ในการเรียนภาษาอังกฤษที่เต็มไปด้วยบรรยากาศอันยอดเยี่ยม เราจะร่วมกันเดินทางไปทางการค้นหาคำศัพท์ที่ซ่อนไว้ในเกมส์ประสานงานและเรื่องที่มีชีวิตประกอบ เด็กๆจะได้เรียนรู้และใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ ขณะที่สนุกสนานกับการสำรวจและค้นหาซับซ้อน ร่วมกันเปิดภาพยนตร์ทางภาษาของเราได้เลย!
ให้ตรวจสอบเนื้อหาที่แปลเพื่อแน่ใจว่าไม่มีจีนและให้ใส่คำภาษาไทยเด็ดขาดหาคำฝังในภาษาหาคำฝังในภาษาไทย
หลังจากเช้าแดดร้อนที่สวนสาธารณะ บุตรชายโทมห์และพี่สาวเอมีตัดสินใจที่จะหาคำศัพท์ที่ซ่อนอยู่ในพื้นที่ป่าสวนที่ใกล้เคียงกัน。พวกเขาถือกระเป๋าที่มีการ์ดศัพท์ในนานที่เต็มไปด้วยศัพท์ และตะลึงตะลายเริ่มความเดินทางของพวกเขาด้วยความดันดิ่งใจในครั้งนี้。
“มองไปนี้เจอนกุณเชียง!” โทมห์ชี้ไปยังนกที่อยู่บนต้นไม้ได้บอกไว้。
“มันคือคำศัพท์อะไรนี้?” เอมีตั้งคำถามเกี่ยวกับคำศัพท์ของนกนั้น。
“ฉันคิดว่าเป็นคำ ‘bird’ นี้ได้” โทมห์ถอดการ์ดศัพท์ออกมาจากระเป๋าของเขา และพบว่ามีคำศัพท์ “chook” บนด้านข้างของการ์ด。
“ใช่แล้ว! ฉันก็หาได้แล้ว!” เอมีก็หาแบบการ์ดศัพท์ของคำว่า “chick-a-dee” แล้วบอกไว้。
พวกเขายังคงหาคำศัพท์ต่อไป และพบแบบการ์ดศัพท์ของคำว่า “tree” โทมห์จึงได้คิดถึงนกที่อยู่บนต้นไม้ดังกล่าว。
“คำศัพท์ที่เราหามากันเหมือนจะเกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมธรรมชาติเกี่ยวกับนั้น” เอมีบอกอีกครั้ง。
“ใช่นั้น! ยังมีดอกไม้ หญ้า น้ำตาลคลอง และชื่อของสัตว์” โทมห์เสริมในการบอกต่อเอมี。
พวกเขาเดินตามเส้นทางของแม่น้ำและพบในตอนนั้นวานรหรือ “butterfly” โทมห์ถือการ์ดศัพท์ออกมาจากระเป๋าและพวกเขาบอกว่า “คำศัพท์นี้บางทีและฉันจำว่าเราเรียนมาแล้ว”
“เอมี คุณมีความยากเพียงไหนดี!” โทมห์กล่าวยกระชับเกี่ยวกับความสำเร็จของเอมี
พวกเขาเดินต่อไปจนพบจอมประมางซึ่งกระทุ้งเหลือบนหิน “ตัวจอมประมางนี้เป็นคำศัพท์อะไรนี้?” เอมีถาม
“คำศัพท์ ‘frog’!” โทมห์ตอบทันที
“ฉันหาแบบการ์ดศัพท์ของคำว่า ‘ribbit’ แล้ว!” เอมีบอกติดตามโดยความดันดิ่งใจ
