ในการเดินทางเรียนการศึกษาที่เต็มไปด้วยความสนุกสนานนี้ เราจะร่วมกันสำรวจความอัญฉริยะของโลกอังกฤษ ผ่านทางเกมส์และกิจกรรมปฏิสัมพันธ์ที่ถูกออกแบบอย่างละลาย เด็กๆจะจมในมหาสมุทรการเรียนภาษาอังกฤษ และสนุกสนานในขณะที่ได้รับความรู้ทางภาษาอังกฤษอย่างไม่ได้ต้องมองเห็น. ให้เริ่มการเดินทางเรียนการศึกษาอังกฤษที่น่าสนุกนี้กับกันเลย!
แนะนำเกมส์
เราจะมีเกมส์เล่นเพื่อเรียนศัพท์อังกฤษที่เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม โดยการหาศัพท์ซ่อนอยู่ในภาพ และนี่จะมีขั้นตอนที่ง่ายสำหรับเด็กๆ ที่จะเรียนรู้ด้วยความสนุกสนานด้วยนี้:
-
แสดงภาพ：เราจะแสดงภาพที่มีองค์ประกอบสิ่งแวดล้อมหลากหลาย เช่น ป่าไม้、ทะเล、เมืองและอื่น ๆ
-
คำให้ความเห็นในเรื่องศัพท์：จะมีคำให้ความเห็นที่เกี่ยวกับภาพเช่น “ไม้”、“ทะเล”、“เมือง”
-
หาศัพท์：เด็กๆ ต้องสนใจภาพและหาศัพท์ที่ตรงกับคำให้ความเห็น
four. พิมพ์ศัพท์：หลังจากหาศัพท์ออกมา เด็กๆ ต้องพิมพ์ศัพท์และพูดออกเสียงเพื่อให้แน่ใจว่าเสียงพูดถูกต้อง
-
ทบทวนและขยายความรู้：สำหรับศัพท์ที่หาออกมา จะมีการทบทวนด้วยประโยคเรียกและพูดเกี่ยวกับภาพ เช่น “ดูเห็นว่ามีไม้ในป่า”
-
ระบบรางวัล：ในแต่ละการหาศัพท์และพิมพ์ศัพท์ที่ถูกต้อง เด็กๆ จะได้รับรางวัลเล็กๆ อย่างเช่นตะกร้าตัดหน้าหรือของขวัญ
-
รอบสนทนา：ในระหว่างเกมส์ จะมีรอบสนทนาเพื่อเพิ่มความสนุก เช่น ให้เด็กๆ สำเร็จการแสดงเสียงเรียนของสัตว์ในภาพ หรืออธิบายภาพ
eight. จบเกมส์：หลังจากที่หาศัพท์ทั้งหมดออกมา เราจะทบทวนทุกอย่างที่เรียนรู้และให้ความสนุกกับการใช้ศัพท์ในชีวิตประจำวัน
เกมส์นี้ไม่เพียงช่วยเด็กๆเรียนศัพท์อังกฤษ แต่ยังช่วยพัฒนาความสามารถในการสังเกตและจำที่ดีขึ้นด้วยด้วย ขอให้เราสนุกกับขั้นตอนเรียนที่มีความสนุกสนานนี้ด้วยกัน!
