางไหน”
เอมมี่มองภาพและตะโกน “หมางมันอาหารคืออะไรนะ?” นายทายแสดงภาพของปลาและบอก “หมางกินปลา” นายทายแสดงภาพของปลาให้เอมมี่เห็น
เอมมี่จับภาพของปลาและบอก “ปลา! ฉันรู้แล้ว!” นายทายยิ้มและบอก “ดีมากเอมมี่! และเรายังมีสัตว์อื่นอีกหลายตัวที่เราจะเห็น”
อาจารย์หรือพ่อแม่สามารถช่วยเด็กหาคำศัพท์หากพวกเขาต้องการได้
ในขณะที่เด็กกำลังหาคำศัพท์ซ่อนอยู่ พ่อแม่หรือครูสามารถให้ความช่วยเหลือดังนี้:
- นำไปดูรายละเอียด: บอกให้เด็กจับตาดูรายละเอียดในภาพเขียน เช่น สัตว์ พืช หรือวัตถุประจำวัน
- ให้คำชั้นช่วยเสียง: ถ้าเกมมีเสียง คุณสามารถเล่นเสียงเสียงเรียกของสัตว์หรือเสียงสิ่งแวดล้อมที่เกี่ยวข้องเพื่อนำเด็กไปสู่คำศัพท์three. ให้คำชั้นช่วยกระจาย: ถ้าเด็กต้องสงสัย คุณสามารถให้คำชั้นช่วยที่กระจายมายาวเรื่อยๆ อย่างเช่น บอกคำศัพท์แรกหรือส่วนหนึ่งของคำ
- สนับสนุนให้พยายาม: สนับสนุนให้เด็กพยายามโดยที่ไม่ว่าพวกเขาจะทำผิดความรู้เริ่มต้นfive. เล่นเกมร่วมกัน: มีส่วนร่วมในเกม เล่นกับเด็กในการหาคำศัพท์เพื่อเพิ่มความสนุกสนาน
เช่นนี้ ถ้าภาพเขียนมีตัวหนู และเด็กไม่พบคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง คุณสามารถนำไปดูเช่นนี้:
- “มองในภาพนี้เห็นอะไร?”
- “ใช่แล้ว มีตัวหนูนั้นอยู่นะครับ คุณคิดว่าชื่อของตัวหนูดังกล่าวคืออะไร?”
- “คิดดูว่าตัวหนูจะตอบเสียงอะไร?”
- “ใช่แล้ว ตัวหนูตอบเสียง ‘tweet’ นั้นครับ!”
ด้วยการปฏิบัติการที่เช่นนี้ ไม่เพียงแค่ช่วยเด็กหาคำศัพท์ซ่อน แต่ยังช่วยให้เด็กจับความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับภาพและสิ่งแวดล้อมด้วยความทรงจำอย่างดีขึ้นด้วยเช่นกัน。
โปรดตรวจสอบคำแปลที่ได้มา แน่ใจว่าจะไม่มีภาษาจีนเรียบเรียบในข้อความโปรดตรวจสอบคำแปลที่ได้มา แน่ใจว่าจะไม่มีภาษาจีนเรียบเรียบในข้อความ
-
เตรียมวัตถุความจำ：เตรียมกระดาษและปากกาหรืออุปกรณ์ไอเทคมัลที่เด็กๆจะใช้เขียนคำศัพท์ที่หาได้
-
ยืนยันคำศัพท์：ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กๆหาคำศัพท์ทั้งหมดถูกต้อง และหากจำเป็น ก็ทำการตรวจสอบคำศัพท์กับพวกเขา
-
เขียนคำศัพท์：ให้เด็กๆเขียนคำศัพท์ของมันบนข้างคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ หากใช้อุปกรณ์ไอเทคมัล ก็สามารถป้อนคำศัพท์เข้าได้
-
ฝึกซ้อมบ่อยครั้ง：ให้เด็กๆฝึกซ้อมกระบวนการนี้บ่อยครั้ง จนเขาจะพึมพูดและเขียนคำศัพท์ได้เอง
five. ตรวจและแสดงความชื่นชม：ตรวจเพื่อดูงานของเด็กๆและให้ความชื่นชม และบอกเล่าคำศัพท์ที่มีความผิดในการเขียน และช่วยพวกเขาในการแก้ไข
-
ควบคุมความจำ：ให้เด็กๆอ่านคำศัพท์ที่พวกเขาเขียน โดยที่จะช่วยควบคุมความจำ
-
ทำเป็นเกม：ทำกระบวนการนี้เป็นเกม เช่น “คำศัพท์ที่ซ่อนตัว” ให้เด็กๆหาและเขียนคำศัพท์ในเวลาที่กำหนดเพื่อเพิ่มความสนุกสนาน
ด้วยกระบวนการนี้ เด็กๆไม่เพียงสอนตำราศัพท์แต่ยังเพิ่มความสามารถในการเขียนและความจำของพวกเขาด้วย
หลังจากที่เด็กหาคำศัพท์ทั้งหมดแล้ว ให้เด็กอ่านคำศัพท์ที่เขียนขึ้นมาอีกครั้งเพื่อตรวจสอบความรู้ของตน
เมื่อเด็กๆเสร็จงานการหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่แล้ว ให้พวกเขาอ่านภาษาอังกฤษที่พวกเขาเขียนขึ้นอีกครั้ง กระบวนการนี้ไม่เพียงแต่จะช่วยให้เด็กๆจับตัวจับความทรงจำได้ แต่ยังช่วยให้พวกเขาตรวจสอบผลงานเรียนการสอนของตัวเองด้วย
เช่น ถ้าเด็กๆในขั้นตอน “ภาพสวนสัตว์” หาข้อความที่ต่างกันได้เช่นนี้: sheep, goat, pig ครูหรือพ่อแม่สามารถนำเด็กๆมาเล่าด้วยกระบวนการต่อไปนี้:
- อ่านคำศัพท์：“Sheep, goat, pig. คุณสามารถพูดคำนี้ได้ไหม?”
- ตรวจสอบการพูด：“คำนี้ถูกพูดถูกต้องหรือไม่?”
- เจรจาคำศัพท์：“มีสัตว์ใดบ้างที่คุณเห็นในภาพนี้? คุณรู้สัตว์อื่นๆที่อาศัยอยู่ในสวนสัตว์หรือไม่? คุณสามารถตั้งชื่อมันได้ไหม?”four. ขยายความรู้：“คุณรู้สัตว์อื่นๆที่อาศัยอยู่ในสวนสัตว์หรือไม่? คุณสามารถตั้งชื่อมันได้ไหม?”
ด้วยการประชุมที่เช่นนี้ เด็กๆไม่เพียงแต่จะแก้ตัวคำศัพท์ของตัวเอง แต่ยังขยายความรู้ของพวกเขาด้วยด้วยด้วย การปฏิบัติดังกล่าวช่วยให้เด็กๆเรียนภาษาอังกฤษได้ในบรรยากาศที่สบายใจและน่าสนุก และยังช่วยให้พวกเขามีความมั่นใจและทักษะในการแสดงความคิดและการพูดภาษาด้วย