พวกเขายังคงหาต่อไปจนพบแบบการ์ดศัพท์ของคำว่า “river” เอมีชี้ไปยังแม่น้ำและบอก “ทั้งนี้เป็นแม่น้ำที่เราหาแล้ว”
พวกเขาก็หาแบบการ์ดศัพท์ของคำว่า “solar” ในตอนที่อาทิตย์ยังกำลังสว่างขึ้นที่ท้องฟ้า
“วันนี้เราหาคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติมากมายแล้วนี้!” เอมีบอกตะลึง
“ใช่นั้น! เราเรียนและได้ความรู้ใหม่และเรียนรู้ว่าจะแสดงภายนอกโลกได้ด้วยภาษาอังกฤษ” โทมห์ยิ้มและบอก
พวกเขานั่งบนเก้าอี้และนำการ์ดศัพท์ทั้งหมดออกมาที่เก้าอี้ และฝึกฝายคำศัพท์ที่พวกเขาเรียนไปวันนี้
“หน้าต่อไปเราก็จะมาที่นี่อีกเพื่อต่อตามการค้นหาคำศัพท์ของเรา!” โทมห์และเอมีวางแผนกัน
ในช่วงบ่ายที่น่าตื่นเต้นนี้ โทมห์และเอมีไม่เพียงแต่เรียนรู้ศัพท์อังกฤษใหม่ แต่ยังสนุกสนานกับการอยู่ร่วมกับธรรมชาติด้วยด้วย
，เข้ามาสนทนากับเด็กและนำไปสู่การค้นพบ
ในบ่ายที่มีแดดออกแสงอย่างเมฆมัวมัว เด็กๆ กำลังเล่นตลอดทางในสวนสนุกอย่างสนุกสนาน。ครูนำเด็กๆ มาที่ป่าเฉียงที่มีสีเขียวอุดมสมบูรณ์เพื่อเริ่มต้นการเรียนภาษาอังกฤษที่น่าสนุกสนานแห่งนี้。
ครูเอาใบแผงที่มีรูปสัตว์ต่างๆ ออกมาและเริ่มสนทนากับเด็กๆ ว่า：“เด็กๆ แหละ ดูเห็นนี้เป็นแมวเล็กหนึ่ง คุณจะบอกได้ว่ามันเรียกว่าอะไรในอังกฤษไหม?” เด็กๆ ก็ยกมือตอบว่า “Meow!” ครูยกย่องว่า “ดีมากนะ มีว่า meow คือเสียงของแมวเล็กนี้ ตอนนี้เราจะเล่นเกมหนึ่ง ฉันจะวาดรอยเท้าสัตว์บนพื้น คุณจะเห็นแล้วจะคาดเดาว่ามันเป็นสัตว์อะไรไหม”
เด็กๆ ก็หมองตัวลงมาดูรอยเท้าบนพื้น ครูวาดสามแถวรอยเท้า ตามลำดับเป็น แมว สุนัข และเสือ
“แถวแรกเป็นรอยเท้าแมว แถวที่สองเป็นรอยเท้าสุนัข แถวที่สามเป็นรอยเท้าเสือ ขอให้คุณบอกว่าแถวแต่ละแถวนี้เป็นสัตว์อะไร”
เด็กๆ ก็ตอบกันว่า “แถวแรกเป็นแมว แถวที่สองเป็นสุนัข แถวที่สามเป็นเสือ”
ครูยิ้มและบอกว่า “ดีมากนะ! ตอนนี้ฉันขอให้คุณปิดตา ฉันจะดึงใบแผงมาจากถุง คุณจะคาดเดาว่ามันเป็นสัตว์อะไรไหม”
เด็กๆ ปิดตาลง ครูดึงใบแผงที่มีรูปปลาออกมา
“ขอให้คุณเปิดตาเห็นว่ามันเป็นสัตว์อะไร?” ลูกเด็กหนึ่งตะโกนว่า “Fish!”