คำตัวอย่างที่ใช้เป็นตัวแทนคำศัพท์
- canine – สุนัข
- Cat – แมวthree. Fish – ปลา
- chook – ราชสีห์
- Snake – งู
- Elephant – ช้าง
- Lion – แย้งeight. Tiger – แถม
- Monkey – แมวสามขา
- Panda – หมีพานด้า
หาคำศัพท์
-
ในจุดนี้ เราจะนำเหล่าเด็กเข้าสู่ส่วนเล่นโดยใช้ภาพต่างๆเพื่อให้เด็กต้องหาคำภาษาอังกฤษที่ซ่อนอยู่ และตั้งตามขั้นตอนต่อไปนี้:
-
แสดงภาพ: เลือกภาพหนึ่งหรือหลายภาพที่เกี่ยวกับธรรมชาติ เช่น ป่าไม้ สวนสาธารณะ แม่น้ำ หรือทะเล
-
รับรู้คำภาษา: ค้นหาคำภาษาที่เลื่องออกมาในภาพ คำภาษาเหล่านี้สามารถเป็นชื่อความ อย่างเช่น “tree”、”flower”、”river” หรือ “ocean”
four. วาดคำภาษา: ให้เด็กวาดคำภาษาที่พบในภาพด้วยเปลือก
five. อ่านคำภาษา: กระตุ้นให้เด็กอ่านคำภาษาที่พบด้วยเสียงเพื่อเพิ่มความจำ
-
แบ่งกลุ่มปฏิบัติการ: แบ่งเด็กเป็นกลุ่มต่างๆ โดยให้แต่ละกลุ่มหาคำภาษาที่มีในชุดเฉพาะ ซึ่งจะเพิ่มความสนใจและการแข่งขัน
-
แชร์และการเลือกประชุม: ให้เด็กแชร์คำภาษาที่พบและหารือถึงความหมายของคำภาษานั้นในภาพ
eight. รางวัลและเสนอนาม: ให้รางวัลหรือเสนอนามเยี่ยมให้กับเด็กที่หาคำภาษาได้ เพื่อเพิ่มแรงขับเคลื่อนในการเรียน
- ฝึกซ้อมซ้ำ: ด้วยการฝึกซ้อมซ้ำกระบวนการนี้ เด็กจะสามารถทรงจำคำภาษาที่เรียนได้ และเพิ่มความสำคัญในการสังเกตและการอ่านภาษาอังกฤษ
ผ่านการเล่นเกมนี้ เด็กไม่เพียงแค่เรียนคำภาษาใหม่ แต่ยังเพิ่มความสามารถในภาษาอังกฤษของตน และสนุกกับการหาคำภาษาและการค้นหาที่มีตามมาด้วย
ขอบคุณที่เรียกร้องการแปล ข้อความ “” แปลเป็นภาษาไทยคือ:”ช่วงการสนทนากัน”
นี่เป็นรายละเอียดของช่วงการเคลื่อนไหวนี้ ซึ่งเราจะใช้กิจกรรมที่มีความสนุกสนานหลายรายการเพื่อช่วยเด็กๆเรียนภาษาอังกฤษ ต่อไปนี้เป็นบางข้อแนะนำกิจกรรมเฉพาะ:
-
เกมหารายชื่อคำศัพท์：แสดงภาพตัวอย่างหลายภาพ ทุกภาพมีวัตถุที่เกี่ยวกับกิจกรรมประจำวัน ให้เด็กๆบอกเอาคำภาษาอังกฤษของวัตถุในภาพ แล้วทำให้ภาพตรงกับคำศัพท์ที่เข้ากัน
-
การแสดงบทบาท：ให้เด็กๆแบ่งเป็นกลุ่ม แต่ละกลุ่มเลือกกิจกรรมประจำวันเช่น “เล่นในสวนสนุก” หรือ “ไปซื้อของที่ห้างสแก้ว” แต่ละกลุ่มใช้ภาษาอังกฤษเพื่อบอกเกี่ยวกับกิจกรรมของพวกเขา และกลุ่มอื่นทำการคาดเดาว่าพวกเขาบอกเกี่ยวกับอะไร
three. เกมต่อคำศัพท์：ให้เด็กๆวางคำศัพท์ที่เริ่มต้นด้วยตัวอักษรเดี่ยว ตัวอย่างเช่นคำศัพท์ที่เริ่มต้นด้วย “b” นี้เกมส์นี้สามารถฝึกความจำคำศัพท์และความเร็วในการตอบสนองของเด็กๆ
-
เกมต่อเรื่องงาน：เริ่มต้นด้วยประโยคเริ่มต้นเรื่องงานเรียบๆ อย่าง “as soon as upon a time, there was a little boy who…” แล้วให้เด็กๆเสริมเรื่องงานด้วยประโยคของตัวเอง
-
เพลงภาษาอังกฤษ：ร้องเพลงภาษาอังกฤษที่ง่ายต่อการเรียนรู้ อย่างเช่น “Head, Shoulders, Knees and toes” และให้เด็กๆตามคำร้องเพลงขณะที่ทำการทำตามการกระทำที่กล่าวถึงในเพลง และเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ
-
เกมสอบปูนที่เป็นคำศัพท์：ใช้พวงปูนที่เป็นคำศัพท์ภาษาอังกฤษ ให้เด็กๆปูนพวงปูนเพื่อเรียนรู้การเขียนและการหมายความของคำศัพท์
-
ช่วงที่แสดงคำถามตอบ：เสนอคำถามที่เกี่ยวกับกิจกรรมประจำวันเช่น “wherein is the bathroom?” หรือ “What do you eat for breakfast?” แล้วให้เด็กๆตอบคำถามด้วยภาษาอังกฤษ
ผ่านกิจกรรมที่เป็นรูปแบบนี้ เด็กๆจะสามารถเรียนภาษาอังกฤษในบรรยากาศที่สนุกสนาน และเพิ่มความสามารถในการใช้ภาษาอังกฤษของพวกเขาด้วย
การฝึกฝนคำศัพท์
-
ระหว่างการประชุมสนทนานี้ เราจะผสมผสานกิจกรรมน่าสนุกมากมายเพื่อความรู้ความจำคำศัพท์อังกฤษของเด็กๆ
-
แบบเล่นบัตรศัพท์: ทำบัตรศัพท์ที่เรียกว่าศัพท์ที่เรียนรู้แล้ว ให้เด็กๆ ติดตามเลือกแบบเลือกซ้ำ และพยายามบอกเรื่องเกี่ยวกับวัตถุหรือภาพที่บนบัตร
-
การแสดงบทบาท: กำหนดฉากที่เรียบง่าย เช่น ไปซื้อของที่ห้างสรรพสินค้า ให้เด็กๆ แสดงบทบาทต่างๆ และใช้ศัพท์ที่เรียนรู้เพื่อพูดกัน
-
การรวมศัพท์เป็นตัวย่อ: ตัดศัพท์ที่เรียนรู้เป็นชิ้นส่วนเล็ก ๆ ให้เด็กๆ รวมศัพท์ตัวเดียวกันกันเป็นศัพท์ที่สมบูรณ์
-
การร้องเพลงอังกฤษ: ร้องเพลงเด็กภาษาอังกฤษ เพื่อให้เด็กๆ ฝึกฝนคำศัพท์ในบรรยากาศที่สนุกสนาน
-
การเล่นเรื่องราวต่อเนื่อง: ให้เด็กๆ บอกเรื่องราวต่อเนื่องต่อกัน และต้องใส่คำศัพท์ที่เรียนรู้มากกว่าหนึ่งคำ
-
การหาศัพท์โดยการค้นหา: ซ่อนบัตรศัพท์ที่เรียนรู้ในห้องเรียน ให้เด็กๆ หาและอ่านศัพท์ดังกล่าวภายในเวลาที่กำหนด
-
การแข่งขันกลุ่ม: แบ่งเด็กๆ ออกเป็นกลุ่มต่างๆ และให้กลุ่มแต่ละกลุ่มใช้ศัพท์ที่เรียนรู้เพื่อทำงานเล็ก ๆ ต่างๆ เช่น ทำสมุดเกี่ยวกับสัตว์