ครูยกย่องว่า “ใช่แล้ว นี้คือปลานี้ ตอนนี้เราจะเล่นเกมอีกครั้ง ฉันจะวาดรูปทรงท่องของผลไม้บนพื้น คุณจะคาดเดาว่ามันเป็นผลไม้อะไรไหม”
ครูวาดรูปทรงท่องของแอปเปิล มันจางและวาดวานิลลา และวาดวานิลลา
“แถวแรกเป็นแอปเปิล แถวที่สองเป็นมันจาง แถวที่สามเป็นวานิลลา ขอให้คุณบอกว่าแถวแต่ละแถวนี้เป็นผลไม้อะไร”
เด็กๆ ตอบกันว่า “แถวแรกเป็นapple แถวที่สองเป็นbanana แถวที่สามเป็นwatermelon”
ครูยกย่องว่า “ดีมากนะ คุณทุกคนทำได้ดีมาก ด้วยการเล่นเกมเหล่านี้ เราไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ของสัตว์และผลไม้ในอังกฤษ แต่ยังได้ประสบความสำเร็จในการฝึกสมองดูและความคิดสร้างสรรค์ด้วย”
ในการนำของครู เด็กๆ ก็ได้ใช้ช่วงบ่ายที่สวนสนุกอย่างสนุกสนาน ไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษใหม่ แต่ยังได้รับความสุขและการเติบโตที่ดีมาก
คำแปลของ “” ในภาษาไทยคือ “เกมส์เกี่ยวกับการปรับแต่งศัพท์กับภาพ”
-
การเตรียมความพร้อม：เลือกชุดภาพที่แสดงสิ่งของเฉพาะกายหนึ่งต่อภาพ อย่างเช่น ผลไม้ สัตว์ ยานพาหนะ และเตรียมใบคำศัพท์อังกฤษที่ตอบคัดไว้ตามหลักฐานที่แสดงสิ่งของนี้。
-
การเริ่มเกม：เอาภาพและใบคำศัพท์อังกฤษที่ผสมกันและจัดการตำแหน่งไว้บนโต๊ะอย่างสุ่มๆ。
-
การแข่งขันการตรวจพบ：เด็กๆต้องหาภาพที่ตอบคัดได้ตามคำศัพท์อังกฤษ ตัวอย่างเช่น หาใบคำศัพท์ที่เขียน “apple” ถ้าภาพเป็นแอบเป๊ปส์
-
การเข้ามาหมายและช่วยเหลือ：เมื่อเด็กๆหาใบคำศัพท์ที่ถูกต้อง พวกเขาสามารถบอกคำศัพท์ด้วยภาษาอังกฤษเพื่ออธิบายเรื่องที่ภาพแสดง หรือใช้ภาพอธิบายความหมายของคำศัพท์ ซึ่งจะช่วยพัฒนาทักษะการเขียนเพื่อความหมายและความจำคำศัพท์
-
การแข่งขันเวลา：เพื่อที่จะเพิ่มความสนุกสนานให้กับเกม เราสามารถตั้งเวลาเวลาเร่งด่วน อย่างเช่น หากเวลาหนึ่งนาที พวกเขาต้องทำการตรวจพบที่สามารถทำได้ที่สุด
-
การแบ่งคะแนนและรางวัล：สำหรับการตรวจพบที่สำเร็จ เราสามารถแบ่งคะแนนให้เด็กๆ และตัดสินผู้ชนะของเกมตามคะแนนที่มี
-
การรวบรวมทราบการเรียนรู้：หลังจากที่เกมเสร็จลง นำเด็กๆกลับมาเรียนรู้คำศัพท์ที่เรียนวันนี้ ตรวจสอบว่าความจำของพวกเขาอยู่ที่ระดับใด และให้พวกเขาทดสอบการจำของตนด้วยภาพใหม่
eight. การขยายความคิดสร้างสรรค์：ให้เด็กๆคิดค้นวิธีที่เหมาะสมของตนเองเพื่อสร้างเกมการตรวจพบใหม่ อาทิ สร้างเรื่องที่เชื่อมโยงภาพและคำศัพท์กัน หรือออกแบบภาพและใบคำศัพท์ของตนเอง
ผ่านการเล่นเกมนี้ เด็กๆไม่เพียงแค่เรียนรู้คำศัพท์อังกฤษใหม่ แต่ยังสามารถพัฒนาระดับภาษาอังกฤษของตนด้วยบรรยากาศที่น่าสนุกสนานเช่นกัน。