ผ่านกิจกรรมเหล่านี้ เด็กๆ ไม่เพียงแค่จะฝึกฝนและควบคุมศัพท์ที่เรียนรู้แต่ยังสามารถพัฒนาทักษะการพูดอังกฤษและทักษะการทำงานร่วมกันด้วยเชิงรุกอีกด้วย。
ขอโทษที่มีความผิดพลาด ฉันจะแปลใหม่ด้วย:รางวัลย่อย
-
ตัวอย่างแรก：สติกเกอร์รางวัล：ให้แต่ละเด็กที่สำเร็จในการค้นหาคำศัพท์ได้รับสติกเกอร์ที่ดูน่ารัก อาจเป็นรูปสัตว์ปีก พืชผล หรือเงาเส้นสีเมฆ และให้เด็กๆ โอกาสเก็บรวมแสดงผลงานของพวกเขา
-
ตัวอย่างที่สอง：หนังสือเรื่องราวรางวัล：เมื่อเด็กๆ ทำคำศัพท์จำนวนที่กำหนดได้ สามารถแลกเปลี่ยนได้หนังสือเรื่องราวสั้น ซึ่งมีคำศัพท์ที่เด็กๆ ได้เรียนเรียกกัน ซึ่งช่วยให้เด็กๆ ฝึกกลับคำศัพท์ที่เรียนรู้
-
ตัวอย่างที่สาม：รางวัลการแสดงทบทวน：ให้เวลาหรือพื้นที่ในห้องเรียนหรือพื้นที่เล่น ให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้เพื่อต่อสู้ด้วยการพูด และแสดงทบทวน และแสดงตัวเป็นบทบาทต่างๆ อย่างเช่นแพทย์ พนักงานรับเงินที่หลังร้านเกียงเกียง ฯลฯ ซึ่งช่วยในการประยุกต์ใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้ในทางปฏิบัติ
-
ตัวอย่างที่สี่：ระบบคะแนนรางวัล：ตั้งระบบคะแนนรางวัล ที่เด็กๆ จะได้รับคะแนนต่อการทำงานแต่ละงาน คะแนนนั้นสามารถใช้แลกของของเล็กๆ หรือเข้าร่วมกิจกรรมพิเศษของห้องเรียน
-
ตัวอย่างที่ห้า：รางวัลสำหรับทีม：หากเกมเป็นรูปแบบทีม จะมีรางวัลสำหรับทีม อย่างเช่นทีมที่ทำงานเร็วที่สุดหรือทีมที่หาคำศัพท์มากที่สุด จะได้รับของรางวัลเล็กๆ อย่างเช่นปากกาสี สมุดบันทึก ฯลฯ
-
ตัวอย่างที่หก：รางวัลงานเรียนที่บ้าน：เด็กๆ ที่สำเร็จในการเล่นเกมส์จะได้รับงานเรียนพิเศษที่บ้าน อาจเป็นการเขียนเรื่องราวสั้นหรือวาดภาพด้วยคำศัพท์ที่เรียนรู้ ซึ่งช่วยในการขจัดย้อนความรู้และเพิ่มความเชื่อมโยงในครอบครัว
-
ตัวอย่างที่เจ็ด：ผนังการชื่นชม：ตั้งผนังชื่นชมในห้องเรียนหรือห้องกิจกรรม ที่เด็กๆ ที่สำเร็จในการเล่นเกมส์จะได้เลื่อนชื่อของตนเข้าไปบนผนัง และได้รับการยอมรับและเชื่อมั่นจากเพื่อนๆ
ผ่านการใช้รายการรางวัลที่หลากหลายเช่นนี้ นั้นไม่เพียงแค่สร้างความสนใจในการเรียนเรื่องของเด็กๆ แต่ยังเพิ่มความสนใจและความเข้าใจในการเรียนของพวกเขาด้วย
หลังจากเกมส์จบลง เราสามารถนำมาเคลื่อนย้ายผลการเรียนของเด็กๆด้วยวิธีต่อไปนี้:
-
การซ้ำคำศัพท์: ให้เด็กๆปิดตาแล้วเลือกคำศัพท์อย่างสุ่มๆ ให้เด็กๆบอกคำศัพท์ออกมาให้เหมือนที่เขา/เธอที่ฟังได้ที่สุด