ให้กล่าวด้วยคำศัพท์ที่ถูกต้อง
ในกระบวนการประชุมกับเด็กๆ การให้ความเน้นในการสนับสนุนให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์ที่ถูกต้องเป็นขั้นตอนหลักที่ช่วยพัฒนาทักษะการพูดของพวกเขา ต่อไปนี้คือบทความที่พิจารณาโดยละเอียดเกี่ยวกับวิธีที่เหมาะสม
-
สร้างสถานการณ์：สร้างสถานการณ์ที่มีความบันเทิงและมีการเชื่อมโยงกับเด็กๆ ให้พวกเขาได้เรียนรู้คำศัพท์ในสภาพแวดล้อมที่ธรรมชาติ ตัวอย่างเช่น สามารถจำลองซุปเปอร์มาร์เก็ตเพื่อให้เด็กๆ ปฎิบัติการการสนทนาในการซื้อขาย
-
ใช้รูปภาพ：แสดงรูปภาพที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์ และให้เด็กๆ พูดชื่อของวัตถุที่มีในรูป ตัวอย่างเช่น แสดงรูปภาพของผลไม้ และให้เด็กๆ พูดคำศัพท์อังกฤษเช่น “apple” หรือ “banana”
three. แสดงทัศนะบุคลากร：ผู้ใช้งานทัศนะบุคลากร ให้เด็กๆ ปฎิบัติการการสนทนาในการพูดเล่นที่เป็นการสนทนาจริง ตัวอย่างเช่น แสดงทัศนะแพทย์และคนไข้ และให้เด็กๆ ถามและตอบคำถามด้วยภาษาอังกฤษ
- เล่นเกมส์：ออกแบบเกมส์ต่างๆ เช่น “Simon Says” หรือ “reminiscence recreation” ให้เด็กๆ ได้เรียนรู้และเรียนรู้คำศัพท์ที่เรียบร้อยในการเล่นเกม ตัวอย่างเช่น สามารถทำแบบคาเด้งที่หนึ่งด้านเป็นรูปภาพของวัตถุ และด้านอีกด้านเป็นคำศัพท์ที่เกี่ยวข้อง
five. กระตุ้นการฝึกซ้อม：กระตุ้นให้เด็กๆ ฝึกซ้อมคำศัพท์ที่เรียนรู้เป็นครั้งที่หลายๆ ครั้งจนกว่าพวกเขาจะสามารถใช้คำศัพท์ได้สบาย โดยใช้วิธีเช่นร้องเพลง หรือบอกเรื่องที่เกี่ยวข้อง
-
ให้ความตอบแทน：ให้ความตอบแทนและเสียงการยกย่องเมื่อเด็กๆ พูดคำศัพท์ถูกต้อง เพื่อเพิ่มความมั่นใจและแรงขับเคลื่อนที่มาจากการเรียนรู้
-
กระตุ้นการแสดงออก：กระตุ้นให้เด็กๆ ใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้เพื่อแสดงออกความคิดและการรู้สึกของพวกเขา โดยไม่ควรกังวลกับความผิดพลาด เน้นไปที่กระบวนการแสดงออก
-
งานเรียนที่บ้าน：จัดสรรงานเรียนที่บ้านให้เด็กๆ ฝึกใช้คำศัพท์ในชีวิตประจำวัน เช่น ทำหนังสือเล่มเล็กเกี่ยวกับวัตถุในบ้าน
-
เรียนเรื่องประกาศ：อ่านหนังสือเรื่องที่เป็นภาษาอังกฤษร่วมกัน และให้เด็กๆ หาและพูดคำศัพท์ที่เรียนรู้ในเรื่อง
-
การสนทนาประจำวัน：ใช้ภาษาอังกฤษในการสนทนาประจำวันกับเด็กๆ และให้พวกเขาเรียนรู้ว่าจะใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน
ด้วยวิธีนี้เด็กๆ ไม่เพียงแค่จะได้รู้คำศัพท์ที่ถูกต้อง แต่ยังสามารถพัฒนาทักษะการพูดและการตรวจสอบความเข้าใจภาษาอังกฤษของพวกเขาด้วย