-
การหารือกลุ่ม: แบ่งเด็กๆออกเป็นกลุ่ม ให้พวกเขาหารือถึงคำศัพท์ที่พบในเกม และพยายามใช้คำศัพท์นั้นที่จะเรียกเสียง
three. การแสดงทบทวน: ให้เด็กๆแสดงทบทวนโดยรับบทเป็นตัวละครต่างๆ ที่ใช้คำศัพท์จากเกม อาทิ สัตว์เลี้ยงลูกสาว ดอกไม้ หรือปรากฏการณ์ธรรมชาติ
- การเขียนเรื่องย่อ: สนับสนุนให้เด็กๆเขียนเรื่องย่อด้วยคำศัพท์จากเกม ในลักษณะที่เป็นเรื่องเกี่ยวกับป่า ทะเล หรือท้องฟ้า
five. การทำใบคำศัพท์: ทำใบคำศัพท์เพื่อให้เด็กๆพากันไปบ้านแล้วฝึกฝายด้วยใบคำศัพท์นี้
-
งานบ้าน: จัดสรรงานบ้านที่เกี่ยวข้อง เช่น ให้เด็กๆวาดภาพที่เป็นที่รักของเขา/เธอและบรรยายภาพดังกล่าวด้วยภาษาอังกฤษ
-
การปรึกษาทั้งหมด: ในช่วงการเรียนตอนต่อไป ปรึกษากลับถึงเนื้อหาของเกม และให้เด็กๆแชร์ความคิดเห็นและอารมณ์ที่พวกเขาได้รับ
ด้วยกิจกรรมขยายเช่นนี้ ไม่เพียงแต่จะช่วยเด็กๆเรียนคำศัพท์อังกฤษให้แข็งแกร่ง แต่ยังจะกระตุ้นความสนใจของเด็กๆที่มีต่อธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม โดยให้พวกเขาเรียนเรียบร้อยและสนุกสนานอยู่ด้วยกัน
เกมส์จบแล้ว
เด็กๆจะมีโอกาสที่จะเข้าใจและฝึกซ้อมคำศัพท์ที่พวกเขาได้เรียนรู้ในขณะเล่นเกมส์โดยสนุกสนานนี้。หลังจากเกมส์สิ้นสุดลง ครูหรือพ่อแม่สามารถนำเด็กๆกลับมาจัดการคำศัพท์ที่พวกเขาหาได้ และให้พวกเขาบอกเล่าด้วยตนเองเกี่ยวกับสิ่งที่คำศัพท์นั้นเตือนถึง หรือที่ว่านั้นสื่อความหมายอะไร
เช่นเดียวกับว่าเด็กๆหาได้คำศัพท์ “tree” (ต้นไม้) ครูอาจจะถาม “What did you locate? can you show me a tree in the picture?” (คุณหาอะไรขึ้นมา? คุณสามารถแสดงต้นไม้ในภาพให้ฉันเห็นได้ไหมเลยบ้างบอก)
ด้วยการนำเข้าเช่นนี้ ครูสามารถนำเด็กๆมาเข้าสู่การประสานคำศัพท์ในประโยคที่เรียบง่าย อย่างเช่น “The tree is tall.” (ต้นไม้นี้สูงมาก) หรือ “look at the tree! It has many leaves.” (มองให้เห็นต้นไม้นี้! มันมีใบมากมาย)
ผ่านการปฏิบัติการการเรียนการสอนที่มีปฏิสัมพันธ์นี้ เด็กๆไม่เพียงแต่จะปรึกษาและกำหนดคำศัพท์ที่เรียนรู้ได้ แต่ยังเพิ่มขึ้นทักษะการเขียนบอกและการใช้คำศัพท์ของพวกเขาด้วย นอกจากนี้ วิธีการเรียนการสอนที่มีปฏิสัมพันธ์นี้ยังสามารถกระตุ้นความสนใจในการเรียนการสอนของเด็กๆ และทำให้พวกเขาสามารถเรียนการสอบต่อไปในบรรยากาศที่สนุกสนานอีกด้วย
